八年级语文下册第六单元教学设计

1、八年级语文下册第六单元教学设计一、单元总揽本单元所选的几篇山水游记文，都是历来传诵的名家名篇，很能代表中国山水文学情景交融的特点。所记景色不同，写作心境也不同。有的表达旷达胸襟，有的流露自得之乐，有的抒发闲适之情。此外，入选的五首古诗形式不同，风格各异，脍炙人口。（一）小石潭记本文是柳宗元永州八记中的第四篇，保持了永州八记一贯的行文风格，观察入微，揣摩细致。这篇散文生动地描写出了小石潭及周围环境景物的幽美和静穆，抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。语言简练、生动，景物刻画细腻、逼真，全篇充满了诗情画意，表现了作者杰出的写作技巧。文章中所使用的那些描绘景物细致入微的手法和巧妙形象的比喻，都值得我们借

2、鉴。（二）岳阳楼记这是范仲淹应老友滕子京之请，为新翻修的岳阳楼写的记文。作者描述了洞庭湖的大观胜概以及迁客骚人的物喜人悲，提出了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高理想。教学本文，应引导学生探究作品的意境，理解作者的心志，体会课文叙事、写景、抒情、议论相结合的写法。（三）醉翁亭记这篇游记写于欧阳修被贬为滁州知州的第二年。文章不过四百多字，却写出了复杂多变的景物和情境。作者寄情山水，“醉翁之意不在酒，在乎山水之间”，更在乎“乐民之乐”，与民同乐又自得其乐，表现出随遇而安的旷达情怀和美好理想。（四）满井游记明代文学家袁宏道攫取最具典型性的事物，只用山、水、田野三个点，与“一望空阔”的面结合，便

3、勾勒出初春满井的秀丽风光，揭示出人们游山玩水的愉悦心情。景物描写生动形象，内心感受细腻别致，是一篇令人百读不厌的山水小品。（五）诗五首这五首古诗都是传统名篇佳作。陶渊明在饮酒中感慨世事人生，李白在行路难中抒发怀才不遇的情怀，杜甫的茅屋为秋风所破歌吟出了身处漏屋而心系天下的情怀，岑参的白雪歌送武判官归京唱出了边塞送行的豪迈，龚自珍的己亥杂诗道出了崇高的献身精神。教学时，应引导学生了解诗歌的特点，理解作者精巧的构思和寓情于景、情景交融的写法，培养学生阅读和欣赏诗歌的能力。二、单元教学目标（一）知识和能力目标1、有感情地朗诵课文。2、借助提示、注释和工具书读懂课文，能将散文译成现代汉语。3、掌握文言

4、文中“记”的文体特点。4、把握文章景与情的依存关系，体会课文构思的精妙，领悟文中深刻的思想内涵。5、掌握一些文言实词、虚词的用法和常见的文言句式。（二）过程和方法目标1、掌握文言文的阅读方法和使用常见工具书的方法。2、注重诵读，在诵读中体会语感，把握作品的思想内涵和艺术风格。3、注重比较阅读，通过对课文的比较阅读，得出异同处，在比较阅读中增强理解。4、品味不同文章的语言特色，品味古诗文名句的思想感情，并结合亲身体验加深理解。（三）情感态度价值观目标通过多读文言诗文，开阔视野，更深地感受锦绣河山厚重的民族文化底蕴，加深对祖国自然风光和传统文化的热爱之情。三、单元教学重点、难点（一）重点1、诵读古

5、诗文。2、积累文言实词、虚词、文言特定句式。3、学习寄情于景、情景交融的表现手法，揣摩作者运用联想、想象等表现手法，以及比喻、拟人等修辞方法的技巧，学会选择准确鲜明的词语传情达意。（二）难点1、把握作品的思想内涵和艺术风格。2、体会文章在语言艺术方面骈散结合、简洁凝练、抑扬顿挫、富于韵律之美的特点。四、教学设想文言诗文的教学，须先疏通文字，再根据本单元课文的特点，或侧重朗读背诵，在诵读中体会语感；或侧重合作探究，理解作者的思想感情，学习景物描写的方法；还要让学生了解作者概况、时代背景和文言词语、句式等方面的知识，以达到能阅读浅易文言诗文的目的。阅读教学要点1、粗读：浏览教材一遍，扫除字词障碍。

6、读后能把主要内容的梗概、大意复述出来。2、细读：逐字逐句地读。读后能理解字里行间的意思，能把重点、关键词语、佳句圈、点、勾、划出来，并能给以透彻解释。3、精读：反复朗读课文。读后明确教材特点，并掌握阅读内容的思想和方法，解决有关问题。4、深读：阅读有关参考资料，将所学内容进行提炼、归类、整理。教学流程   激发学趣       指点学路       讨论研究       点拨归真 

7、60;     实施训练 思考线路引起思考       进行思考       交流思考       矫正思考       形成智能 课时安排    本单元共安排 11 课时，其中小石潭记2 课时，岳阳楼记2 课时，醉翁亭记2 课时，满井游记1 课时，诗五首2 课时，综合性学习活动

8、2课时。 26小石潭记教学目标一、知识和能力目标1、了解作者有关情况以及文体特征。2、了解“如”“若”“似”的不同用法及“以”“为”在文中的用法。3、体会本文融情于景、借景抒情的艺术特色。4、朗诵课文，增强语感。二、过程和方法目标学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征，用鲜明生动的语言写景状物的方法。三、情感态度价值观目标激发学生热爱自然、赞美自然的豪情，引导学生学会用审美的眼光看待自然景物，从平凡中发现美，从而陶冶情操，培养健康的审美情趣。教学重点1、体会文章景物描写中融注的思想感情。2、背诵课文。教学难点树、石、水、鱼的特点以及它们的准确描写。教学方法诵读法、情景教学法、讨论点拨

9、法、品读教学法、延伸拓展法课前准备1、查找相关资料。2、朗读课文，扫除文字障碍，借助工具书通译全文。课时安排  2课时教学过程一、激情导入，走进作者1、导语： 美丽的大自然是改变我们心境的好地方，如果我们感觉有些疲倦，如果我们感觉心情有些烦闷，我们不妨到大自然中走一走，大自然是我们人类最好的朋友。（图片背景音乐）今天老师就带你们到永州的小石潭看看，那儿曾是唐代文学家柳宗元去过的地方。2、学生自由谈对作家作品的了解，教师酌情补充。3、简介“记”这一文体特点。二、读文疏意，积累词语1、朗读课文范读（学生听）自由放声朗读学生个别读互读（找自己喜欢的读）齐声读 要求：采用多种形式反

10、复朗读。注意读准字音，把握节奏，读出韵味。2、疏通文意 （1）自主学习：结合注释和工具书疏通文意。（2）合作探究：四人小组合作探究不能解决的疑难词句。（3）全班交流：教师点拨时强调重点词句。3、积累词语积累文中富有表现力的四字词语，如“青树翠蔓”、“斗折蛇行”、“佁然不动”等。三、佳境导游配上优美的音乐，选择一处或几处景点，以美的语言导游“小石潭”。四、疑难探究1、讨论：（1）作者是怎样发现小石潭的？文中用哪些动词来描述？（2）小石潭的全貌是怎样的？ （3）游鱼和潭水有什么特点？渗透了作者怎样的感情？（4）作者是怎样描写潭上景物的？ （5）跟作者同游的有好几个人，为什么篇末才将他们的姓名一一列

11、出来？明确： 第一段：发现小石潭及小石潭的景物。         第二段：潭水清澈，游鱼活泼。         第三段：作者探究到小石潭的水源及潭上的景物。         第四段：作者对小石潭总的印象和感受。         第五段：记下与作者同游小石潭的人。 2、学生自主质疑，师生合作探究，课后练习宏观调控。五、品

12、读赏析、品词语  学生找出精妙之词，以“我认为词（字）用得好，写出了”为话题发言。、品句子  学生找出精彩之句，以“我认为句美，写出了”为话题发言。、品情感    学生以“我从文中处，领会出作者的心情”为话题发言。、品写法    学生从写景的角度、方法方面自由发言，老师可先作示范。六、拓展迁移1、有感情地朗诵课文。                2、摘录描写山水的名句

13、。3、选择家乡一处景物用生动的语言描绘出来，要求写出景物特征和人物心境，二三百字。板书设计                                          

14、60;      水：清发现小石潭隔、闻、伐、取、见       石：怪                                   

15、;              树：青潭中景物 游鱼 、潭水                                   &

16、#160;                          小石潭 记                       &

17、#160; 溪身：斗折蛇行                       小潭源流                          

18、;                抒发在寂寞处境中                         岸势：犬牙差互        

19、                悲凉凄苦的情感                                 

20、0;                                                  

21、60;  气氛：幽深冷寂潭边氛围                          感受：孤凄悲凉 记录同游者  27岳阳楼记教学目标一、知识和能力目标1、了解作者以及写作背景。2、掌握一些常见的文言实词的意义和虚词的用法，逐步加强文言词汇的积累。3、体会课文叙事、写景、抒情、议论相结合的特点。二、过程和方法目标组织学

22、生在平等、自主、合作的氛围中诵读文本，探究文理。三、情感态度价值观目标激发学生走出自我，胸怀天下，做一个精彩的人，做一个大写的人。教学重点1、朗读、背诵课文。2、学习文章的写法，品味意境，理解作者的思想感情。教学难点理解名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”所体现的作者的政治抱负。课时安排  2课时教具准备  多媒体 教学步骤一、情境导入1、高吟孟浩然望洞庭湖赠张丞相等唐代诗人的名作引出课题。2、播放岳阳楼的风景画，引发学生的观赏兴趣。 3、简介作者以及时代背景。二、检查预习（多媒体出示词句练习）三、品读课文通过分层次多种方式的朗读，课堂内完成背诵的任务，让学生受

23、到崇高的“忧乐”观的熏陶，领悟借景表现阔大胸襟的写法。1、读顺：先自主朗读两遍，将课文读通顺，其间，教师巡行于行间，随时解决误读。再放录音，无须对书，只需专心听。然后或前后或左右两人合作，轮流朗读。继而，师生二重通读全文。2、读懂：（1）逐段分别独自朗读，要求流利顺畅。（注意：关键词义的解说、成语的提示、句子大意和段落概述）  疏通大意后，全文脉络也应当板书完成。叙事  作记缘由佳境  概述（实）            状景  因己而悲：记洞庭湖

24、水            因物而喜（虚）：念天下忧乐            抒怀  天下己任            记录  写作时间（2）分组或选择朗读能力强的学生朗读，要求读出语调、节奏和情感。重新播放录音，倾心而听，将自己想象为作者，带着这种情绪

25、，在录音示范朗读后，自主朗读课文。3、读悟：（引导学生感悟、探究和陈说自我的独特体验）从思想内容方面设问，让学生领悟到本文巨大的感人魅力在于作者“不以物喜，不以己悲”的洒脱胸怀和“先忧后乐”、以天下为己任的崇高志向。从表现手法方面设问，让学生领悟到本文名为记楼，实是借题发挥，写景不过是纵论情怀的铺垫。从语言方面设问，让学生搜集并整理本文哪些成语和短语至今还有活力，成为我们语言精华的组成部分。4、读背（1）指导背诵：    a.全文结构：叙事写景即景生情议论抒怀b.抓住关键词句：谪守观夫然则览物之情，得无异乎？若夫则有者矣至若则有 者矣嗟夫然则噫（2）学生尝试背诵。

26、四、教师小结    同学们，岳阳楼记这篇文章，还有很多地方值得我们去赏析，去探究。比如还有文中的对偶句，凝练优美的四字句等等，千古流传，脍炙人口，常读常新。阅读这样的文章，不但给予我们美的享受，而且先生那博大的胸怀、崇高的思想境界给人以积极向上的力量。五、布置作业1、熟练地背诵全文。  2、从网上或图书馆查阅搜集有关岳阳楼的诗文和对联，汇总张贴。28醉翁亭记教学目标一、知识和能力目标1、了解作者及写作背景。2、理解作者“与民同乐”的政治思想及其积极意义。3、理解本文景物描写的方式和作用。4、积累文言词汇，背诵全文二、过程和方法目标 鉴赏本文的意境美、结构

27、美、手法美、语言美，逐步提高鉴赏能力。三、情感态度价值观目标理解文中所表现的作者的济世情怀和美好理想，增强社会责任感，树立“肩负民族、胸怀天下”的远大理想。教学重难点    1、重点：在朗读中疏通文意，推究文理，品味意境。   2、难点：理解本文景物描写的方式和作用。教学准备 1、准备课文的朗读录音带。2、将本课知识点制作成课堂使用的幻灯片。3、学生准备汉语词典、文言文词典等工具书。设计思路本文教学拟从让学生熟读课文起始，通过反复诵读，使学生对课文大意有初步感知；然  后，指导学生以二人小组和全班讨论的形式，疏通全文大意。教学策略拟化

28、繁为简，抓住贯穿全文的主线“乐”字，体会作者文中蕴含着的与民同乐的政治理想。最后通过迁移、比较，提高朗读、背诵和阅读分析能力。      本文语言骈散结合，读起来琅琅上口。因此，将朗读、背诵确定为教学的主要目标。背诵一定量的名篇，对学生是终生有益的，也是语文教学的重要内容之一。本文拟用2课时进行教学。教学过程    第一课时教学要点：合作读懂课文，熟练成诵一、激趣导入1、由成语“醉翁之意不在酒”引出作者欧阳修。2、学生介绍“我所知道的欧阳修”。3、教师可补充介绍写作背景。二、初步感知1、听读课文。 

29、60;     要求：听清字音，必要时在书上注汉语拼音。2、正音。3、指导朗读。 （1）朗读时要注意21个“也”语气不尽相同。“也”大致表达了以下几种语气：       陈述(用于描述景物)。如：环滁皆山也。  琅琊也。       肯定(用于介绍人名)。如：山之僧智仙也。  太守自谓也。       感叹(用于直抒胸臆)。如：在乎山水之

30、间也。  得之心而寓之酒也。（2）朗读时还要注意25个“而”字，读时应分辨轻重。一般来说，表示转折或递进意味的都要重读。如：四时之景不同，而乐亦无穷也。凡作为连接词语的“而”和有调整音节作用的“而”，则可以轻读。如：朝而往，暮而归。（3）此外，还要注意骈散结合的句式，朗读时节奏要富于变化，悦耳动听。 4、学生自由朗读课文。5、指名朗读，学生议读。三、疏通文意   1、合作学习。      二人合作，参考注解，疏通全文大意。没有注解的语句，凭借学过的文言常识解决或查阅工具书解决；解决不了的，做上记

31、号，待全班集体讨论解决。      （说明：引导学生利用书上注解和工具书独立学习，这也是在培养学生的自学能力。设立二人小组来讨论全文大意，是为了互相启发，并有利于调动学生学习的积极性和主动性）     2、集体解难。（各小组提出在疏通文意中遇到的问题，集体讨论，教师适时点拨或给予解答）  3、词语小结。(幻灯展示)    四、 朗读全文，感受骈句的节奏美、韵律美。五、布置作业：    &

32、#160;      朗诵课文    第二课时教学要点：抓住文眼“乐”字，感受作者情怀；理清文脉，深层感受文章写景的意境美一、朗读课文要求：注意找出表达全文主旨的一个字。二、主旨探究    1、表达全文主旨的一个字是什么?  （明确：乐。）   2、文中写出了谁“乐” ？（明确：太守乐，众宾乐，滁人乐。）    3、太守、众宾为何而“乐”?  明确： 太守：山水之乐，宴酣之乐，与民同乐。

33、             众宾客：从太守游而乐。        4、文中怎样写滁州百姓之乐?          明确：至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝   5、滁人欢乐情状全是从太守眼中看出的。从滁州百姓之乐中，可以体会出什么内涵?有没  

34、;   有太守之乐在里边?      明确：享受“山水之乐”的不仅有太守及其宾客，还有滁州的百姓，一州之人。人人都可以纵情山水。“滁人游”写得有声有色有歌声和呼应声，有负者和行者，有老人和孩子，百姓如此兴高采烈出游，是因为生活安定富足，而这又跟太守励精图治有关。太守为此而乐，也为能与民同乐而乐，这是他的政治理想。    6、小结：本文以“乐”为主线，用“醉”与“乐”的统一，写出作者“与民同乐”的思想。三、写法探究   1、提问：本文写景按照什么顺序写的?讨论并归纳：

35、    （1）写亭的环境：从远到近。     （2）写山间之朝暮：从早到晚。     （3）写山间之四时：从春到冬。   （4）写宴饮场面：从外到内。       2、提问：本文写景上有什么特色?          讨论并归纳：    (1)写亭的环境：用“林壑尤美”“蔚然而深秀”表现亭赏

36、心悦目的外景；又用“水声潺潺”    “峰回路转”表现亭幽清的环境；接着写亭的近景，用鸟翼作比，有凌空欲飞之意；然后借解释亭名直抒胸臆，道出名句“醉翁之意不在酒”，奠定全文写景抒情的基调。      (2)写亭四周的朝暮、四时之景，以“乐亦无穷”表现作者纵情山水之意。  (3)写滁州官民同乐的图景，极力写出滁州人民在和平生活中怡然自乐和众宾尽欢的情态，并特意塑造了太守醉酒的形象，用这幅生动的风俗人情画从侧面显示出政治清明的景象，也表达了作者“与民同乐”的政治理想。  

37、;  由此可见，本文在由景生情、情景交融手法的运用上是相当出色的。 四、总结全文    1、贯穿全文的主线是“乐”字。 2、文章写景抒情自然结合，由景生情，情景交融。   3、本文语言有很大的特色。骈散相间，多为散句，但也间有骈句，特别是使用21个“也”字作句尾，韵味浓郁；巧妙地用了25个“而”字使文章流畅优美，从容婉转。五、诵读课文    1、指导背诵。   2、自由诵读，感受作者情怀。 六、布置作业 1、自选角度，比较阅读岳阳楼记和醉翁亭记，

38、说说它们的异同。      2、背诵课文。 29满井游记教学目标（一）知识和能力目标1、积累文言词语，增强文言语感。2、了解作者及写作背景，知人论世，便于理解作者丰富而微妙的思想感情。3、感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。（二）过程和方法目标1、重视诵读，在朗读中把握文意，逐步提高学生的自学能力。2、理解文章的意境和作者的思想感情，体味作者个性化的写景抒情风格。3、体会本文拟人、比喻等手法的运用及其表达效果，引导学生把握形象生动的写景技巧。（三）德育目标：感受北方早春景色，培养学生热爱大自然的感情。教学重点引导学生感受作品优美

39、的意境，体会作品中流露的思想感情。教学难点学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。教学设想    本文是一篇优美的游记散文，能抓住特定时间、地点的景物特征写景，运用比喻、拟人等修辞手法使语言更加形象有韵味，适合反复吟诵，用心感受，因而本文拟采用以学生诵读感悟为主，老师适时启发点拨的方法学习。课时安排 1课时教学过程一、导入新课同学们，我们曾经在柳宗元的陪同下,游览了湖南永州市的小石潭；与苏轼相伴，欣赏了“积水空明，藻荇交横”的承天寺夜景；在范仲淹的指引下，登游了湖山辉映的岳阳楼。今天，我们将“挥师北上”，一起随着明代文学家袁宏道的脚步到北京郊外满井去走一走，看一看

40、，领略一下那时那地的春之美景！二、品读赏析1、掌握字音。2、自由朗读课文，疏通文意。3、就疑难语句交流释疑。4、积累文言词语。（1）一词多义：时、始、乍、得、然  （2）词类活用（3）重点虚词：之、夫（4）其它：土膏（肥沃）微润    恶能（怎能）  无纪（同“记”）5、有感情地朗读课文。6、用简要的语言概括段意。   明确：（1）第一自然段写城中“余寒”景物，欲扬先抑。      （2）第二自然段写满井春色。融情入景，寄托追求。7、合作探究：  （1）第一自然段可

41、否删掉？明确：运用烘托、反衬手法，是极必要的铺垫，作者欲扬先抑，欲进先退，把迫切渴望出游的心情暗示给读者。（2）作者围绕“满井”写了哪些内容？明确：高柳夹堤、土膏、冰皮、波色、鳞浪、山峦、晴雪、柳条、柔梢、麦田浅鬣、游人、曝沙之鸟、呷浪之鳞（毛羽鳞鬣）（3）直接抒写作者心情的语句有哪些？体现了作者什么心情？明确：局促一室之内，欲出不得若脱笼之鹄始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。        抑郁、烦躁轻松喜悦感叹赞美        

42、60;     （抑扬）三、总结、拓展本文以议论作结，言明自然未尝没有春色，只是“局促”之人不知道春在哪里罢了。这体现了作者的人生感悟，真正的自然是在“郊田之外”，不是在人事纷扰的“城”中。作者在官场感到孤独，大自然却给他以慰藉，在心灵与自然的贴近中，山水鱼鸟都成了他的知己。四、布置作业1、翻译句子:山峦为晴雪所洗晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也2、请模拟文中的比喻句，结合日常生活中所见之物造句。板书设计城中余寒 -（叙事）   -欲出不得        

43、;                                                  

44、0;   全景-微润、空阔                                         -总     

45、0;   满井春色 -（描写）           心情-若脱笼之鹄                                   &

46、#160;                    -分：水、山、柳、麦、人、鸟、鱼                           &#

47、160;                                                 结束全文 -（议论）&#

48、160;  -表明寄情山水的意趣  30诗五首教学目标 一、知识和能力目标学习并理解诗歌的内容。二、过程和方法目标品味语言，体悟诗的表现手法。三、情感态度价值观目标培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品味和审美能力。教学重难点1、整体把握和感悟诗的表现手法。2、语感的培养和诗歌表现手法的学习。设计思路    学习这五首诗，应从整体上把握内容，领会诗歌的优美意境，理解诗人的思想感情。因此，教学时要指导学生反复吟诵，在诵读中想象和体味作者写景及表达的思想感情，并交流欣赏体会，进一步引导学生掌握欣赏古诗词的方法。“文章合为时而著”，

49、让学生适当地了解一些背景材料是十分必要的。教法   介绍背景，反复诵读法；联想想象，比较阅读法。学法   诵读、讨论、自主探究。教学课时  2课时教学步骤  第一课时教学内容：饮酒行路难己亥杂诗一、导语设计     我国的古典诗歌是艺术的瑰丽奇葩，传统文化的丰富宝库。多读古诗，不仅能提高我们的阅读欣赏的能力，提高自己的文化品味，而且能提高我们的文化素质。二、研习饮酒1、由五柳先生传桃花源记归园田居导入。2、整体把握，理清思路。 （1）听读饮酒，注意字音、诗歌节奏、轻重音，初步感知诗歌内容。（2）自由朗读课

50、文，结合注释理解诗意。（3）指导背诵。3、课文研讨： 既然生活在人来人往的环境中，为何“而无车马喧”呢? “悠然见南山”的“见”有的版本作“望”，能说说两种版本的优劣吗?4、欣赏品味：这首诗中“心远地自偏”“采菊东篱下，悠然见南山”“此中有真意，欲辨已忘言”被视为名句而流传千古，请你谈谈对这些诗句的理解。5、学生质疑讨论，教师适时点拨。6、课堂小结。（1）当堂背诵饮酒。(让学生再次整体感悟这首诗)（2）逐步把握欣赏诗词的方法。   明确：欣赏诗词，先要弄懂诗词字面上的意思；其次运用联想和想象再现诗句所要描述的画面或形象；接着把握诗所创造出的意境，同时从内容、表达方式、写作技巧等方面加以欣赏，以获得自己的感悟。（3）这首诗主要写陶渊明自