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文档简介

1、课 时第一课时课 题探索3的倍数的特征 学习目标1.引导学生通过“猜一猜”得出3的倍数的特征，并能运用这一特征作出正确的判断。2.激发学生学习探索的兴趣，让学生体会成功的乐趣。3.在探索过程中，培养学生从不同角度研究问题，用不同方法解决问题。重 点使学生理解和掌握3的倍数的特征，并能熟练地去判断一个数是否是3的倍数。难点探究3的倍数的特征的发展过程。具 体 活 动 内 容预习案1. 请给编号是3的倍数涂上你喜欢的颜色。18 21 43 25 111 63 872. 把下面的数按要求填到合适的位置。435 57 65 105 21 720 18 35 50（1）2的倍数（ ）（2）3的倍数（ ）

2、（3）2,3的倍数（ ）（4）3,5的倍数（ ）（5）2,5的倍数（ ）（6）2,3,5的倍数（ ）探究案1.猜一猜，说一说。提问：我们研究了2,5的倍数的特征，说一说3的倍数有什么特征呢？学生进行猜一猜，说一说活动。学生汇报：生1：我猜个位上是3,6或9的数是3的倍数。生2：不一定，13就不是3的倍数。生3:31=3,3×2=6,33=9,3×4=12, 个位上的数没什么规律啊3. 找一找。引导：我们从个位上的数来看发现3的倍数是找不到的，那么3的倍数到底有什么规律呢？（课件出示百数表）请学生在百数表中圈出3的倍数，并提问：你发现了什么？学生可能会回答：个位上的数字从09

3、都有，可能没有发现十位上的数字有什么规律。师引导：你们可以从各个数位上数字之和去观察，课件出示42,87,96三个数。让学生观察，计算三个数各个数位数字之和。学生得出：42中各个数位上数字之和是4+2=6,87中各个数位数字之和是8+7=15,96中各个数位数字之和是9+6=15.提问：你们发现3的倍数的各个数位上数字之和有什么特点吗？归纳小结：这些数各个数位数字之和都是3的倍数。4. 验证3的倍数的特征。引导检验：同学们可以随便用其中的一个数来验证看看总结的3的倍数的特征是否正确。学生在小组内讨论，说一说。总结：如果一个数各个数位上的数字之和是3的倍数，那么这个数就是3的倍数。（板书）检测案1. 完成教材第36页“练一练”第一题。引导学生涂一涂，并说一说你是怎么判断的。学生独立涂一涂，教师巡视指导学困生。指名学生反馈涂的结果。2. 数学游戏，教材第36页“练一练”第3题。先让四名学生每人拿一张数字卡片，再

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