《7散文诗二首》教案

1、7 *散文诗二首教案_ 教学目标1指导学生把握诗文基调，有感情地朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。2体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。教学过程金色花导入新课母亲是孕育万物的源泉，是推动世界走向光明的根本动力。母爱是人类情感中最崇高、最美好的。 现在请同学设想向母亲表达爱意的方式，然后以“妈妈，我想说爱您”为题，说一段话。 ( 学生略思考后，23 名同学回答 ) 同学们说的很好，都向母亲倾诉了自己深深的依恋之情。 今天，让我们一起来欣赏一首表达母子之间亲密感情的散文诗金色花。 金色花的作者是印度诗人、作家泰戈尔，他一生创作丰富，诗集有新月集飞鸟集等，长篇小说

2、小沙子 沉船等。曾获1913 年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国家，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱。检查生字词。 ( 可用大屏幕投影) 朗读课文教师范读课文( 播放音乐配音 ) ，学生仿读。 ( 教师的朗读一定要有示范作用，在朗读中把学生带入诗歌的意境。) 学生自由朗读，结合自己的生活体验，以一个调皮的孩子的口吻来读。教师指导朗读：注意重音、语速、节奏、感情。( 这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的。但不同的地方，朗读处理方法不同。如果学生读不好，教师要一句一句地教。) 例：“你到哪里去了，你这坏孩子？”妈妈不见了孩子，多么着急，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。这句应

3、读出妈妈惊喜的语气。例：“我不告诉你，妈妈。”孩子撒起娇来了，为自己能给妈妈做些好事而高兴，还要对妈妈保密，让她莫名其妙。这句应读出孩子撒娇、调皮的语气。一、初读课文整体感知这首散文诗， 让我们感受到母子情深，感受到母子之爱。在这首表现母子情深的散文诗中，作者为我们展现出一幅儿童嬉戏的画面，中心人物是“我”，“我”想象变成一朵金色花，在一天的时间里与妈妈三次嬉戏。为什么“我”那么快乐，那么天真，那么活泼，那么可爱呢？ (学生回答：因为孩子沐浴着母爱。) 他是怎样回报母爱的呢？二、自主学习合作探究请同学们以小组为单位进行合作探究，提出共性问题。(1) “我”通过什么方式来表达对妈妈的爱？是怎样表

4、现的？(2) “我”为什么想象自己变成一朵金色花？那金黄的色彩又象征着什么？(3) “我”变成金色花为什么不愿让妈妈知道？(4) “我”和妈妈各是什么性格？学生四人小组讨论交流，教师参与交流。体验反思过渡：母爱就在我们身边，她像一股涓涓的溪流，时时刻刻地滋润着我们。学了这首诗，你从中感悟到什么？请结合自己的实际谈谈。过渡： 诗人以其新奇而美妙的想象，为我们讲述了一个母子情深的故事，现在请同学们再次体会作者的思想感情，有感情地朗读课文。学生朗读课文。三、课堂小结金色花 是一首很美的散文诗，是一幅耐人寻味的图画。教师在教学时要引导学生多读，使学生受到美的熏陶和感染，培养健康高雅的审美情趣和审美能力

5、。文中由“假如我变成了一朵金色花”生发想象， 让学生感受到想象的新奇和美妙，激发学生的想象力和创造潜能。合作探究的学习过程，既发展学生的个性，又发展合作精神，提高学生的语文素养。布置作业背诵课文，准备比赛。荷叶母亲导入新课课间播放幸福拍手歌师：你们觉得自己幸福吗？( 学生发言 ) 师：那你们认为怎样的人才是幸福的呢？( 学生发言 ) 师：感谢同学们这一份份真实的告白。其实老师觉得， 幸福并没有那么多条条框框的约束，幸福其实很简单。我认为一个容易被感动又能使别人感动的人，她也是幸福的人。因此，我认为著名的作家冰心，就是一个幸福的人。她的文章感动了千千万万的读者，让人倍觉人生的温馨。幻灯片显示：巴

6、金说：我们喜欢她，跟着她爱星星，爱大海，我这个孤寂的孩子在她的作品里找到温暖，找到失去的母爱。师：今天就让我们跟随作者冰心去寻找一份感动，也做一个幸福的人。一、初读课文整体感知1现在，请同学们大声地自由朗读课文，并思考一个问题：我们的作者感动于一个怎样的画面？明确：一片大荷叶慢慢倾侧下来，覆盖在红莲上面，为红莲遮拦了风雨。( 显示图片 ) 2同学们能否找到文中描写这个画面的段落呢？( 引导学生寻找段落6、7) 二、品析语言1同学们，结合刚才这两段文字，你认为该给这幅画起一个什么题目才合适呢？说说理由。荷叶护莲图、荷叶遮莲图、荷叶爱莲图师：老师觉得这个“遮”字似乎平淡了些，有没有比“遮”字更有感

7、情的？学生说理由时，追问：你觉得这两段中的哪些词句能体现这个“护”字所蕴含的感情呢？2品析重点字词：慢慢的，倾侧，覆盖，勇敢慈怜( 结合朗诵指导) 3有感情地齐读6、7 自然段。师：这一朵红莲正在荷叶的庇护之下，安全地成长着这画面不仅让作者感动，也深深触动了我们的心弦。同学们也不妨设想一下：如果红莲没有了荷叶的荫蔽，那结果会怎样呢？ ( 学生回答花瓣凋零、枯萎) 师：对啊， 同学们想象中的红莲就好像文中写到的那朵谢了的白莲。请同学们找出文中描写白莲的句子。同学们认为这几个句子应该怎么读呢？师： 至于那朵白莲， 作者并未交代是怎么谢的，你能结合文中相关的语句作一下猜想吗？简述猜想的依据。师：请以

8、“夜雨中的白莲，我想对你说”为开头，向白莲倾诉一下你的感慨。师：看来与白莲相比，那一朵红莲是幸福的！其实仔细看来， 它们都处于同样的环境之下，都遭受了风雨的侵袭。请同学们找出文中描写风雨的语句。三、提炼主旨在大自然的风雨中，那一朵白莲早早凋谢了，而这一朵红莲因有了荷叶的荫蔽必将开得愈加灿烂。同学们，联系你们的生活实际，说说这场暴雨让你们联想到了什么？明确：人生的风雨挫折、困难。师：是啊， 我们的人生也会遇到许多风雨，那么你会是风雨中的那一朵红莲还是那一朵白莲呢？为什么？明确：红莲因为有母亲的时刻关怀和安慰。师：是啊， 如果我们是那一朵红莲，那母亲就是那一片为我们荫蔽人生风雨的荷叶！作者感动于这一幅画面，更感动于这一份伟大的母爱。由此，作者道出了发自肺腑的感慨。同学们，让我们一起满怀感情地齐读文章最后一段。四、抒写感动在作者冰心的笔下，我们寻找到了一份母爱带来的感动。其实，感动是无处不在的。楼下的树悄然绽放了一树的芬芳，夜晚月亮撒下淡青色的光，都可能会令我们感动。那么，现在就