《鱼游到了纸上》教学设计

1、鱼游到了纸上教学设计 教材分析 鱼游到了纸上是人教版义务教育四年级下册第七单元的一篇精读课文，文章按事情发展的顺序，以青年人“特别”的举止为线索，随着“我”对他认识的不断深入， 一位勤奋专注、 画技高超的残疾人形象跃然纸上，作者的敬佩之情也越来越浓。课文对人物描写细致入微，对聋哑青年的外貌、“特别”的神态、动作刻画传神，这种描写人物的方法值得学生学习；文章语言平实而含义深刻， 很有启发性，令人回味无穷。 教学目标 1、认识 4 个生字，会写 11 个生字 . 正确读写“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟”等词语。2、有感情地朗读课文。3、体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。4、

2、学习作者观察和描写人物的方法。 教学重点 引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。 教学难点 理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。一、课题引入、质疑1、 师板书课题，学生齐读、质疑课题预设 鱼为什么会游到纸上鱼是怎样游到纸上的鱼游到谁的纸上2、教师总结学生的质疑二、学习字词过渡：课前同学们都做了预习，自学了生字词，咱们交流一下学习情况。课件出示词语 （开火车读，带读）三、朗读感悟，学习课文（一）自由读文，整体感知课件出示读文要求 ：自由读课文，注意读准生字读音，读通句子，遇到难读的多读几遍。课件出示 课文讲了一件什么事？课文记述的是我去玉泉观鱼， 认识了一位聋哑青年， 发现

3、他画的鱼栩栩如生， 就像在纸上游动一样。（青年把鱼画得很生动、逼真，像在纸上游动）（二）品读“画鱼”1、课文中哪句话最能说明青年画鱼画得好？（1） 课件出示：“哟，金鱼游到他的纸上来啦！ ”一个女孩惊奇地叫起来。（2） 品读句子师：假如你当时就在现场， 你就在金鱼缸边儿， 你的耳边突然传来这么一声惊叫，请问，你的第一反应是什么？生：当她尖叫起来的时候， 我的第一反应就是凑到金鱼缸边去看看，去看看金鱼到底怎么游到纸上来师：为什么想要凑过去看看，是哪个字吸引你的？师：当你读到游字时，你仿佛看到了什么画面？体会“游”字，生读句子。师：读这个句子时，你感觉怎么样？体会“哟”“啦” ，生读句子。师：我听

4、出了惊讶的感觉师：读得好，惊讶里还带着赞叹。就这么一句话，让我们仿佛看到栩栩如生的鱼，仿佛听到了惊奇的赞叹声。让我们一起有感情的读这句话。2、品读画鱼过渡：青年竟然能把鱼画得像在纸上游动，他是怎样画的呢？ （师板书：画鱼）请你们快速地读一读课文，找出青年画鱼的语句。（1）课件出示： 他有时工笔细描，把金鱼的每个部位，一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致； 有时又挥笔速写， 很快地画出金鱼的动态， 仿佛金鱼在纸上游动。1 “工笔”和“速写”美术专业解释（工笔是国画的一种画法， 用笔工整细致， 把事物细微的部分画得很仔细。速写也是绘画的一种方法，一边观察一边用简练线条把主要特征迅速画出来。）2 用

5、本段话中的句子理解这两个词a、师：知道工笔和速写吗？课件出示图片： 工笔细描和挥笔速写画得多细致呀！连一片片鱼鳞都画出来了， 这就是工笔细描。像这样寥寥几笔就把事物特征快速画出来的方法，就是速写。b、师：你能用原句中的话解释解释这两个词吗？生：“工笔细描”就是像姑娘绣花一样细致，把金鱼的每个部位都一丝不苟地画下来。师：关键词是？（一丝不苟）从这里你体会到了什么？（青年画画认真，一丝不苟，很细心师板书）生：“挥笔速写”就是很快地画出了金鱼的动态，仿佛金鱼在游动。师：这也让我们知道了他画得很熟练、流畅c、师：这一段话是对青年的什么描写？生：动作描写。师：这两个词让我们体会到他的画技怎样？生：很高超

6、。d 、不管是工笔细描，还是速写，青年画的鱼都是那么像。你能用学过的词语来说说青年画的鱼有多像吗？课件出示： 逼真、栩栩如生、惟妙惟肖、活灵活现、出神入化、跃然纸上3、口语练习（课件出示插图）过渡：刚才小姑娘的这一叫可谓是一石激起了千层浪，围观的人纷纷议论着，赞叹着，请同学们结合插图展开想象。讨论一下他们会分别说些什么？（课件出示口语练习，指名答）一位穿花裙子的女孩笑眯眯地赞叹着：鱼游到了纸上。一位戴着眼镜的老爷爷称赞道：这鱼都画活了。一个小男孩瞪大了眼睛赞叹着：啊，这了不起，画得惟妙惟肖这一声声赞叹都汇成这样了一句话（指板书：鱼游到了纸上）这一声声的赞叹，都抵不过这样一句话鱼游到了纸上）师：

7、这么多围观的人赞叹议论，但是青年却（生：没有任何反应）师：他画鱼画得真（师板书：专注）（三）研读“看鱼”感受“忘我”1、 他为什么能把鱼画得如此鲜活、 逼真呢？你能用文中的一句话来回答吗？（指名答）课件出示： 因为他爱鱼到了忘我的境界。2、细读“忘我”（1）找文中体现青年忘我的句子（指名答）过渡：那么文中哪些句子体现了青年爱鱼到了忘我的境界呢？细细的读课文，找出青年爱鱼到了忘我的句子，把它划下来。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。他好像和游鱼已经融为一体了。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。4他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来

8、，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。（2）揣摩句子加深感受。过渡：好，咱们一起来具体感受一下青年的忘我。a、课件出示： 他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。师：哪两个词语让你印象深刻？（生答，师课件突出“呆呆地”“静静地”）从这里你体会到什么？ （爱鱼、看鱼专心、认真、观察细致、全神贯注、 聚精会神）（师板书：看鱼）师：是啊，这些词写出了青年对鱼的喜爱，观看时的专心和认真。他一动不动，静静地看着，他眼里看到的是生齐答：金鱼。师：心里想的是生齐答：金鱼。师：笔下画的是生齐答：金鱼。师：他已经和金鱼生齐答：融为一体了。师：让我们再来感受他看鱼看的忘我

9、。（生齐读）作者通过“呆呆地”、“静静地”这两个词向我们描绘了青年在画鱼时的神情，这是对人物的什么描写神态。过渡：青年这样专注地看了多长时间呢？b、课件出示： 他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。师：两个忘了，你体会到什么？师：可以体会到青年和金鱼已经融为了一体，好像他的世界里只有金鱼。师：他每个星期天都到玉泉来，来干什么？看鱼课件出示 ：搭桥练习师：在一个春光明媚的星期天，他到玉泉来生齐答：一看就是一整天，忘了吃饭，忘了回家。师：在一个夏日炎炎的星期天，他到玉泉来生齐答：一看就是一整天，忘了吃饭，忘了回家。师：一个秋高气爽的星

10、期天，他又到到玉泉来了生齐答：一看就是一整天，忘了吃饭，忘了回家。师：一个寒风凛凛的星期天，他仍然到玉泉来生齐答：一看就是一整天，忘了吃饭，忘了回家。师：一年四季，他间断过吗？生齐答：没有。师：放弃过吗？生齐答：没有。师：不管寒风，不管烈日，青年坚持每个星期天到玉泉来看鱼，这是一个怎样的青年？（细致观察、勤奋、坚持不懈、持之以恒、浑然忘我师板书）c、过渡：青年为了画好金鱼，忘了吃饭，忘了回家，想一想，他还忘记什么？（忘记了时间，忘了自己，忘记了病痛，忘记了劳累）小结：是呀，正是因为青年这么忘我地、执着地看鱼，金鱼的每个细节和动作都深深的刻画在了青年的脑海中，最后才能跃然纸上， 有个词叫胸有成竹

11、， 在这里是他已经胸有成“鱼”了，鱼在他心中，他在鱼中游，用他自己的话说，鱼早已经先游到他的生：心里！ （板书： 鱼先游到了心里）四、总结升华1、研讨“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。师： 现在你理解了鱼游到纸上和鱼游到心里之间的关系了吗？能不能用关联词连成一句话说说？课件出示 （因为鱼游到了他的心里，所以游到纸上。）师：应该有一个先后的顺序。因为鱼先游到了他的心里，所以才能游到纸上。师：是呀，对所画之物由衷喜爱，深刻理解，才能准确把握特征。先深入心里，再画于纸上。 “游到心里”是“游到纸上”的基础和原因。聋哑青年要把金鱼在纸上画活，画像，必须先长期仔细观察，使头脑中金鱼的形象鲜明、生动，做到胸有成鱼，呼之欲出。在平时的学习中我们应该也要注意观察和积累。（板书：胸有成“鱼”）2、再读青年（1）外貌描写（2）当你知道他是个聋哑人，你心中有了什么感情？残疾人生活的理想和希望，热爱生活、有顽强的毅力敬佩！3、通过本课的学习你有何感悟？师总结：文中青年勤奋、专注、坚持不懈地看鱼、画鱼，值得我们学习，其实这篇文章中还有一个人也很特别，他就是作者，通过长期观察，抓住聋哑青年的外貌、动作、神情的描写，把他刻画得