大自然的语言06871

1、教学目标5大自然的语大的言然语第第课进课具感的流 二时行文体知交1.积累意并学会运用思新课萌发次第翩然销声匿风雪载途等词语掌迹J握序堂说明文的几种说明顺和举例子的说明方法训生形地行头绘的练动象进口描物感 情与课前预习作者简介竺可桢(1890 1974)，字藕舫，浙江上虞人。中国科学院院士，中 国近代气象学家、地理学家、教育家。他是中国近代地理学和气象学的 奠基者，是中国物候学的创始人。主要著作有?物候学?中国近五千年来气候变迁的初步研究?等。写作背景本文是根据?科学群众?1963年第1期的?一门丰产的科学 物候学?一文改写而成。竺可桢写作此文的目的在于普及物候知识，帮 助困 难时期的农业生产，

2、以提高农作物的产量。翩.然pi 3D也孕育y tn风雪载途z d炎.热y读准字簌.簌(st)物候.(h cu)农谚.(y d )连翘.(qi音GD)悬殊(sh u)纬.度(w a )经度(j n g)销声匿.迹n )辨清字形理解词语shu a衰败壤r an g土壤d悲哀攘r a g攘除m dn g萌发销xi d销毁y n荫凉消 xi d消失萌衰哀荫次第：一个挨一个地。翩然：动作轻快的样子。孕育：怀胎生育。这里指生长。销声匿迹：本义是不再公开讲话，不再公开露面。 文中指昆虫都无声无息、无影无踪了。衰草连天：很多草枯黄败落的样子。载途：满路，有遍地的意思。周而复始：一次又一次地循环。草长莺飞：形容

3、春天美好的情景。物候：生物的周期性现象与季节气候的关系。季节气候的关系。悬殊：相差很远。观测：观察并测量天文、地理、气象、方向等也指自然界非生物变化与同学们，前面我们学过?春?和?济南的冬天?这两篇课文，还记得里面分别 是 怎样描写小草的吗学生答复后教师归纳春天，小草"嫩嫩的，绿绿的 冬天草 色“暗黄。从“绿绿的知道春天到了；从“暗黄色知道冬天已经降 临。大自然 仿佛会告诉我们气候的信息似的,这是怎么回事呢今天学习的?大自然的语言?这篇 课文，将给大家解释其中的道理。【初读课文，整体感知】1. 请同学们大声自由地朗读，边读边画出每小节的中心句2. “大自然的语言在文中指什么“花香鸟语

4、，草长莺飞，都是大自然的语言。 【再读课文，梳理结构】本文可以分为几局部如何划分四局部。第一局部 13 ：引出什么叫物候和物候学。第二局部 4、5：说明物候观测对农业的重要性。新课展第三局部 610 ：说明决定物候现象来临的因素第四局部 11、 12：说明研究物候学的意义。通读课文，课堂讨论】1. 什么叫物候和物候学草木荣枯、 留鸟去来等自然现象， 我国古代劳动人民称它为物候。 利用物 候知识 来研究农业生产的这一门科学，就是物候学。2. 物候观测对农业有什么重要性物候观测的数据反映气温、 温度等气候条件的综合， 也反映气候条件对于生 物的 影响。应用在农事活动里，比较简便，容易掌握。3. 决

5、定物候现象来临的因素有哪些纬度的差异；经度的差异；上下的差异；古今的差异。4. 研究物候学有什么意义首先是为了预报农时， 选择播种日期； 安排农作物区划， 确定造林和采集树木种 子的日期；引种植物到物候条件相同的地区；防止或减轻害虫的侵害；便利山区的农业开展。【感悟精彩句子】1. 赏读文章第1、2两段，体会说明语言的生动性。(1) 精读第1段，具体说说这一段文字好在哪里第1自然段写得很美，从春天写到夏天，然后到秋天，再到冬天，给我们展现了 一幅唯美的四季图。它运用了拟人的修辞手法，抓住了四季景物的特征。这 一段用词准确生动，例如：“萌发 一词准确地反映了草木开始生长的状态，“次第生动地表 现了

6、花开得有秩序，渲染了春天的气息，“渐渐贴切地表现了叶子枯黄的过程， “簌簌把风吹落叶的声音表现出来，让人感到了秋天的肃杀；“载途形象地表现了风 雪飘落的程度。(2) 精读第2段，思考这一段在写作上有何特色 前后照应。“草木荣枯照应“桃花“杏花；“留鸟去来照应“布谷鸟。 运用了拟人的修辞方法。 写杏花“传语，桃花“暗示，将杏花和桃 花拟人化，十分亲切可爱；写布谷鸟“唱歌 ，很形象，把布谷鸟的叫声写得很 有音韵节奏，给人以美好的感受。 运用举例子的说明方法，举出草木荣枯、留鸟去来的例子，很自然地 引出什么是大自然的语言。2. 从文中的句子体会说明语言的准确性。“北京的物候记录？ ？比1961年迟十

7、天左右？ ？"这句话中“左右"一词能 否去掉为什么不能去掉，“左右 一词表示约数，比“十天稍多或稍少，假设去掉了，就成 了刚好十天，不太符合实际。【探究说明方法】1. 下定义。如：到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经开展为一门科学,就是物候学。这句话运用了下定义的说明方法，更具体，更科学， 更概括地说明了什么是物候学物候学的特征。2. 打比方。如：物候观测使用的是“活的仪器，是活生生的生物。这句话运用了打比方的说明方法，把活生生的生物比作“活的仪器，生动形象 地说明了物候观测重要性或物候观测复杂、灵敏的特点，增强了文章的趣味性。3. 作比较。如：北京的物候记录，196

8、2年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海 棠、 丁香、刺槐的花期比 1961年迟十天左右，比 I960年迟五六天。这句话运用了作比较的说明方法，突出强调了物候现象对农业的影响。4. 分类另I。如文中影响物候的四个因素，运用了分类别的说明方法， 条理清楚地说明了影响物候的因素有哪些。5. 举例子。这是运用最普遍的说明方法。本文运用举例子方法非常成功，它不但例子 多，而且各具特色。 有的从说明事理的需要来举例，如为了说明物候现象而举出的丰富多彩的四季变换情况；有的例子有明确的针对性，如为了说明物 候的作用，作者举出北京地区在1962年因没有注意到山桃、杏花花期推迟而使 农业受到损害的例子。此外，作者

9、的举例还注意到形式的变换，不拘一格。【把握文章主旨】如何理解本文的主题思想本文说明了物候学研究的对象、 物候变化的一些规律和研究物候学的意义，提倡进一步加强对物候的观测和研究，从而促进农业生产。【深入研读，探究方法】1.说明条理性强。写作方法运本文谋篇布局很讲究条理性。课文从具表达象入手，清晰而有条理地说明 了有关 物候学各个方面的知识。文章一开始从自然现象入手，说明了什么是物候， 什么是物 候学，接着说明物候对于农业的重要意义，并号召人们要加强物候观测。在介绍决定 物候现象来临的四个因素时，作者用了“首先“第二个 “第三个“此外等词语， 使文章显得条理清楚，既表达了说明的条理性，又表达了说明 的科学性。2.语言生动而准确。课文第一段寓说明于描写之中，使用拟人、比喻等多种修辞手法，利用生动形 象 而又专业性的语言和诗情画意的描写，给物候下定义，更能给人深刻的印象。如“古代流传下来的许多农谚