卢国超《千里跃进大别山》教学设计_第1页
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文档简介

1、千里跃进大别山教学设计 兴华镇中心小学校 卢国超教学目标：1.能正确流利有感情地朗读课文。2.认识3个生字，会写遵、邓、挺三个生字。3.读懂课文内容，感受人物风采、精神，并受到革命豪情的熏陶和感染。4.在阅读中理解“狭路相逢勇者胜”每次出现的含义。教学重难点：理解“狭路相逢勇者胜”的含义，感受革命豪情。教学流程：一、创设情境 导题入课1.播放有关跃进大别山的图片（刘、邓首长资料）2.“跃进”为何意？在危机情况下，他们是如何应付的？最后结果如何？“大别山”是哪？板书课题二、初读课文 感知“跃进”过程1、 读文思考：刘邓大军在“跃进”大别山的过程中遇到了什么紧急情况？面对这一紧急情况，刘邓大军首长

2、是怎么做的？战士们是怎么“跃进”的？“跃进”的结果如何？2、 理解课文顺序：（1） 党中央命令“跃进”（1自然段）（2） “跃进”的过程（28自然段）（3） “跃进”取得胜利（9自然段）三、精读课文 理解“跃进”内涵整体理解：一是从敌我双方面临时的形势来理解“跃进”的困难；二是从刘邓首长的决策来理解“跃进”的关键；三是从战士的表现来理解“跃进”的必然结果。学生自由选择其中一方面，边读边思考，谈自己的理解。让学生找到课文中反复出现的一句话（狭路相逢勇者胜），理解含义：第一处第二处第三处四、品读课文 生化“跃进”精神1.朗读全文，从整体上把握课文内容2.谈论：千里跃进大别山，“跃进”的关键是什么，难道就是刘司令说的“狭路相逢勇者胜”这句话吗？通过讨论让学生明白：关键之一：指挥有方，展现指挥的风采。 缺一关键之二：大军中每个战士都是“勇”者。 不可3.谈论：此次战争的目的是什么？仅仅是为了大别山吗？让学生明白“跃进”是为了建立新中国。5、 积累内化1.写出自己对于3次出现“狭路相逢勇者胜”不同意义的理解。2.写出自己阅读课文后的独特感受。6、 迁移练习 指导“遵、挺”的书写找出文中的比喻句，体会这样写的好处

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