一匹出色的马教学设计

1、一匹出色的马教学设计一、教材分析：这篇课文讲述了郊游归来妹妹要求父母抱， 却得到一匹出色的马 而快乐回家的故事。文中以春天的郊外为背景，描写白然景象。截取 生活片段，以对话展开情节叙述，解答课题设置的悬念，一匹出色的 马其实是爸爸拾起的一根柳枝。作者灵活地运用叙事、写景、抒情的 手法，表现孩子在白己的想象与游戏中获得的快乐， 创造了感人的童 心世界。同时，我们也能感受到，适时的关爱与正确的引导能使我们 的童年更快乐二、学情分析：这篇课文贴近学生生活实际，对其中的谈话场景学生已能入境地 感受，而妹妹遇到的问题则是大多数学生都会遇到的，爸爸的解决方法让妹妹在白己的想象中骑上一匹马， 从而忘却了疲劳

2、，也会让学生 在妹妹的身上找到白己的影子。三、教学目标：1. 认识14个汉字，会认会写8个字，学习新的偏旁部首，有归类识 字的意识。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。3. 思考爸爸的话和他的做法，理解鼓励的作用。四、教学重难点：教学重点：1. 认识14个汉字，会认会写8个字，学习新的偏旁部首，培养归类识字的意识。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：思考爸爸的话和他的做法，理解鼓励的作用。教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课1. 谈话导入：同学们，你们平时和爸爸妈妈一起做过哪些有趣的事情？学生白由发言。2. 齐读课题一匹出色的马。3. 让我们一起来看看文中的小朋友和家人一起经历了

3、什么有趣的事情啊！二、初读课文，整体感知1. 我们读一读课文，找一找文中在讲些什么？2. 听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。3. 学生借助拼音白读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。4. 教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子, 不丢字，不添字，不重复。5. 努力把文章读流利，有感情地朗读。三、生字认读，读准字音1. 课文同学们已经读熟了。现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？2. 出示生字指读：郊、泛、波、纹、葱、软、毯、异、恋、舍、求、株、骑、跨。3. 注音领读。4. 重点认读：波、毯、株、骑。(1) 比较认知“波”和“纹”：

4、两个字都是左右结构。由偏旁加上学过的旧字组成的，比较容易识记。(出示谜语和图片帮助识记生字。)(2) “舍”字强调音节是“ she'；还有一个读音“she'：要注意区分开，在文中的词语“舍得”中读第一个音节。(3) “株”字强调音节是“ zhu'；不要读成“ shu'；注意它的偏旁和 结构。(4) “骑”字也是左右结构的字，按照汉字书写的要求，书写的时候 注意衔接。占格要均匀，把字写好看。(出示谜语，帮助理解生字。)(5) 出示图片帮助识记生字“波纹”和“绿毯”。5. 猜谜语。水面一层皮波两把火一根毛一一毯一匹奇怪的马一一骑一棵红色的树株6. 开火车读准字音。四

5、、情景朗读，感知文本导学：同学们看到题目的时候，你想说些什么啊？今天我们一起看看这匹出色的马到底出色在哪里呢？ 一起来学习一匹出色的马。1. 一个春天的傍晚，妈妈牵着妹妹，爸爸牵着我，一起到郊（jico）外去散步。我们沿着一条小河走。河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛（f en）起层层波（bo）纹（wen）。河岸上垂（chu i ）下来的柳叶，拂 过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。（把句子读通顺，读出一家人在一起的美丽心情。）2. 路的一边是田野，葱（cmg）葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软（ru 河）的绿毯（ts）。（景色这样美丽，我们也要读得很美丽哦，读流利，读通顺。）3. 春天的郊外，景色

6、异（y i ）常美丽。我们一边看，一边走，路已经 走了不少，却还恋（li an）恋不舍（she）不想回去。（读通顺，不丢 字，不多字。）4. 当我们往回走的时候，妹妹求（qE）妈妈抱她：“我很累，走不动 了，抱抱我。”（注意标点符号的停顿哦。这句话后面用的是什么标点 符号？我们应该怎样读？要读出妹妹的语气。）5. 妈妈摇摇头，回答说：“不行啊，我也很累，抱不动你了。 ”（妈妈 为什么摇头，要读出妈妈的语气。）6. 妹妹转过头求爸爸。爸爸不作声，他松开我的手，从路旁一株（ zh u）柳树下，拾（shi ）起一根又长又细的枝（zhi ）条，把它递给了 妹妹，说：“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑

7、（q 1 ）着它回家 吧。”（这是一匹什么样的“马”呢，很想知道，你呢？）7. 妹妹高兴地跨（kud）上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。等我们回到家时，她已经在门口迎接我们，笑着说：“我早回来啦！”（朗读时注 意标点符号的停顿时间。爸爸的柳条好有魔力啊！）五、课堂展示1. 讨论交流：妹妹说累了，爸爸妈妈分别是怎样说的？怎样做的？最后的结果是怎样的呢？2. 小组推荐优秀的小选手上台进行分角色课文朗读。六、学写生字课文同学们读得真美。现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以 写得很好。1. 出示生字：匹、波、纹、像、景、恋、舍、求。2. 指导学生观察写法，板书笔顺。3. 打开“优教学生字”，讲解生字的

8、意义与写法。重点学习：“匹、纹、恋、求”的注意要点。（预设：“匹”注意结构， 同类的汉字注意笔顺。“纹”注意偏旁部首。“恋”想一想其它“心” 的字。“求”注意一点。）4. 学生临习生字。七、巩固练习第二课时一、复习引入1. 出示本课生字，学生认读，出示拼音练读。2. 给生字组词，开火车组词。出示词语，开火车读词语。3. 出示词语，大家抢读，美读，大声读，体会语言的美好。4. 复习生字，出示形近字组词，大家进行开火车。5. 出示多音字、同音字进行训练与积累。6. 学习生字，说一说同一个偏旁的字有什么特点。7. 出示图片，导入新课。二、课文赏析导学：同学们看到题目的时候，你想说些什么啊？今天我们一

9、起看看这匹出色的马到底出色在哪里呢？ 一起来学习一匹出色的马。（一）品读第1 3白然段。1. 你在这些文本中读到了什么？2. 你从哪些词语中读到的呢？3. 我们一家人在什么时间去哪里做什么了呢？4. 景色是怎样的，你能不能读出来呢？5. 你能不能用白己的语言来描绘一下这里的美景呢？6. 这里的景色这样优美，我们的心情很很好！7. 课堂展示：碧绿碧绿：乌黑乌黑、雪白雪白葱葱绿绿：高高兴兴、清清楚楚8. “异常”是什么意思?9. “恋恋不舍”照样子说词语。10. 用“一边一边”说句子。（二）品读第46白然段。1. 我们走的时间久了很累，妹妹要做什么？2. 妹妹很累，妈妈也很累。3. 妹妹累了就要妈妈抱，你小时候有没有这样的经历呢？4. 又长又细：又大又圆5. 爸爸为什么默不作声呢？6. 讨论：妹妹累了为什么要爸爸、妈妈抱？爸爸妈妈为什么会有这样的态度？你有没有这样的体验呢？（三）品读第7白然段。1. 刚才还嚷着说累的“妹妹”为什么突然就可以蹦蹦跳跳地跑回家 了？2. 想一想“迎接”的意思，并用上“迎接”说一句话。3. 照样子说词语：蹦蹦跳跳。4. 妹妹是怎样回家的？