解决农村初中语文阅读教学中存在问题的行动研究课题实施方案

1、解决农村初中语文阅读教学中存在问题的行动研究课题实施方案主持人姓名： 高玉铭一、研究的背景和意义邙艮500字以内）在当前世界经济、文化一体化的大背景下，现行的教育制度和教 育方法必须加以变革，才能适应经济和社会发展的人趋势。当前我国 教育界提岀了研究性学习,要求关注学生个性发展，注重其主动学习、 不断探索研究的学习过程。冃前，农村初中语文阅读教学现状依旧堪忧，存在许多不足， 不仅违背了人的认知规律，更与新课改要求格格不入。为了构建和提 出适合本校教师的有效阅读教学模式和操作建议，以推动我校教师阅 读教学的进程,我们选择了 “农村初中语文阅读教学中存在问题的行 动研究”作为自己的研究课题。二、拟

2、研究解决的问题邙艮200字以内）我校系农村学校，学生大都来自周围的村庄，因地处偏远，学生基础 薄弱，这给教学带来了极人的难度。语文阅读教学中，学生存在问题 较多，教学成绩难以有效突破。为解决目前阅读教学中的问题和裹足 不前的现状，我校中学语文教师决定根据实际情况成立课题组，群策 群力，寻求阅读教学上的突破口，构建和提出适合本校教师的有效阅 读教学模式和操作建议，推动我校教师的阅读教学。三、研究目标（限300字以内）1、了解本校语文阅读教学现状。2、探讨改进语文阅读教学的途径及方法。3、初步形成语文阅读的教学策略。四、国内外研究现状在当今语文教学与学生学习中，在各地中考高考的语文试卷中， 阅读分

3、析题型占有非常大的比重，甚至可以说是语文试卷屮的“半壁 江山”。从学生的阅读分析水平来看，许多学生因找不到科学简练的 方法，而导致该题型的得分不理想，虽有大量的阅读指导类资料，但 不够精炼和系统，学生掌握较难。从阅读能力的培养看，如果目标不 明，把简单的传授知识等同为培养能力，学生的思维就只能统一化、 简单化、机械化，缺乏自主、探究乃至创新的意识和能力。尤其在农 村中学，由于受学生语言基础薄弱，课外阅读书籍较少和当地应试教 育局限等因素的影响，当今阅读教学中“普遍存在的一种理论上的任 意性”，可以说，没有良好的阅读习惯、方法能力，就不能适合时代 的需要。虽然初中语文教学中研究性学习方式有研究成

4、果，许多一线 教师不断实践摸索，构建了一些行z有效的“教学模式”，如段力佩 的“读读、议议、讲讲、练练”教学模式，倡导“导读”的钱梦龙老 师，提出初中语文阅读“有效教学”美国教育心理学家加里d鲍里 奇基等，但初中语文阅读教学中依然缺少这样的研究范例，尤其是随 着二期课改的金面深入，我们广大语文教师开始更清醒地反省口己的 阅读教学的情况，关于农村中学语文阅读教学中存在问题的行动研究 方面的研究更需要积极推进。新加坡的中学华文课程标准指出:“课外阅读除了帮助学牛巩固课堂上所学到的语文知识外，也可弥补 课堂教学的不足，这再次说明语文是一门工具性的课程，它不仅承载 着传授知识的重任，更是培养学生人文素

5、养和健全人格的重要渠道和 方式，可见对这种学习方式的实践研究尚有研究的空间和意义，值得 我们去认真研究。五、核心概念的界定 邙艮500字以内）语文阅读教学现状：是指语文阅读教学中现存的状况。当前，农村初 中语文教学中诸多因素困扰着阅读教学，造成高耗低效。因此，搜集 问题和寻找对策成为必然。对策研究：即找到解决问题的具体办法，借以指导教学。阅读教学：阅读教学就是以语文课程标准为依据，以语文课本为凭借, 有目的，有计划，有步骤，在教师的指导下的学生语文阅读实践活动。六、研究方法（限500字以内）本课题的研究主要运用了行动研究法和调查法，辅之以观察、个 案分析诸法。1、调查法：通过组织学生问卷调查，

6、召开教师座谈、实地考 察和研讨交流会等形式，发现本校语文阅读教学中存在的问题，洞悉 新课程背景下农村语文阅读教学的现状，不同的阅读教学方式及效 果、困惑等。2、行动研究法：在教育实践过程中，对随时出现的新情况、 新问题不断地修改和补充，全面、正确地掌握所研究的问题。为了检 验课题组教师提出的阅读教学途径和方法的可行性，我们边实践，边 总结，完成实验报告和新课程背景下初中语文阅读教学策略。七、研究步骤本课题计划三年完成，即从2014年7月至2017年7月，研究分 四个阶段实施，研究的过程如下：第一、前期阶段（2014、72015、7）课题前期准备工作：由高红霞、靳双喜老师负责撰写课题申请、 开题

7、报告，课题申请立项和开题。第二、准备阶段（2015、82016、8）课题组培训，分工；搜集参考资料；资料研究、整理和专家咨 询。通过这一阶段的研究工作，了解了省内外关于“农村初屮语文 阅读教学”现状与相关的理论，结合学校教学实际进行集中讨论，为 下一步的研究打下了坚实的基础。第三、实施阶段（2015、92017、3）通过问卷、座谈等形式，全面、止确地掌握所研究的问题，完 成本校内不同类型教师语文阅读模式的调查。1、（2015、92016、1）通过组织学生问卷、教师座谈，调查 “语文阅读教学现状”，在分析、总结的基础上，由林晓静和张薇共 同完成农村初中语文阅读教学现状调查报告。2、（2016、2

8、2016、5）在发现问题的基础上，针对本校语文 阅读教学中存在的问题进行汇编，试图从理论上分析探究、找出病因, 以找到切实可行的解决办法。最后，由靳双喜和张薇老师完成农村 初中语文阅读教学存在问题汇编o3、（2016、52016、10）针对阅读教学中存在的问题，找出 切实可行的解决办法并应用于教学。林晓静完成阅读教学的途径和 方法，高红霞撰写论文初中语文教学中的个性化阅读。4、（2016、10-2017.1）将阅读教学方法应用于教学。对不同 的阅读教学方法进行比较、分析和总结，由张薇老师完成语文阅读 教学的实验报告初稿。5、（2017、22017> 3）初步形成适合我校教师阅读教学的有

9、效模式，加大实用性和可操作性，由洪春燕撰写农村初中语文阅读 教学策略，用于指导实际教学。在研究屮，我们依据“教育心理学理论”，研究和发现教育规 律。针对本校语文阅读教学中存在的问题展开调查，并从理论上予以 分析探究，找出病因，找到了解决办法。付诸实践进行检验，初步形 成了适合我校教师阅读教学的有效模式，取得了良好的教学效果。第四、总结阶段（2017、32017> 7）对试验屮出现的新情况、新问题不断地修改、补充、总结、提 高，由高红霞、洪春燕老师撰写“研究报告”。八、研究成果预期形式及内容 邙艮500字以内）1、初步改变我校初中语文阅读教学中存在的耗时多、效率低 等现象，期望学生阅读水平有较大提升。2、使教师的教学方法更加灵活多样，教师更加注重阅读教学 的实效。3、注重学生学习兴趣的培养和学习方法的引导。教给学生阅 读文章的方法，使他们市不会学到会学，由被动学到主动地学，让阅 读给学生带來乐趣。4、注重学生在阅读中形成的独特感受和体验。由此形成的“迁 移”反映到学生的作文和日记上，内容变得更加真实、细腻。5、期望教师的理论水平有较大提升，钻研教学、钻研业务、 探究理论，使课题组教师的理论水平有较大提升。九、主要参考文献1 王玉永，农村初中语文阅读教学的现状与策略举隅，现代阅 读，2011年第