九年级语文下册第二单元6蒲柳人家(节选)第1课时梳理结构品形象教案新新人教版

1、2018九年级语文下册第二单元6蒲柳人家(节选)第1课时梳理结构品形象教案新版新人教版蒲柳人家(节选)教学目标1 .知识与技能(1) 了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。(2)欣赏文中刻画得鲜明、丰满的人物形象。 体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙。(4)理解这篇小说所具有的民族作风和民族气派。2 .过程与方法调动学生生活和阅读经验，提取信息，概括人物性格，学习人物描写的方法；通过反 复阅读、比较，体会课文语言的乡土气息。教学重点感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养学生良好的审美趣味。教学难点1 .诵读，体会小说高妙的语言运用。2 .把握人物性格，领

2、会小说的艺术表现手法。理解这篇小说所具有的民族作风和民族 气派。第一课时梳理结构品形象、新课导入同学们，阅读古典小说水浒传，其中那些侠肝义胆、疾恶如仇的英雄人物令人荡 气回肠。比如“及时雨”宋江、“黑旋风”李逵、“一丈青”扈三娘。今天，我们学习刘 绍棠的蒲柳人家就是一篇继承和发扬民族传统，形成独特风格的乡土作品。让我们一 起走近他笔下栩栩如生的人物。二、资料助读(投影)刘绍棠简历。三、快速默读，整体感知文意1 .熟悉课文生字词。联(g an)膜(s a o)胭月?t( a z a) Pf (k a )嘟哝(d u nong) 剜(wan)膺(y i ng)捻(ni a n)喝(zu o )腌月

3、赞：肮脏；不干净。隐匿：隐瞒；隐藏；躲起来。断壁残垣：残缺不全的墙壁，形容房屋遭受破坏后的凄凉景象。2 .教师引导学生快速提取文中重要信息，提问抢答：(1)何满子的奶奶为什么号称“一丈青大娘”？奶奶个高脚大，身强体健，性格豪爽，泼辣大胆、刚直不阿，爱打抱不平，这种女中 豪杰的形象，与水浒中的著名女将一丈青扈三娘颇为神似，所以得名。（2） 第一部分最能表现一丈青大娘性格的是什么事？作者运用了哪些描写方法？一丈青大娘大闹运河滩。作者运用了外貌描写 （ 如“大高个儿，一双大脚，青铜肤色”） ，动作描写（ “挽了挽袖口，手腕子上露出两只叮叮当当响的黄铜镯子，一阵风冲下河坡，阻挡在这几个纤夫的面前，手戳

4、着他们的鼻子”，“老大一个耳刮子抡圆了扇过去”） ，语言描写（ “不能叫你们腌臜了我们大姑娘小媳妇的眼睛”） ，神态描写 （ “一丈青大娘火了起来”，“一丈青大娘勃然大怒” ） 。除以上正面描写外，小说还运用了侧面描写，通过纤夫无力招架的狼狈形态来反衬一丈青大娘的刚直不阿、疾恶如仇、威武勇猛。（3） 为什么爷爷号称“何大学问”？爷爷的外号带有戏谑的性质。他貌似关公，脾气性格也像关老爷一样，侠肝义胆，仗义轻财，慷慨豁达，爱打抱不平，甘为朋友两肋插刀。同时善于讲故事，想象力丰富，编起故事来生动曲折，引人入胜，因此得了个“何大学问”的外号。（4） 自从爷爷被尊称为何大学问以后，他在学问上下了哪些功夫

5、？由此说明了什么？看书念书、不耻下问、咬文嚼字、拜祭文庙、自我反思、为孙请师。这表现出他对文明进步的追求，对美好生活的向往。也反映了那个时代渴求知识而不得的贫苦百姓的心声。四、自由选读，感受独特的语言特色1漫画式的人物外貌描写：写何满子：如“剃个光葫芦头，天灵盖上留个木梳背儿；光屁股，两道眉毛只剩下淡淡的痕影”写奶奶：如“大高个儿，一双大脚，青铜肤色，长满老茧的大手”写爷爷：如“人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。”写老秀才：“手拿一杆斑竹铜锅的长杆烟袋，整天板着一张阴沉沉的脸。”2评书式的人物介绍：写奶奶：“嗓门也亮堂，骂起人来，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的” “

6、她还会扎针、拔罐子、接生、接骨、看红伤”写爷爷：“好戴高帽儿，讲排场，摆阔气，编起故事来，有枝有叶，有文有武，生动曲折，惊险红火。”3妙用纯乡土味的比喻凸显人物：写奶奶的泼辣：“一丈青大娘骂人，像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的”写纤夫被打的狼狈：“像风吹乍蓬，转了三转” “像正月十五煮元宵，纷纷落水。”写何满子的顽劣：“长到四五岁，就像野鸟不入笼”写老秀才的严肃：“只觉得头上压着一朵乌云，叫人喘不过气。”写爷爷的胡茬：“就像根根松针”4趣用押韵和对偶的民间口语、俗语，读来抑扬顿挫，有节奏感：排比对偶并用：“何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。”句中短语对偶：“转了三转，拧了三圈，满脸开花，口鼻出血，紧一口慢一口捯气，高一声低一声呻吟。”“又烧香又上供，又拜佛又许愿”；“唠叨这个，嘟哝那个”；“有枝有叶，有文有武，生动曲折，惊险红火”；“房无一间，地无一垄”；“头发长，见识短”；学生还可以自由选点，让例句与赏析更丰富多彩。五、板书设计“一丈青大娘”泼辣大胆 刚直不阿口苦心甜溺爱孙儿I性格鲜明“何