蕲春县花园中学校本网络研修计划

1、蕲春县花园中学信息技术校本研修计划蕲春县花园初级中学是一所地处蕲春偏远地区的山村中学，近几年来学校努力提高教育教学质量，连续几年中考中取得优异成绩；迫于新的教育形式和教育环境的压力，学校要求每一个教师能够多方位、多角度的提升自己的教育教学水平，新形势下信息技术运用的教学方法成为每个教师所必需掌握的教学技能。为贯彻落实教育部关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见、关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见等文件精神，中国教师研修网基于湖北省中小学幼教师专业发展的实际情况，特制订本方案。一、组织机构1、领导小组组 长：康新德副组长：胡金海管理员：肖扬志2、 研修对象：全

2、体在职教师。3.职责【组织管理】1.建立“一体两翼”的管理与支持模式“一体”：以学校（幼儿园）为主体，校长（园长）是第一责任人，学校（幼儿园）管理员具体负责线上学习管理；负责线下活动的设计、实施、检查、评价。“两翼”：“一翼”由区域培训中心牵头，形成“中心学校（幼儿园）基层学校（幼儿园）学校（幼儿园）管理员参训教师”的行政支持体系。“一翼”以教研员为专业指导，建立区域坊主学校（幼儿园）骨干参训教师的业务支持体系。2.依托“中国教师研修网”平台，建立网络研修支持体系一是为每位学员搭建个人空间，完成线上学习任务。二是按区域、分学科（领域）组建教师工作坊，每个工作坊配备1名工作坊坊主，坊主为教研员或

3、区域学科（领域）骨干团队成员，组织与指导相关研修活动。三是为每所项目校（园）搭建校（园）级研修社区，由学校（幼儿园）管理员负责管理，发布学校（幼儿园）通知，监测研修进程，展示校（园）内研修资源与活动。四是鼓励学校（幼儿园）设立校（园）工作坊，倡导有意愿的学校（幼儿园）建立联校（园）社区。五是搭建区域教师研修社区，由区域教师培训中心任管理员，发布通知，监测各学校（幼儿园）研修进程，展示区域内研修资源与活动，以平台数据为基本依据，结合线下活动，对各中心学校（幼儿园）、基层学校（幼儿园）及相关角色人员开展评价。【工作职责】1.区域坊坊主1）方案制订根据项目组提供的研修方案，制订本坊研修行动方案。2）

4、活动组织围绕网络研修内容，设计、组织线上研修活动，解决教师教育教学中的突出问题。围绕各校（园）的研修主题，组织开展送教下乡活动。3）研修指导对本坊学员的研修进行针对性指导。对各学校（幼儿园）的校（园）本研修活动进行指导。4）资源建设指导本坊学员形成实践成果，及时发掘典型案例，推送优秀坊员、优秀成果。2.学校（幼儿园）管理员1）计划制定根据本区域要求，制定本校（园）校（园）本研修组织管理计划，将网络研修内容纳入校（园）本研修规划。2）制度建设完善本校（园）校（园）本研修管理制度，明确各方职责，建立激励与约束机制。3）团队建设综合考核本校（园）实际情况，组建坊内研修指导团队，分学科（领域）建立校（

5、园）级学科（领域）坊，设置校（园）级工作坊坊主，建立校（园）内协作研修、共享交流机制。4）研修管理根据培训规划和职责分工，督促本校（园）工作坊研修，统筹组织各校级工作坊线下研修活动，做好监管评估工作。5）资源建设打磨本校（园）重难点解决微课资源包，每校（园）至少推选一个优质资源包；及时发掘“好校（园）级工作坊、好老师、好成果”，做好典型经验，先进做法的总结宣传推广二、研修内容、方法1、年度培训目标【学员目标】化难重难点教学有策略。基于重难点，聚焦教学常规，沿着“教学准备教学实施教学评价”的路径，树立“以学定教、因材施教、以评促教”的教学观，掌握相应的方法和技能，提升课堂教学能力，能够提交一份微

6、课资源包（教学设计、微课、测试题）。会学校（园）本研修长技能。结合日常教研实际，掌握课例研修的方法技能。聚焦学生学习难点，掌握学科重难点教学技能，能够运用重难点学习指导策略，在课前、课中、课后帮助学生有效解决学习难点问题。解惑师德修养重践行。在教育教学实践中优化自身的师德行为，能够说说身边同伴和自己的故事。补缺学科知识补缺差。结合教材的学科知识体系，能够提交一份学科知识体系描述。提能信息技术能应用。掌握信息技术优化课堂教学或转变学习方式相应技能，能运用信息技术优化教学。关爱留守儿童送关爱。学会运用心理咨询技能和个性化管理办法，有针对性地帮助解决留守儿童情感孤独、行为不良、学习困难、学习习惯不良

7、等问题。【学校（幼儿园）目标】建设团队整合教学干部、教研组长和骨干教师，建立校（园）级培训者队伍，提升校（园）级培训团队的校本研修管理力和指导力。建立机制以实施本项目为契机，全员参训，完善网络研修支持下的校（园）本研修制度，逐步形成常态研修的有效机制和良好氛围。生成资源初步建立校（园）本研修生成性资源库，聚合一批重难点教学微课资源包。3、 研修时间2017年8月31日2018年3月31日。四、研修主题及内容1.培训主题聚焦“基于重难点的教学技能提升”基于重难点，聚焦教学常规，沿着“教学准备教学实施教学评价”的路径，树立“以学定教、因材施教、以评促教”的教学观，掌握相应的方法和技能，提升课堂教学

8、能力。2.培训内容线上：按照教师培训课程标准，设置多样化、菜单式研修内容，共80学时。【学科课程】中小学为满足学员需求，分学科提供教学准备、教学实施、教学评价及优秀课例等内容。（各学科有所不同）模块具体内容以学定教 设计教学备学生备内容备方法备资源备条件因材施教 实施教学教学组织课堂管理内容讲授师生互动差异兼顾总结引导以评促教 评价教学评价概述检测命题【通识课程】为了满足学员的个性化学习，研修网开通选课中心，提供各类专题课程供学员自主选择学习。具体模块包括我的师德故事、校园法制案例、我的班级管理、心理咨询平台、名家健康讲座、校园安全策略、校本研修方法、传统文化讲坛、信息技术应用、留守儿童关爱等

9、。选课中心模块选课中心我的师德故事校园法制案例我的班级管理心理咨询平台名家健康讲座校园安全策略校本研修方法传统文化讲坛信息技术应用留守儿童关爱五、研修安排本项目共100学时，含60学时网络研修（由研修网统筹实施）和40学时校本研修（由区县统筹实施）。在研修过程中，坚持任务驱动、成果导向，设计递进式的阶段主题，开展丰富多彩的研修活动。学员根据个人需求及各阶段任务选学相应的课程，参与线上线下活动，完成学习和实践的任务。具体安排如下：阶段阶段说明网络课程混合研修活动课堂应用（实践作业）通识课程专业课程校（园）本研修（教研组长组织）网络研修（学员）区域研修（区域坊主、区县组织）第一阶段熟悉家园制定计划

10、（两周）本阶段学员熟悉网络学习平台、研修安排、考核要求等，反思自己在教学过程中存在的问题（包括技术、教学问题），本次研修聚焦某一个或几个问题的解决，撰写一份个人发展年度计划选课中心贯穿始终1.课程导学2.平台操作指南学校（幼儿园）管理员：组织学校（幼儿园）校（园）本研修动员会，公布年度校（园）本研修计划，按照学校（幼儿园）教研组，组建校（园）级工作坊，设置校（园）级坊坊主校（园）级工作坊（教研组/备课组）坊主：结合网络研修内容，设计校（园）本研修活动计划，确定本学期校（园）本研修的重点内容1.学习网络课程；2.撰写个人年度发展计划；3.参与研讨活动；4.提出问题，发起问答；5.上传资源；6.参

11、与社区学习共同体研修区域坊主：收集了解各学校（幼儿园）校（园）本研修主题，设计指导方案作业1：反思自身教学过程中存在的问题，聚焦问题的解决，提交一份个人发展年度计划第二阶段以学定教设计教学（四周）依据上一阶段完成的计划，学习网络课程，结合本学期执教的一个单元（或主题或一节课），选定某个教学重难点，完成一份解决教学重难点的教学设计（微课设计），并附相应的教学课件中小学：学科备课类课程幼儿园：幼儿观察课程学校（幼儿园）管理员：对各校（园）级工作坊的校（园）本研修活动进行督导；校（园）级工作坊（教研组/备课组）坊主：结合本学期执教的一个单元（或主题或一节课），选定某个教学重难点，组织学员集体备课，对

12、完成的教学设计进行互评和点评，研磨评选出优秀的教学设计，至少推荐一份至区域1.学习网络课程；2.提交教学设计或微课设计（幼儿园观察记录表）；3.参与学校（幼儿园）集体备课活动，对教学设计（微课设计）进行打磨4.提出问题，发起问答；5.上传资源；6.参与社区学习共同体研修区域坊主：组织开展本跨校（园）线上研讨活动，促进校（园）际间的交流，点评各校（园）推荐的优秀作品，指导各校（园）进行作品打磨，评选优秀作品；提交微课资源包示范案例中小学：作业2-1：教学设计(并附相应的课件)作业2-2：微课设计（可用于学生）幼儿园：观察记录表第三阶段因材施教实施教学（四周）本阶段在上阶段教学设计及学友观摩点评的

13、基础上，在课堂上进行实施，提交一份课例（课堂实录或教学片断）或微课。中小学：学科上课类课程幼儿园：环境创设学校（幼儿园）管理员：对各校（园）级坊的校（园）本研修活动进行督导；校（园）级工作坊（教研组/备课组）坊主：结合选定的教学重难点，组织开展同课异构或同课同构活动，组织学员对重难点课程进行打磨，推出校级优质课，每个教研（备课组）至少推荐1节优质课1.学习网络课程；2.提交一份课例（课堂实录或微课）（环境创设图片）3.参与学校（幼儿园）听评课活动，对课例（微课）进行打磨4.提出问题，发起问答；5.上传资源；6.参与社区学习共同体研修1.区域坊主：组织开展送教活动，选定送教学校（幼儿园），参与学

14、校（幼儿园）的观评课活动；2.区域坊主：组织开展跨校（园）线上研讨活动，促进校（园）际间的交流，点评各校（园）推荐的优秀作品，指导各校（园）进行作品打磨，评选优秀作品。中小学：作业3-1：教学课例（课堂实录或教学片断）作业3-2：微课（可用于学生）幼儿园：环境创设图片第四阶段以评促教评价教学（两周）本阶段学员根据上阶段进行课堂实践的情况，制作课后检测试题或分层检测题，检测学生对所选定单元重难点学习效果。中小学：学科评价类课程幼儿园：幼儿游戏学校（幼儿园）管理员：对各校（园）级工作坊的校（园）本研修活动进行督导；上传线下活动记录；校（园）级工作坊（教研组/备课组）坊主：结合选定的教学重难点，组织

15、开展测试研磨，组织学员对选定的重难点进行检测设计，打磨分层检测题（游戏设计方案）1.学习网络课程；2.提交一份分层课后检测测试题或课后检测题；（游戏活动方案）3.参与学校（幼儿园）集体研磨活动；4.提出问题，发起问答；5.上传资源；6.参与社区学习共同体研修区域坊主：组织开展跨校（园）线上研讨活动，促进校（园）际间的交流，点评各校（园）推荐的优秀作品，指导各校（园）进行作品打磨，评选优秀作品。中小学：作业4-1：课后检测试题作业4-2：分层课后检测测试题幼儿园：游戏设计方案第五阶段总结发展推出精品（四周）本阶段学员反思总结，修改调整研修作业，参与精彩绽放等活动/学校（幼儿园）管理员：总结校本研

16、修活动，撰写研修总结；推荐本校优秀研修成果；学员线下成绩校（园）级工作坊（教研组/备课组）坊主：总结本坊研修成果，推荐本坊优秀研修成果1.反思、修改研修前几个阶段的研修成果；2.参与精彩绽放等研修活动区域坊主：点评推荐学员优秀作品集；撰写本坊研修总结/六、考评机制。（一）考核主体:蕲春、教育行政部门（二）考核对象及办法：对相关人员的考核办法（明确学员、校/园管理员、校/园级工作坊坊主、区域坊主的职责、评价标准）【学员】任务学习必修内容（100分）阶段制定计划课程学习活动生成成果线下研修10分32分8分30分20分个人发展计划课程学习，1分/20分钟参与研修活动，每次2分作业提交校本研修活动熟悉

17、家园 制定计划1份，10分120分钟，6分1次，2分/线下研修，学校管理员打分，满分20分以学定教 设计教学/200分钟，10分1次，2分1份，10分因材施教 实施教学/200分钟，10分1次，2分1份，10分以评促教 评价教学/120分钟，6分1次，2分1份，10分总结发展 推出精品/拓展学习（不设上限）说明：1.拓展学习积分包括：贡献积分、活跃积分和魅力积分，每15个积分累计转换成绩1分。2.学员每天的积分有上限，最多为40积分/天。3.学员在项目期间的总积分无上限。贡献积分写作业：2个积分/1篇传资源：2个积分/1篇写日志：2个积分/1篇发问答：1个积分/1篇活跃积分看课：1个积分/20

18、分钟评分（作业、资源）：1个积分/1次评论（课程、作业、日志、问答）：1个积分/1次关注同伴：0.1个积分/1次参加活动（答疑）：1个积分/1次魅力积分作业、日志被评论：1个积分/1次作业被推优：20个积分/1次；资源被推优：2个积分/次（被学友评分为10分）；1个积分/次（被学友评分为8分）；资源被下载：1个积分/1次【学校（幼儿园）管理员】评价指标指标描述分值培训方案结合本校（园）实际情况，将网络研修内容与本校（园）校（园）本研修活动相结合，以简报形式提交一份校（园）本研修年度计划（校/园本研修目标明确、任务具体、特色突出，时间安排具体，含校本资源建设方案及更新机制）10培训制度结合本校（园）实际，以简报形式提交一份校（园）本研修管理和考核制度（含校/园本研修组织管理、校/园级骨干培训者团队建设）10研修简报提交一期分阶段研修活动及成果简报、一期研修总结，每期简报10分，至少2期，本项满分20分20组织管理1.学员参训率达到95%以上：计10分；85%-94%：计8分；70%-84%：计6分；50%-69%：计4分，50%以下不记分302.学员合格率达到95%以上：计10分；80%-94%：计8分；60%-79%：计6分；50%-59%：计4分；50%以下不得分3.学员90分以上达到15%以上：计10分；10%-15%：计8分；5%-10%：计6分；5%以下不得分研