英语教学论文-浅论在英语教学中实施心理健康教育

1、英语教学论文浅论在英语教学中实施心理健康教育摘要：社会对人才的要求不仅是知识，而要具备健康的心理素养，该文结 合英语教学，把如何渗透心理健康内容作为探讨对象，提出了健康教育的可行性, 及教学中具体实施途径，并举例说明，最后陈述了教学效果和意义。关键词：心理健康教育；英语教学；可行性联合国卫生组织认为：“健康，不仅没有身休的缺陷和疾病，还要有完整的 生理、心理和社会适应能力。”由此观之，人的心理健康是个体身心素质的重要 方面。所以心理健康教育是当前中小学教育所面临的主要任务之一，学科教学在 教授知识的同时，也要重视学生心理健康教育，以培养学生良好的学习动机和学 习积极性，培养健全的人格和积极健康

2、的价值观、人生观和世界观，为学生终身 发展打下良好的基础。这不仅符合新课程的人木倾向，更体现出现代教学的特色, 更为注重情与理的统一，认知与情感的平衡，身体与心理的同步发展。英语教学如何渗透心理健康教育是摆在许多英语教师面前的一项重人任务。 笔者以为，在英语教学中，耍以素质教育的总体目标为依据，建立相应的心理素 质目标。通过训练、辅导、暗示、感染等方式提高学生的心理索质，解决学生的 心理障碍，促进学生的心理健康，来培养学生健康的心理品质。1英语教学屮进行心理健康教育的可行性英语教学活动要在激发学习动机的同时，还要重视培养学生正确处理情绪上 的困惑，有较强的心理承受能力和克服困难的坚强意志。在英

3、语教学过程中，教 师应该善于运用激励的手段对学生心理进行积极暗示。这有利于通过英语教学促 进学生心理的健康成长。而现行英语教材中有大量心理健康的课程资源，这些资 源切合社会对人才的需求。教师叮以在教学活动中充分挖掘心理健康教育的内 容，根据英语学科的教学fi的，加入心理教育的分节目标，使教育模式由知识教 育向索质教育、心理教育转化，使学生体验到学习的乐趣，增强耐挫折能力、锻 炼意占品质。如：scientists at work描写了富兰克林勇于探索的精神,敢于克服困难, 面对怵i难和危险毫不退缩，最后证明了雷电屮电的存在。great women描写两个 女人挑战困难的决心和勇气，面临困难勇往直

4、而。saving the earth 一文中写 了人与口然的关系,教育学生热爱大口然，珍惜大自然所赋予人类的一切，以及保 护环境、节约自然资源，让他们从小就有健康的心理。laughing matter介绍了 各国喜剧表演艺术，使学生了解世界各地的民族文化遗产，丰富了学生的文化素 养，美化了学生的心灵，陶冶了他们的情操培养了心理素质，只要细心钻研大多 数单元都可找到心理健康教育的素材。由此可知，心理健康教育可以贯穿在中学英语教学始终。英语教师应该深挖 英语教材屮有关心理教冇资源，在教学屮精心设计，将学生心理健康教育渗透在 教学过程之中。2 英语教学中进行心理健康教育的方式或思路身为英语教师，把学

5、科内容和所教对象的特点结合起来，始终把心理健康教 育贯穿在各个教学环节，为培养高素质人才打下坚实的基础。要达此目的必须做 到以下儿点。2.1教师行为的楷模作用心理健康教育内容要被学生接纳，首先要靠教师的言传身教，注意自身形象， 增加学生信任感。由于中学生述处在偶像崇拜阶段，接受建议的过程也受到“光 环效应”的影响，因此，教育者在他们心口屮的形彖将直接影响教育的效果。有 益的做法有二：一是增强个人修养，注意日常生活的表率作用，避免在学生心口 屮形成不良形象；二是真诚关注，设身处地的感受学生面临的心理困惑，并以此 为基础共同寻找解决的策略，切忌以旁观者的身份滥施同情,使学生自尊心受损, 导致教育失

6、效。此外，英语教师应拓宽自己的知识而和兴趣爱好，以便与多种兴趣元群建立 联系，从屮吸取最生动、最真切的知识，利用学科优势渗透给学生，影响学生， 达到培养他们心理健康教育的目的。争取做到服饰得体，姿态大方，语言丰富且 有吸引力和感染力，再结合高雅、和谐、认真、精神饱满、热情大方等内在美的 素质，不给学生显示出一种难以承受社会压力的心理表现。最后要说明的是作为 驾驭工作者，自身素质相当重要，尤其是老师的个体素养对学生能产生很大的影 响。有调查表明“幽默、理解学生、开朗、耐心、外向、知识丰富”等成为学生 最受欢迎的老师的特征。2.2把心理健康教育渗透到各个教学环节英语老师把心理健康教育渗透到各个教学

7、环节屮，要避免形式化，使学生在 思想、道徳和心理品质诸方面受到教育。2.2.1在课堂上注意使用日常用语对学生进行教育女n good everyone, how are you, you are welcome. you are a good student, pay attention to good manners, care more for others。 2.2.2 课堂上 要有意识的加进一些名言警句，來激励学生的学习热情，增强学习兴趣，培养他 们的综合素质如：a friend in need is a friend indeed （患难见真交）,good heath is above

8、 weal th （健康胜于财富）,pride goes before a fall（骄者必败）,a little pot is soon hot （两小易怒）,the wise man is always a good listener （智 者善听人言）。类似关于心理教育方面的格言警句还有很多。2.2.3还要重视新教材里思想索质方面的教育内容，对此在课堂上展开讨 论，引导学生对课文加深理解，达到心理健康教育的口的2.3注意心理教育的针对性各年级学生知识层次不同，心理索质不同，这是由于年龄、家庭、生长环境 等不同所造成的，需要采取不同的教学手段。对于初中生，心理承受压力差和道 德判断能力低，

9、需要正而引导。但他们积极主动，思想活跃，善于表现自己，老 师要利用课堂优势教育学生如何才能成为有良好心理素养的人，为以后的教育打 下基础。而对于高屮生，正是长知识、长身体的时候。他们对于人生已有了进一 步的认识，基本能分清善、恶、美、刊。现在是追求高分的时代，许多学生被关 在家里、校园里，很少参与外界活动，心理承受压力能力差，很易表露出来，学 科老师应注意这点。在实践方而，在爱的前提下，在充分考虑到学生心理健康和 人格健康发展的情况下，英语老师在工作当小要针对不同学生的不同特点，采取 不同的教育方式（有时甚至是严格、严厉的方式）来教育学生，使他们接受心理 压力锻炼，以便进行高小生的心理素质培养

10、。当今许多教师感慨到“现在学生， 真是越来越难教了”，“英语课难上”等，英语教学要研究学生的学习心理，德 育要研究学生的心理特征，英语教师只有把二者结合起来才能达到新课程标准的 要求，才能从容应付现在和将来要而临的问题。2.4探究新教材屮的心理健康内容并结合课外阅读中学课木及课外材料中思想素质和心理健康内容比比皆是，有些需要老师深 挖教材，充分整理心理教育素材，并适当拓展，联系生活实际，培养学生的道德 情操和心理认知能力。例如：no boundaries 文，描写到斯蒂芬在即将大学毕业吋患了无可救药 的疾病，他没有消沉下去，而是在轮椅上继续他的高深研究，成了著名科学家。 说明他心理素养好，能承

11、受强大的压力，不懈奋斗，最后获得成功。适当补充心理教育素材，仅靠课本是不够的，课外阅读也是提高英语水平的 有效方法，许多学生也乐意选择一些难度适宜、内容风趣的短文诗歌进行阅读， 利用这个特点找些渗透心理健康教育方面的文章供同学们课外阅读，达到趁热打 铁的作用。如:don' t worry 这首诗,"don't worry if your job i s small, and your rewards are few. remember that the mighty oak, was once a nut 1 ike you. 大意是你干的工作很小，冋报也很少，但要成

12、为大树也得从小做起说明要想成为 冇用的人才,首先要冇从小处做起的心理准备，要重视点滴积累，稳扎稳打，不断 调试心理，增强素质。中学英语教育和心理健康教育表面上是两个不同概念,仔细分析却有着千丝 万缕的联系，许多学校的英语教师注意了这一特点之后，应用于课堂，效果很好, 淫生爱学习的风气h浓,学生的思想素质得到了捉高，乐于接受批评，思想乐观, 说明心理承受力和认识水平有了大幅度的提高,学生爱学英语爱读课外读物，充 实了 121己的精神生活，同时也提高了英语阅读能力.总而言之，心理健康教育的实施是很复杂的系统工程，需要各方面的共同努 力，对学生心理健康的关注和教育也应是每个英语教师的素养之一，耍利用学科 内容的特点和优势把心理健康教育渗透在课堂教学之