“逗”有“逗法”班有班风

1、学科德育立项编号15QXX192“逗”有“逗法” 班有班风小逗点logo形象设计促班级文化建设的实践研究 2016年4月25 目 录一、缘起：小逗点logo形象设计促进班级文化建设的优势分析（一）有利于培养自主精神，塑造学生健全人格1（二）有利于促进思维创新，激发学生生命活力2（三）有利于凸显班级特色，提高班级的凝聚力2二、架构：小逗点logo形象设计促班级文化建设的研究设计（一）概念界定2 1.小逗点logo形象 2 2. logo形象设计与运用 2 3. 班级文化建设的实施·2（二）研究目标 1.促进学生实践创新能力3 2.提升学生自主管理能力3 3.推动特色班级文化建设3（三）

2、研究内容 1.选择适切的设计内容，促进学生全面发展3 2.丰富多元的活动形式，营造班级趣味生活3 3.完善动态的管理机制，建设自主合作文化4（四）实施框架 1实施原则及注意事项 4 （1）关注每一个，发展每一个；坚持人人参与原则 4 （2）尊重差异，分层引导；重过程指导，促学生纵提升 4 （3）公正评价，展个性风采；表扬个体，激励群体 4 2. 运行机制及价值意义·4 （1）logo形象设计，个性化“小逗点”形象成为班级育人模式的新载体 （2）logo故事演绎，想象式“logo故事”成为班级精神生活的调和剂 （3）logo文化营造，原创型“logo文化”成为班级文化沉淀的永动机三、实

3、践：小逗点logo形象设计促班级文化建设的实施策略（一） 设计“小逗点”logo形象大使，确立班级文化建设新载体 1“品质”小逗点：立足榜样迁移，树和乐品性5 2“习惯”小逗点：督导习惯养成，正严谨班风6 3“个性”小逗点：注重特长培育，立进取学貌8（二） 创编logo 形象“绘本故事”，丰富班级精神生活 1.编主题绘本故事，培育“和乐”班级之风10 2.剖析典型绘本故事，促进道德浸润与感化10 3.拓展趣味绘本故事，丰富班级生活课程11（三）logo文化营造，原创型“logo文化”成为班级文化沉淀的永动机 1. logo形象推广，活动渲染，深入生心14 2. logo标准革新，动态运作，推陈

4、出新154、 研究成效（一）学生层面：塑造了健全的人格 1学习更自信17 2管理更自主18 3思维更创新19（二）教师层面：更新了育人的理念 1学生主体的基本立场19 2教师推动的操作原则19 3师生互动的实施策略 20 （三）班级层面：营造了“自主、进取、和乐”的班级新文化 1.班级学科竞赛、活动竞技“全面开花”21 2.学生行为习惯、道德品质日趋提升21 3.班级凝聚力空前高涨 22 五、研究反思与展望 （一）如何使该班级文化建设制度立“不败之地22 （二）如何把此项课题的研究价值延伸到更远23 （三）如何尽快明晰此课题的最终目标价值导向 23 参考文献 23 “逗”有“逗法” 班有班风

5、小逗点logo形象设计促班级文化建设的实践研究【摘要】随着校园小逗点logo文化的渗透，学生们成功将其引入班级建设。通过自行创作小逗点形象，成为班级榜样，把班级制度改接受式教育变主动式参与。同时在设计和运用的过程中，形成一种自我教育，逐渐内化为自身的一种文化。学生的身份从设计者到参与者，再到班级制度的履行者，小逗点logo“简明”、“榜样”、“童趣”的形象慢慢渗透于学生们的心间。小逗点logo在班级日常各项活动中得到了细化应用，将有利于完善对学生的学业评价制度，直接提升学生的参与性、趣味性。所以小逗点logo的设计与运用，对班级文化建设意义重大。【关键词】 logo形象设计 班级文化建设 自我

6、教育 一、缘起：小逗点logo形象设计促进班级文化建设的优势分析学校小逗点logo的设计已经在多项活动中得到了应用，对学校教育教学已经带来了初具规模的改变和提升。基于这样的现状，把小逗点文化转接到班级，把设计成型的小逗点logo与班级制度、学生的日常行为相结合，这样使班级文化建设制度更细，对学生的各项评价更为清晰和准确。有效促进学生的主动性和积极性，对学生学习、习惯、行为的引领作用更为明显。小逗点logo形象的设计和创作对班级对学生个体有以下作用：（一）有利于培养自主精神，塑造学生健全人格 一个人，要善于营造三个世界：生活世界、知识世界和心灵世界。即情感世界、理性世界和道德世界的合一。一个人必

7、须构筑自己的心灵大厦，使得生活世界和知识世界更有宽度和高度。所谓的心灵世界就是指自我精神。小逗点logo形象设计在班级文化建设中的运用，正好将学生的学习、生活态度从被动接受，改为自主创新；有利于激发学生的内在潜力，开拓学生的自我精神，提升他们的生命宽度和高度。做一个健康的人，培养学生良好的人格，是当前学校教育的重要内容，也是当前世界教育主题的直接反映。而班级文化，它对学生人格的影响可能持续一生，因此合理运用班级文化这一无形的教育资源，能在实际的班级生活中有效地促进学生人格的健康发展。塑造学生的健全人格。（二）有利于促进思维创新，激发学生生命活力 小逗点logo的形象设计和创作，能使学生提高对事

8、物的感知能力，提升美感。小逗点logo形象的运用，能使学生在创作过程中更加考虑其实际应用效果，促进了学生的创新思维，开发了学生创造力。与此同时，学生通过自身的创设，演绎和评比，使他们在行动上、思想上或表达上更具生动性，使童年的生命活力得到了最大化的体现。（三）有利于凸显班级特色，提高班级的凝聚力 所有的小逗点logo形象均来自班上的学生设计。在小逗点logo的设计中，他们创设的舞蹈小逗点、棋类小逗点兴致特别浓厚，使他们在自己的优势领域上给与了自己最大的肯定和嘉奖。通过自我肯定，同伴赞美促进班级文化建设，突显自己班级特色的文化，从而培养他们热爱班级的同学，热爱自己的班集体的品质，大大增强班级的凝

9、聚力。 二、架构：小逗点logo形象设计促班级文化建设的研究设计（一）概念界定1. 小逗点logo形象班级小逗点logo形象总体原则是基于学校logo文化特点设计而来。我们学校的logo整个图形就是校名首字的首字母 “s”的形象，中间的“逗号”寓意着小学阶段是孩子们完整学习和生活中的“阶段性”旅程。所以，班级小逗点都是围绕“逗号”，结合各个科学、评价项目来开展设计的。 2.logo形象设计与运用 基于他们的美术功底，从实践性出发，参考校园logo形象，运用美术的创作手法，引导学生结合校园活动，班级活动展示，班级故事演绎、班级生活四格漫画汇编。通过无声的图形，结合学生的创意，幻化出一个个富有寓意

10、的“逗号”小精灵形象。让这些造型独特富有生命的“逗号”小精灵形象有形、有声、有意的把班级文化灵动地传递到校园及更广阔的平台。3.班级文化建设实施这是“以学生为主体，以班级为主要空间，以育人为主要导向，以精神文化、环境文化、行为文化和制度文化建设等为主要内容，以班级精神、文明为主要特征”的一种群体文化。在学校小逗点logo设计的基础上，发挥学生设计能力，改变原有logo形象体现班级意志，融入班级活动，规范班级评价体系，使其得到细化体现。使得班级文化深入学生内心，不仅让学生受益于班级文化，同时让学生在参与过程中成为班级文化建设的主人。（二）研究目标1.促进学生实践创新能力。通过本课题的研究，使学生

11、在被激发创新的过程中，享受成功带来的快乐，从而更积极地参与到各项实践活动中，使自己的综合实践能力得到进一步提升。2.提升学生自主管理能力。通过本课题的研究，学生在班级管理中进一步充当了主人翁。他们用自行设计的logo形象来奖惩自己的言行举止；他们通过互相的监督和评比，准确做出对每一位学生的评价。这样一来，学生的创新精神和实践能力在无形中得到了提升，自主管理的能力也日渐成熟。教师的主导性逐渐减弱，从人前退居到人后。使教育学生主体性的原则得到了真实的落实。3.推动特色班级文化建设。通过本课题的研究，更新教师个体评价方面传统的理念，创建比较完善的评价内容，使之成为班级学生成长过程中发展的、动态的、客

12、观的直观分块记录。初步构建“人人平等、凸显个性、全面发展”的评价工作新模式，推动具有班级特色的文化建设。（三）研究内容1.选择适切的设计内容，促进学生全面发展在“小逗点logo设计”的活动中，人人参与。参与讨论需要设计的logo种类：大的方面可以分为“品质小逗点”、“习惯小逗点”、“学习小逗点”。各类又可以细分：（1） 设计道德品质类小逗点自我形象，促品格养成，塑造健全人格；（2） 设计行为习惯类小逗点自我形象，促习惯养成，培养自我管理能力；（3） 设计兴趣特长类小逗点自我形象，促进个性发展，培育自信心。常规的评价制度，往往倾向于学习成绩。而这套小逗点logo文化的推行，对每一位学生全方面都有

13、清晰的评价。家长不需要家长会，也能从评价栏上了解自己孩子的表现情况。这样的评价，更科学、更全面，从而引导着学生也从更为全面的方向发展。2.丰富多元的活动形式，营造班级趣味生活 学生选择自己感兴趣的内容，进行设计小逗点logo。形式有：独立自主设计、同桌互助设计、小组合作设计等。小组合作设计在组长组织下，制定研究方案，组内成员分工合作，结合自己的特长选择相应的任务，完成设计。全班进行投票选择最佳小逗点logo。这样的形象都是从孩子的创设中来，给班级的生活增添了趣味性。3.完善动态的管理机制，建设自主合作文化 通过完善动态生成的管理机制，使之成为学生成长过程中发展的、动态的、客观的记录，从而促进学

14、生自我约束能力的提升。在运用的过程中，发现问题及时完善，以“学习实践反思学习再实践”为主线，有效地进行班级文化建设的研究，实现超越。 （四）实施框架根据本课题研究的需求，固从logo形象设计、logo故事演绎以及logo文化营造三方面制定了具体的实施框架。如下图：图一：小逗点logo形象设计促班级文化建设研究实施框架图 小逗点logo logo形象设计 logo故事演绎 logo文化营造 榜样迁移 形成系统 活动代言 习惯养成 问题矫正 动态运作 特长培育 故事拓展 展示评价 1关注每一个，发展每一个；坚持人人参与原则。2尊重差异，分层引导；重过程指导，促学生纵提升。3完善动态的管理机制，建设

15、自主合作文化。 三、实践：小逗点logo形象设计促班级文化建设的实施策略（一） 设计“小逗点”logo形象大使，确立班级文化建设新载体运用学校标志逗号图形，通过拟人、夸张、替换、添加等一系列美术技法，结合使用场景的不同含义，引导学生创作出造型可爱的“逗号”小精灵形象，运用于班级各项文化活动中。借用富有特殊含义的“逗号”小精灵形象，通过更加灵动的视觉图像，传达每日、每周、每月行规、每项活动的育人宗旨。 1“品质”小逗点：立足榜样迁移，树和乐品性“品质小逗点”又可以细分为很多小类。那么在诸多的类别中，如何选择适合我们这个班集体的品质标杆呢？好的品质是整个班集体和谐发展的不竭动力。因此，同学们根据班

16、级里的一些典型形象及目前还存在的问题，经过讨论，又评选设立了“乐助小逗点”、“勤劳小逗点”、“诚信小逗点”等。【形象设计】表一：“品质”小逗点的形象设计表【案例例举1】 “诚信小郎君”在贸易节的积极引领 2015年5月28日我校诚信贸易节活动如期举行，测试发现他们存在自私，赚得的钱私藏；为了多盈利而不择手段的不良现象。于是，我开始寻找班里具有正能量的诚信小郎君。经过交流和观点碰撞，我找到了小乐同学。首先，她提出要出售的商品是自制环保袋。变废为宝的理念让人眼前一亮。同时，她承诺价格必须以二手价出售，让他人买得物超所值。最后，小乐同学还决定要把所有的所得利润购买新书，寄往结对的贫困山区的学生。小乐

17、同学的理念和创意正好诠释了本次贸易节“诚信贸易，爱心助人”的意义。于是，我当即选她担任本次贸易节班级“诚信”大使。所有其他组别的销售计划都要通过她的审核，通过才能经营出售。在小乐同学的带领下，班级营销的模式和理念得到了大变样。生动的“诚信”小精灵的出现，促使我们班的孩子在本次贸易节中热情释放着爱心，诚信买卖，获得了全校师生的赞赏和喜爱。班级顿时营造出一个“和乐”的文化氛围。【策略提炼一】（1） 夸张宣扬榜样，大力推广迁移 找准班里最适合的学生立为榜样，进行夸张宣传表彰榜样学生，神化榜样形象及精神，在班集体中造成影响。再以点带面进行推广，培植出更多的榜样典型。（2） 有效结合班级活动，适时渗透和

18、乐文化 捉住每一次活动，恰如其分地把班级文化中适合的部分有机结合与活动。让学生在活动中得到教育，在活动中获得文化的操练和熏陶。 2“习惯”小逗点：督导习惯养成，正严谨班风养成良好的习惯，是学业成功，做人成长的重要前提。于是，根据班上学生在习惯上存在的问题，或针对美好向往的方面进行logo设计。比如“安静课堂小逗点”、“有序出操小逗点”、“发言小逗点” 表二：“习惯”小逗点的形象设计表【案例例举2】 发言带动常规【案例背景】我们这个班总体思维比较活跃，在课堂上发言的人数相对较多。但是总是不等举手，随意讲话，扰乱课堂秩序。比如班上的小涵同学，他其实是个表达欲望十分强烈的学生，但是很多时候由于内心迫

19、切想要回答问题，往往在发言过程中忘记了举手，直接喊出来。甚至是在私底下讨论开来。 操作步骤1：讲解示范，明确要求有一次我专门在班会课上给学生们详解了“发言”小逗点的造型。这是一个文质彬彬、落落大方的女孩子。扑闪的眼珠子预示着智慧的碰撞，而桌面上文具的整齐摆放，右手的肘子顶住桌面，手臂端正举起，也提醒大家发言不仅要积极，更要规范。我让小涵同学作为模特，做到讲台上给大家做示范。并且一遍一遍，一个环节一个环节让他带着同学们做姿势。 操作步骤2：反复操练，奖惩强化后来几天时间，每当提问前，我就有意识的用目光看一看小涵同学，示意他做好姿势再回答。但是发现，他时而就会忘记，老毛病又犯。于是，我又增加规定，

20、每次在一节课堂上只按照要求回答三次以上，就奖励“发言”小逗点章一枚，但是如果有一次插嘴，之前的规范回答全部作废。通过奖惩双重手段来稳固他们这个良好习惯。案例分析：经过了将近2个月的训练，小涵同学已经能保持端正的坐姿了，并且养成了先举手再发言的好习惯。班级其他同学也基本形成了规范的课堂发言习惯，课堂也呈现了高质高效的学习环境，同学们的课堂学习也更加高效！【策略提炼二】（1） 细节精讲，反复强化习惯 对操行的细节做到精讲，还要反复讲，通过量的积累加深学生的印象。同时在课堂强化，通过奖惩措施使学生形成一种正确的发言习惯。（2） 赏罚分明，有效引导班风 在习惯巩固前期，需要加强评价的频率，赏罚分明，落

21、实班风建设。从而使班风建设不流于理论，在班级活动或课堂教学中得以实践！有效引导班风！ 3“个性”小逗点：注重特长培育，立进取学貌在“学习小逗点”的设计中，因为我们班的体育成绩和艺术表演能力在年级组中有比较明显的领先优势，所以大部分学生都选择设计“体育小逗点”、“棋类小逗点”、“朗诵小逗点”等。这是我们整个班级的主流价值观在主导我们班级小逗点形象的设计趋势。【形象设计】 表三：“个性”小逗点的形象设计表【案例例举3】 “朗诵”促发进取心案例背景：班级中有一些朗读水平高的学生，较其他班有明显的优势。但是剩下大批的学生却对朗读兴致平平。没有积极进取的热情。 步骤1：朗读竞赛，寻找契机四年级（上）语文

22、第一、五单元各有一组古诗词学习。而比较适合朗诵表演。于是，分别在班里开展了两次朗诵竞赛。 步骤2：胜者感言，营造氛围竞赛模仿“中国好声音”最终评选8个选手进入总决赛。总决赛又均分成两个团队进行组合PK赛。在获胜小组4人中，再加赛一轮，评出冠亚季军。最后安排获胜者发表获奖感言。在这样高仿真，高强度的竞赛中，让学生们喜欢上朗诵，并且通过大范围的海选，团队赛来营造一个人人爱朗诵的氛围。步骤3：逗点设计，签约校公众号【策略提炼三】 （1）因材施教，发掘“本土”资源，增强自信。努力寻求班级学生的特点，进行大力开发。使他们获得自信。（2）抓住典型，以点带面，激励影响。每个班级的孩子总能找到他们的特色和特长

23、，需要牢牢抓住他们的特长，进行开发，深挖。为他们提供平台。（二）创编logo 形象“绘本故事”，丰富班级精神生活对于班级中存在的问题，老师不再是简单的说教，而是把握教育契机，开展以logo形象进行创作，抓住平时在日常生活中遇到的事情，引导他们采用编写故事，来处理这些和师生发生的问题。从而编成绘本故事，让他们通过这样的方式，来自我调整心态，对人的态度，和与人相处的方式，从而发挥故事育人的功能，完成自我教育或同伴影响的成长过程。1.创编主题绘本故事，培育“和乐”班级之风自从班级开展了小逗号形象设计与运用，“小逗号”代表了学生生活中的自我，学生们便把一个个生动的精灵融入自己的学习生活，创编成了一个又

24、一个生动有趣的logo故事，把自己的情绪、兴趣、感受运用手中的画笔描绘在画纸上，演绎出属于自己和伙伴的故事。2.剖析典型绘本故事，促进道德浸润与感化班级故事丰富多彩，每个故事都向我们展示同学之间的团结与合作，每个故事都是班级成员心中的正能量小逗点。一个个小逗点，代表着宽容、与人为善、心灵成长。这些故事整理归类，形成系统，帮所有小逗点进步与成长。【案例例举4】【宽容理解类】：我不是故意的寒假一天的下午，我和竺思成兴奋地在小区里玩。我们俩来到小区的大水池边，沿着大水池的边缘走。我们都快绕完一圈了。突然，我手一抖，竹竿往里一斜，绊住了竺思成的腿。竺思成没站稳，一下子滑进了大水池，衣服裤子全湿透了。我

25、们谁也没说话，各自飞快地跑回家去了。第二天，当我们又在一起玩的时候，我向他道歉：“对不起，竺思成，我昨天手一抖，让你掉进池塘里了。”竺思成说：“没关系，我昨天也是因为没站稳才会掉进水里的。”案例分析：每个故事中的学生都是一个个灵动的小逗点，一个个故事汇编成成一个个系列，这些故事促班级良好文化的形成。【策略提炼四】（1）绘本故事创编，拓宽情感表达渠道 平时的日常交往中，有时候会找不到合适的方式。但是采用绘本创编故事，充分发挥学生的想象，可以使情感的表达更为细腻，更为宽敞。 （2）宣传宽容自省，促进道德浸润感化 每一个绘本创编的过程，就是一次内心的自我教育的过程。在这个过程中，会很自然地渗透道德的

26、规范，创生出自己的真情。从而来化解和处理这样那样的问题矛盾。 3.拓展趣味绘本故事，丰富班级生活课程班级文化的核心内容是“精神文化”，是班级中全体成员的群体意识、舆论风气、价值取向、审美观念等精神风貌的反映，是班级风貌、个性特点、人格魅力的高度表现。我们以logo故事演绎，拓展故事，都是为打造班级和乐文化，成为学校和乐文化的有机组成。用文化的理念统领工作，用文化的氛围熏染学生，用文化的互动影响学生，最终使学生养成一定的文化素养，实现素质的提高。 表四：绘本故事拓展设计表 logo故事 拓展故事 形成文化好朋友相处类班级每个同学之间相处方式友善待人和乐班风建设小干部管理类 人人换位思考干群和睦和

27、乐班风建设小组合作类 求同存异团结向上和乐班风建设师生关系类 彼此尊重民主和谐和乐班风建设通过学生在平时班级生活中的体验和观察，能充满情感的进行文字表述，能让心灵深处的小逗点跃然纸上。也能借“小逗号”形象，用绘画表现出自己生活中最难忘、最精彩的故事，或只把各个瞬间集合在一起汇编故事。学生在创作过程既重温了当时情景，又一次感受到同学之间团结的重要，班级氛围和乐的意义。【案例例举5】 【好朋友相处类】：误会的消除案例背景：一天，我去办公室交作业。回来时，发现我的文具盒不见了。我找来找去也没找到。心里十分难过。就在这时，我发现丁丁一直在旁边偷偷地笑。我二话不说就断定是丁丁拿了我的笔盒。可丁丁却带着满

28、脸无辜的表情说：“怎么会是我呢？我刚才在和小陆讲笑话，我才笑的！”我这时十分生气，一点都不相信丁丁说的话。突然，放学铃声响了，我就对丁丁说：“明天再跟你算账！” 【逗点出马】 学生用自己绘制的绘本故事漫画来描述发生的故事，从而有效化解了和同学之间的问题。增进了友情。【案例分析】第二天一早，我刚进班,小陆便跑了过来，把我的笔盒递给我，说：“昨天借用了一下你的笔盒，然后就忘记还给你了。”这时我才知道，昨天是我误会了丁丁。我便跑到丁丁身边，一把拉住他的手，对他说：“对不起，昨天是我误会了你，我现在向你道歉。”没想到丁丁只说了一句没关系，就算原谅我了。【策略提炼五】（1）敏于思而慎于行。和同

29、学相处出现误会，不要急于下定论。多给彼此一点解释和说清楚的机会，等真正把真相弄清楚了，再采取相应的处理办法。这样可以让同学之间免伤和气。（2）及时消除误会。有时候误会也难免发生，不能让误会持续存在。尝试着友善一点，退让一步，主动向对方承认错误，加上真诚、谦虚的态度，相信误会消除不是梦！这样可以让我们的班集体文化更加和谐，充满“和乐”的因子。【案例例举6】 【小干部管理类】：曲线救国，一举两得今天，我早早地就来到了学校，因为我是“领读小老师”。大家都跟着我读起来。我走下讲台环顾四周，发现好朋友万万没有读，却在看课外书。我试图提醒她，可她没听见。“万万，快收起你的课外书，不然我扣你奖卡了！”我打算

30、用奖卡来吓唬她。可是她瞥了我一眼又继续进入她的“图书世界”。我又继续讲道理，可还是不起作用，于是我只好把她的课外书收缴了。结果，下课后她就因此不再理我。我伤心地坐在位置上发呆，看到另外一个好朋友党豆过来，于是想处了办法。 操作步骤1：第三方出面，摆平僵局。于是请党豆出面，去劝告万万，既让她认识到自己的错误，也好恢复我们的友情。党豆就走过去劝万万：“早读时间本来就不应该看课外书，叶叶也是为你好。再说了真正的好朋友就是要敢于指正对方的错误，并且不会放弃对方的，而且还会彼此支持、鼓励希望你换位思考一下吧！” 操作步骤2：和好在即，绘本先行。叶叶又把刚才的故事画成了一幅四格绘本故事，然后亲自把这个绘本

31、送给了万万。万万听了这一番话后，脸刷的一下红了。我们又恢复了往日的欢歌笑语。【策略提炼六】（1）小干部自我反省，调整管理沟通方式 在小干部管理中，经常会因为方式不当，导致不听管，甚至友情翻船。所以，学会转换方式，既能让对方认识到自己的错误，又不影响同学之间的感情，达到曲线救国，效果更佳。（2）“肇事”方换位思考，自我反思 很多矛盾的产生，不是因为对错分不清楚。而是没有及时换位思考。如果能多给自己一点思考，设身处地替对方想一想，也许问题就不攻自破了。【案例例举7】 【师生关系类】：学生心不齐，教师巧动员案例背景：校运动会时，运动员正在比赛。其他班的同学齐心加油，而我们班的学生各做各的事。【逗点出

32、马】广播员杨老师看到后，找到纪律委员小洪，把这个现象告诉小洪。于是，小洪就把这件事画了一幅四个漫画，在同学们中展示。案例分析：同学们看完漫画，面面相觑，停止了各自的事情。小洪就站起来，组织同学们一起有节奏的为运动员呐喊助威！ 【策略提炼七】（1） 找准时机，切中要害。 绘本故事的创编需要找准时机，等事情发生了，问题产生时，给予最恰如其分的故事引导，效果会比较立竿见影。（2） 借生之口，疗生之疾。 虽然问题的产生时，学生并非是第一个发现者。但是笔者不能亲自出马，而是让一个学生来察觉问题，并且引导他进行绘本故事创编，最终让同学们自己发觉，自主改正。达到“和乐”的班级氛围。（三）logo文化营造，原

33、创型“logo文化”成为班级文化沉淀的永动机1.logo形象推广，活动渲染，深入生心学校活动丰富多彩，以每一次学校活动为契机，引导学生进行合作探究，设计符合活动主题的小逗点logo，并运用到活动中去，学生的成就感油然而生，班级的特色跃然而出。（1） logo形象推广。（2） 活动渲染。看似简单的logo设计，其实还是有很丰富的内涵。因为体育节包括的项目很多，有跳绳、毽子、足球、篮球等等，所以我从选题进行指导，再到设计布局，到最后作品形成。所以在这么盛大的学校活动中，我们班logo设计巧妙地融入了，并且全班人人参与，全校师生都目睹了我们的创造。（3） 深入生心。四个吉祥物的名字分别叫“快快、乐乐

34、、运运、动动”。既符合logo的样式，又与我们的口号相呼应。当孩子们举着大家亲自设计民主选出的logo，喊着响亮的口号，班级的凝聚力在这次活动中再一次增强。孩子们牢牢记住了我们的运动目标，也增强了对班级文化的热爱。 2.logo标准革新，动态运作，推陈出新（1）logo形象及标准的修改和完善所有的logo小逗点形象都由学生自行设计。而且相应的被评为这些小逗点称号的条件和要求标准也是由他们制定的。一些要求和评选标准刚出来时总是存在局限性和盲区。因此，在制度推行的过程中，孩子们会发现一些问题，然后让他们通过再修改，再创造，来完善小逗点形象，完善班级评价制度。在这个过程中，孩子们的创造性就被激发出来

35、了，孩子们的自省能力也得到了迅猛的发展。【案例故事2】 “勤劳小逗点”的修改与更新 （2）logo形象及标准的动态运作在logo形象的推广与应用，班级制度的实行中，班级出现了新现象、新问题。目前现有的logo形象及班级制度无法有效解决新增问题。因此，增设相应的logo小逗点势在必行。经过这样一番加减，班级小逗点从刚开始的15个，暂时已经发展到24个。而且我相信，现在不是最后的结果，还会随着班级的发展进行动态发展。在这样增设和删减的过程中，班级文化建设得到动态运作，推陈出新，展现出了新的发展面貌。（3）logo文化代言，展示评价，推陈出新 Logo小逗点是我们班级的一种文化，文化的传播和弘扬需要

36、有榜样明星。正面积极的榜样明星，可以使文化梯度上升，源远流长。因此，我们班级在推出Logo小逗点的同时，也制定了一套较为完整的文化代言，表彰先进，树立榜样的制度。 每日有奖惩：每天都有品德小逗点、习惯小逗点、学习小逗点代言人进行监督，以他们当选的标准来给与同学奖励和惩罚，及时做好登记，累积到周小结。 每周有评价：根据一周以来的记录，来评选新一任的“小逗点周冠军”。并且由榜样明星分别给这些周冠军颁发“小逗点logo图标”。 每月有评比：一个月下来，各类小逗点的周榜样明星可以自由竞选下个月的小逗点榜样明星。这样一来，学生的积极性大大提升。对后进生的刺激作用也越来越大。使整个班级的面貌得到了显著的改

37、善。期末有表彰：一个学期下来，各类的先进榜样明星也跃然纸上。这就为期末的各项评比提供了参考。比如“三好学生”的候选人肯定需要在品德、习惯、学习三方面都有优异表现才有资格。而各类单项积极分子就可以单独参考学生们在每个单项中的表现情况而定。这样，使孩子们平时的点滴表现最终和期末的综合荣誉的评比紧密结合。进一步牢固了班级制度的严肃性，也大大增强了学生在平时的自我约束和自我提高的强烈愿望。使班级文化建设做到公平、公开、公正实至名归！这就成为了班级文化建设长盛不衰的内在原动力！四、研究成效随着原创型班级logo小逗点形象的推行，学生、老师和班级焕发了新生命，班级文化建设进入了一个新的阶段。（1） 学生层

38、面：塑造了健全的人格1. 学生更自信在这次文化建设大潮中，logo形象是学生自行设计的，相应的评比制度是学生自行开发的，而班级文化的管理者和监督者也是由学生自主竞选和承担的。他们是这个班级的主人，他们是班级文化的捍卫者。他们个体自身也在这次文化建设中得到了迅猛的成长！所以，他们的自信心得到了空前的暴涨。【案例故事3】如今年学校的艺术节，这是我们班孩子彰显自信和才华的节日。因此，在活动开始前，他们就开始了如火如荼的logo形象设计。其中，他们在自己的优势项目上（舞蹈、器乐）上下足了功夫。在全校节目精彩纷呈的激烈竞争下，我们班的两个舞蹈节目双双入围了最后的闭幕式表演！这也给他们注入了一剂强心剂，这

39、是自信的成果展现！这是对他们最大的认可！同样，我们班的同学在器乐演奏上也是造诣很深。我们班的四手联弹、十级钢琴曲目独奏都技惊四座，同时也给了我们同学极大的鼓励和肯定。2.管理更自主通过logo故事演绎，使孩子们在成长过程中经历的挫折和矛盾得到了有效化解。他们懂得如何去排解内心的烦恼，更好地与人交往。在交往中学会包容，学会管理自我的情绪。成为一个身心健康的人。【案例故事4】 生活习惯类 我们这个班级的孩子在很多的光环下，也滋生了懒惰、不愿多吃苦付出的不良品质。但是随着“勤劳小逗点”的创设，历时不到一学期，我们的大部分同学改掉懒惰的陋习，都朝着勤劳的方向不断努力。首先从教室的卫生值日开始，基本上不

40、会出现岗位空缺，或值日怠慢的情况。同学们都在为了这枚“勤劳小逗点”而努力着。 学习习惯类同时，这样的风气渐渐也蔓延到学习上。以前早自习，只要老师不进教室监督，同学们很少有人会自觉大声朗读。但是自那以后，在班级小干部的带领下，同学们都显得更加自觉了。不知不觉，已经背下十几篇课外小古文，积累了几十首课外小诗了。而在书写作业上，以前的那些“拖拉大王”也逐渐减少，大部分同学都能按时端正地完成作业。 3.思维更创新在一次次地logo形象设计和商讨的过程中，他们学会的不仅仅是绘画技能，更多的是学会了如何做人，如何把自己塑造成一个学习、品行兼优的形象。而且这种思维保持动态运行和革新使命，在一次次地智慧碰撞中

41、得到升华，与时代俱进，与班级文化发展并行。 国际跳棋是我们学校的特色产品。而国际跳棋更是我们班级的特色。因为班上的同学对“国跳”具有很深的兴趣。特别是小墨在这方面造诣颇深。因此，创设这个小逗点以来，她不断挑战自我，在思维上得到不断地更新。【案例故事5】 思维创新从“校园棋后”走向省冠军   大家好！我是墨墨，国际跳棋是我最大的兴趣爱好，在黑白世界里总能找到自己的影子。 我感谢我的班级同学和老师，为了像我这样对棋类有浓厚兴趣的学生，特意创设了“棋王”小逗点，我在棋类比赛中的获奖都能让我获得很大的肯定。所以我对学习国跳越来越感兴趣。渐渐地我入迷了，发现看似平静如水的棋盘，实则暗

42、流汹涌。棋局往往扑朔迷离，暗藏玄机。所以，我更喜欢尽可能地从多种角度去思考，思考的方式也追求推陈出新。由于对国跳的不断深入探究，今年在刚刚举行的2015年浙江青少年国际跳棋冠军赛（杭州站）中，我获得了64格女子乙组第一名。 （2） 教师层面：更新了育人理念1. 学生主体的基本立场教师在本次班级文化建设中，一改制度和权力的最高掌控者的形象。成了从旁观赏和见证的身份。教师不再苦口婆心，用制度说话，用logo代言。班级文化在潜移默化中得到了质的提升！2. 教师推动的操作原则 班级小逗点的试行，一开始很多学生不太适应。于是，笔者把期末的各项先进考评制度和班级小逗点的获得情况，进行了有机结合。晓之以理，

43、他们才意识到争做小逗点的重要性。在推行过程中，也出现过学生的得章有所倾向。出现一边倒的情况。于是，笔者及时调整班级管理制度，减小学习得章的比重。调整过后，孩子们开始的努力重心又趋于均衡。3. 师生互动的实施策略要使小逗点logo制度在班级顺利推行和发展，光靠学生，难免会不知所措。所以教师在从旁协助，通过有效的引导，跟学生产生互动，从而有效推动班级建设，使班级文化逐步浸润。【案例例举7】案例背景：四年级刚接手这个班级的时候，我给他们布置了一个作业：每人写一张最满意的书法作品。结果选来选去，只勉强挑了一张，还差强人意。我觉得这个班需要大幅度提高书写水平。 操作步骤1：坦诚沟通，承认不足于是，我把我

44、看到的想法和孩子们进行了沟通，让他们在比较中发现自身在书写这方面存在很大的进步空间。认识到自己的不足之处。 操作步骤2：交流方法，去粗取精接着，我们一起开始探讨，怎样才能使自己的书写更整洁、更漂亮、更美观。因此，他们设计了这个“书写小逗点”：左手拿着田字本，右手紧握着笔，双眼凝神注视笔端，直挺着脊背，正一笔一划地写着。 操作步骤3：反复操练，互相提醒 后来，我们开始在每节书法课上训练大家的写字习惯。从握笔，到坐姿，再到投入的神情。同学也就形成了正确的书写习惯。在不断地练习和习惯训练过程中，他们的书写水平也逐步提升。案例分析：成效分析： 从上图可以发现，第一次作业到一年后的今天，学生的书写态度，书写习惯，书写的工整美观度都得到了明显的提升。“书写小逗点”的创设，为他们的书写所带来的长远和恒久的影响。（三）班级层面：营造了“自主、进取、和乐”的班级新文化 1.班级学科竞赛、活动竞技“全面开花” 推行小逗点logo形象设计及应用