XX中学教学常规管理工作汇报材料——教导处工作总结

1、xx 中学教学常规管理工作汇报材料教导处工作总结加强教学常规管理，促进教学质量和办学效益的提高，是全面提高教育教学质量，实施素质教育的最根本保障。我校坚持以学生发展为本的教育理念，以教学常规管理为主线，以“高效课堂”为中心，以“少教多学，精讲精练”为策略，深化管理体系，努力培养教师良好的教学习惯和敬业精神、培养学生良好的学习习惯和创新精神，全面提升教育教学质量，圆满地完成了学校各项常规管理工作任务，取得了良好的成绩。一、课程管理规范化1、严格执行课程标准和课程计划教育部颁发的课程标准、课程计划，是学校施教的行动纲领，我校严格按照部颁课程标准、课时计划和教学内容，开齐课程，开足课时。并确保各学科

2、有专职教师任课，无任意增减或删改课程课时现象。2、制定学校教学工作计划每学期初，定期召开包级领导、教研组长、备课组工作会议。反复讨论并拟订学校教学工作计划的指导思想、原则以及工作重难点，完成各项教学、 教研任务的具体措施。然后各教研组、备课组、班主任、科任教师围绕学校计划，拟订各类计划。3、实施教学计划为确保学校教学工作计划的实施，我们做到：一是建立健全各种管理制度，组织教师学习了学校教学工作计划，明确责任，落实分工；二是狠抓各种管理制度的落实,不断加大工作力度， 确保制度生效； 三是加大督促检查力度，变以往的定期抽查为不定期抽查，检查了各教研组计划和和抽查教师教学工作计划；四是严格兑现奖和惩

3、。二常规管理精细化常规管理做到 “六化” “优化”“细化” 、 “强化” 、“详化”、“明化”、“实化”。1、优化管理制度。根据学校实际，我们不断修订和不断完善教学管理制度，修订了教学常规管理条例、教学成果奖惩条例 、 中考奖惩条例 、 教职工考勤制度，这样对教学管理提出了具体要求，明确教师的岗位职责，使我们的教学管理工作做到有章可循，有规可依。积极推动学校教学管理规范化、制度化。2、细化领导分工。实行领导岗位责任制，采取分线管理，分年级包干，条块结合的管理模式，保证了年级组内部事事有人管，人人有事干，强化了责任，每位行政领导，负责一个学科，参加一个教研组，开展听课、评课等教学教研活动。3、强

4、化集体备课。逐步加强制度式的规范管理，加强备课组、教研组建设，改进备课组、教研组活动的管理和形式，推进集体备课，做到以老带新，共同探讨，形成一个良好的教学研究氛围，以利于教师整体素质的提高。进一步发挥教研组、备课组群体作用，集思广益，做到优势互补，提高全体教师驾驭教材的能力。集体备课实行“四备”、“三定”。“四备”备教育教学理念、备教学策略和方法、备教育教学过程、备课堂训练设计。“三定”定时间地点、定教学内容、定中心发言人。这样，通过集体讨论与个体操作相结合，使理论与实践紧密结合，集中群体智慧，优化教学过程，切实地增强了教师理论水平，较好地提高了课堂的实际效益。4、详化备课要求。备课要求：（1

5、）认真备课，结合学生实际选择合适的教案和教学方法。教师备课提倡导学案。要体现“少教多学”和“合作学习”的理念。（2）教案要求：教案要有五点教学三维目标、重难点和关键点、教学方法设计、教学流程（激趣导入有效新授梯度练习课堂作业）、教学反思。5、明化备课检查方式：（1）每学期定期与不定期检查相结合，检查教师的备课笔记、作业布置、作业批改情况、听课笔记，其检查结果纳入教师年终考核。（2）实行集体备课制，各教研组集体备课，做到定员、定时、定点，由校长室和教务处共同检查，其检查结果纳入教师年终考核。（3）教帅外出教研活动，由教务处下发通知为准，教师要记录、汇报，填写教研信息反馈表，上交教务处。（4）加强

6、考试管理，由上级教育主管部门和学校统一管理进行阶段性测验，由各教研组、备课组负责进行命题、阅卷、登分，质量分析工作。6、“实化”检查督促过程：常规管理重在落实，重在检查，重在一级一级的督促。我们主要从三个方面进行：一、教研组每学期检查本组教师教案、听课记录、作业批改、教学案例与反思45 次。并详细记录下来。 评定备课等次。 二、教务处加大教学中的“备、教、辅、批、考、研”等六个环节工作的抽查力度，实行月检查制度。一月一检查，一月一公布，一月一小结，一月一评比。三、每学期抓好教案、作业、课件、评语的展评，建立学生作业反思、错题难题管理本和同伴互助教学问题研究集，评出优秀教案、管理本、优秀教学问题

7、研究集，并进行奖励。三、科研管理常态化1、建立健全教研组织。我校根据课程标准、课程计划以及教学内容要求，结合学校规模及特点，共设6 个教研组。各教研组长均由学校本学科学识水平高、科研意识强、具有学科带头作用的老师担任。2、开展“五个一”活动。学一本教育教学理论专著。摘一本 10000 字的有助教育教学笔记。写一篇教育教学经验文章，案例或教学反思。上一节公开研究、实践或示范课。规范地点评一节其他教师的课，并写下点评文章。以此来推动教师的理论水平和专业能力的提升。3、举办“三课”活动。围绕“少教多学”、 “自主、合作、探究”主题，以“自主学习课堂展示训练检测反思小结”为基本思路，以“导学案”为核心

8、，构建高效课堂“学、教、练、评”的四大模块，推行优化高效的“学、议、导、试、练、比、评、奖”的八字教学流程。每学期定期举办“示范课”、“汇报课”、 “优质课”的活动展示，进行课堂教学大比武。同组老师做评委，采取互评方式，按课堂教学量化评价细则对讲课老师评价打分，课后组织说课、评课。每年4 月或者 10 月为课堂教学展示月。要求全校老师竞相竞技，以多媒体为手段， 以竞赛为平台， 进行教学技艺的展示。这 “三课”的顺利开展已初步形成学校教育科研的一大特色，它为广大教师，特别是中青年教师提供了一个展示教学技能技巧的平台。切实加强教师教学基本功训练，全面提高教师专业素质与能力。4、建设教师团队。教师是

9、教学管理的主要对象，提高教师专业能力是提高教学质量的关键。因此，我们一直把加强教师队伍建设，提高教师专业能力，作为学校教学管理的一项基础性工作，坚持常抓不懈，突出实效。（1）加强学习型团队建设，促进教师向专业化发展。学校成立校长为组长，教导主任为副组长，各组长为成员的学习型团队建设领导组织，研究制定了团队建设五年发展规划，确定总体发展目标，加强领导，精心组织实施。利用业务学习时间，以新课程教师专业能力的培养与训练丛书为主要内容，以自主学习为主要学习方式，结合合作学习、研究性学习，扎扎实实开展校本培训工作。在培训中培养教师终身学习意识，增强教师的使命感、紧迫感和责任感，自觉地将新课程理念转化为教育教学的实际行动。（2）开展岗位练兵活动，提高教师专业素质。在理论学习的基础上，我们以教师教学基本功为主要内容，以自学自练为主、集中学习训练为辅的形式，积极开展教师岗位练兵活动。每学期开展一次课堂教学展示，讲课教师要自己制作课件 ,课后上交一份教学设计和说课材料，听课教师评课后形成