中学主题班会他律、自律、慎独

1、他律、自律、慎独 班会设计方案一、班会背景有的学生认为离高考还有很多时间，便有所放松。 尤其是随着年龄的增长， 学生的生理有了很大的变化， 学生的心理也 在悄悄的发生着变化，有的学生自以为长大了，开始“反抗”家长、 反感老师的教诲，而自身的约束力又差， 于是上课说话、课下抄作业、 逃避值日、盲目攀比、沾染不良习气等现象开始抬头，学生开始两极 分化。为了帮助每一个同学，经过充分准备，班级决定召开“他律、 自律、慎独”的主题班会。二、班会目的1全员参与，班内每一个学生都参与本次班会活动。编故事，排演 小品，制作投影。进行评论，加强班级凝聚力。2形式多样，使学生尽展才华。故事续尾，投影片制作，题目设

2、计， 小品表演等比赛可以锻炼学生的文学，构思，绘画，语言，表演等多 方面才能，充分调动学生的积极性，增强学生自信心。 3注重评价，培养学生的思维能力。通过对故事反映的自律层次进 行自评，他评， 使学生对问题的认识有了一定深度。明确了自律的重 要性和层次性将有助于理解“自律最高为慎独”，并能促使学生将其 作为自己终生的修身目标。4正确评估自己，满怀信心，展望未来。班内榜样的谈话真实可信， 由此引起学生对自己侥幸、懒惰、畏难心理的反思，坚定他们克服不 良心理的决心，从而追求积极健康的生活。5伸出友爱之手，共创辉煌明天。班委会、团支部的铮铮誓言，能 鼓舞同学们的斗志，向更高的目标迈进。三、班会准备1

3、召开班干部、团支部会议，分析班内目前存在的种种不良现象， 统一思想，确定班会主题以“他律、自律、慎独”为主，明确不能放 弃任何一位同学，并起草动员同学自己学习的誓言。2联系自己的学习实际，检查自身存在的问题。3将全班分成六个组，分别给六个故事续尾。组内自评，选出优秀 结尾，并将其改编成小品， 在班会课上表演， 同时给这个故事起名字， 并将故事设计成一幅简单图画，制作成幻灯片。4请本班最优秀的学生准备讲述自己的经历。四、班会过程：（一）导入主持人致词： 女：同学们，我们正处在世纪之交，这是一个社会大变革的时代，急 剧膨胀的信息、 缤纷的社会文化， 新的学习和生活环境充斥在我们周 围，处在新高一的

4、我们，不免有些手足无措。男：从几时起， 影视娱乐成了我们道不完的话题，怪异的服装服饰成 了我们追不完的新奇；从几时起，日夜陪伴我们的教科书成了陌路， 老师家长谆谆教导被我们疏忽。 女：于是，迷恋小说、电视、上课说话、课下抄袭作业等现象多了起 来。有的同学的学习开始全面告急。 苦闷、焦虑咬噬着我们年轻的心。 男：注意自我约束、自我教育，我们才能“柳暗花明又一村”。 合：“他律、自律、慎独”主题班会现在开始。 女：自我约束、自我教育便是自律，自律的最高层次是慎独。什么是 慎独呢？请听李莹同学讲一个关于“天知、地知、你知、我知”的小 故事。 东汉年间，出了个有名的清官叫杨震。他任荆州刺史时，发现一个

5、叫 王密的人才华出众，便向朝廷举荐。朝廷接受了杨震的举荐，委任王 密为昌邑（今山东金像贤）令。王密对杨震十分感激。他私下拜会杨 震，执意送上十两黄金以表谢意和感激，并低声说： “黑夜里，无人 知道，您就放心的收下吧！”杨震脸色阴沉，斥责道： “你送黄金给 我，有天知、地知、你知、我知，怎么能说无人知道呢？自古以来， 君子慎独，哪能以为无人知道， 就做出违背道德的事情呢？” 一席话， 说得王密羞愧难当，他急忙起身谢罪，收起金子走了。 女：亲爱的同学们，从杨震拒金的故事中，你是否已经明白了慎独的 含义？所谓慎独，意思是说，有修养的人独自一人时，仍能谨慎的遵 守准则，一样不做有背道德的事，而且不产生

6、邪念。杨震能够慎独， 与他平时的严格自律分不开。男：在我们同学中，能够自律的人也是数不胜数。请看同学们自编自 导的小品谈自律。（二）表演 第一组：独自在家 第二组：拾金不昧 第三组：丢与偷 第四组：雨中即景 第五组：讲与抄 第六组：笤帚情节（三）评论 女：感谢以上六组同学的精彩表演，六个故事各有侧重，但都真实的 反映了我们的思想状态， 参加表演的同学虽是初次表演， 但都能准确 的表现故事中人物的心理活动，让我们再次为他们的高水平表演鼓 掌！ 男：故事是精彩的，主人公的自我约束力、道德水平是不是一样呢？ 显然不同，下面先听一听各组的自评吧！ 投影：（根据故事内容绘制的漫画）自评： 第一组：没有家

7、人在场，露露经过思想斗争，能够抗拒电视的诱惑， 专心写作业 . 。第二组：没有人在场，郭荣在拾到巨额财产时，自觉为失主着想，拾 金不昧，做得很好、很机智 . 。第三组：王涛虽丢车却不丢道德， 主动为别人看车， 实在是品德高尚， 做到了自律；张明在别人的劝阻下，避免了干坏事，最终办了一件好 事。第四组：小英和小华两位同学因为下雨， 便不顾社会公德， 将伞拿走， 既不符合中学生行为规范的要求，又缺少公德意识，但这种现象 在同学中是存在的。第五组：严芳能做到不让同学抄作业，而是耐心的为同学讲解，这种 助人为乐的精神值得我们学习；王林在别人的帮助下能及时纠正错 误。第六组：三位同学的表演很真实， 三种

8、不同的做法又体现了不同的自 制力，我们应该向暴晓同学学习，增强自制力从身边的小事做起。 女：各小组讨论评议：六个故事的主人公自制水平分别为哪种？（小 组代表发言，可有争议）（1）第四组两位主人公和第六组前两位同学是不讲道德的人；（2）第三组张明、第五组王林，能在他人帮助下不做坏事，是他律；（3）第一组主人公和第三组王涛在没有他人在场的情况下，经过思 想斗争，做到 . 了自律；（4）第二组主人公，第五组的严芳，第六组的暴晓，独处时能不做 坏事，而且不让恶念头萌生，他们做到了慎独。女：可见，慎独是一个人修养达到一定境界的标志，也是自律的最高 境界，一个人独处时，不但不做坏事，而且不让邪念萌生。那么

9、在大 庭广众下绝不会做坏事。（四）感悟男：故事中的主人公自制水平各不相同， 现实中的我们又该如何进行 品德修养，做到自律，达到慎独呢？请听我们班某同学（优生）的一 段思想经历！（略） 女：同学们，你有过某同学的经历吗？你打算怎么办？请你敞开心扉 和大家谈谈你的决心吧！同学们自由发言。（略）男：慎独的精神难能可贵， 他是通过后天的自我努力形成的。培养慎 独精神并不难，只要在日常生活中时时、处处、事事严于律己，防微 杜渐，就能够逐步达到慎独的境界。好的修养是好的生活的开端 , 记得有人说过“你并不曾掌握整个宇宙 但你得掌管好你自己。”相信我们明确了目标，树立了榜样，在亲身 经历时，一定会做出正确的选择。请听李岩同学的配乐诗朗诵莫让 年华付水流（略）。女：我们高一（五）班，是一个由56位成员组成的大家庭，只要我 们注意自我约束、 自我