《制取氧气》说课课件(全国优质课获奖案例)

《制取氧气》说课课件(全国优质课获奖案例)教材分析教法学法教学目标教学过程学情分析教学反思制取氧气说课内容教材分析教法学法教学目标教学过程学情分析教学反思制取氧气说课教材位置课题内容教材分析一级主题科学探究和身边的化学物质承前启后知识重要实验活动多改进实验服务教学课标位置教材课题教材分析一级主题承前启后知识重要实验活动多知识学情分析已学习了氧气的性质和用途方法已初步学习了实验的基本操作学情分析九年级的学生刚刚接触化学，探究能力较弱，需要教师细心引导。知识学情分析已学习了氧气方法已初步学习了实验的基本操作知识与技能教学目标过程与方法教学目标情感态度价值观1.亲历科学探究的过程,体验并学习科学探究的方法；使学生保持对化学实验的浓厚兴趣，进一步激发学生乐于探究的情感。难点2.认识催化剂和催

化作用。2.了解通过化学实验制取新物质的方法。重点1.知道实验室制取氧气的药品、反应原理以及分解反应；知识与技能教学目标过程与方法教学目标情感态度价值观1.亲教法与学法教法与学法教师主导情景创设问题导学实验演示实验体验对比观察合作探究学生主体教法与学法教法与学法教师情景创设实验体验学生落实考点破解难点掌握重点激发趣点有效训练精讲点拨实验探究创设情境课前预学四步我校化学备课组实验探究课“三学四步四点”教学模式

探究课教学模式三学课堂展学课后延学落实考点破解难点掌握重点激发趣点有效训练精讲点拨实验探究创设课前预学观看微课视频设计意图：课前观看催化剂微课视频，为课堂上的充分探究做好准备。课前预学观看微课视频设计意图：课前观看催化剂微课视频，课堂展学创设情境主要成分：过氧化氢。需要密封、避光保存。网上查知原来：过氧化氢常温下能产生氧气，具有强氧化性，因此可以用来给伤口消毒。课堂展学创设情境主要成分：过氧化氢。需要密封、避光保明确问题制定方案并实验产生疑问课堂展学实验探究（一）火星木条为什么没有复燃？常温下，H2O2分解缓慢，放出少量氧气实验室中能否用过氧化氢溶液来制取氧气？明确问题制定方案并实验产生疑问课堂展学实验探究（一）火明确问题制定方案并实验产生疑问课堂展学实验探究（一）获得结论火星木条为什么没有复燃？常温下，H2O2分解缓慢，放出少量氧气实验室中能否用过氧化氢溶液来制取氧气？明确问题制定方案并实验产生疑问课堂展学实验探究（一）获明确问题制定方案并实验课堂展学实验探究（一）常温下，H2O2分解缓慢，放出少量氧气实验室中如何加快过氧化氢分解产生氧气？明确问题制定方案并实验课堂展学实验探究（一）常温下，H实验室能用过氧化氢来制氧气,但需加入二氧化锰明确问题制定方案并实验课堂展学实验探究（一）获得结论常温下，H2O2分解缓慢，放出少量氧气产生疑问实验室中如何加快过氧化氢分解产生氧气？产生氧气的速率为什么突然加快？H202+Mn02——H2O+O2

（参加反应）？H2O2——H2O+O2(加快反应）？实验室能用过氧化氢来制氧气,但需加入二氧化锰明确问题制定方案明确问题制定方案课堂展学实验探究（一）获得结论进行实验二氧化锰起什么作用？二氧化锰加快过氧化氢的反应速率,但化学性质和质量不变反应前质量＝反应后质量明确问题制定方案课堂展学实验探究（一）获得结论进行实验课堂展学归纳催化剂改变其它物质的反应速率改变≠加快在反应前后自身质量没有改变在反应前后自身化学性质没有改变设计意图：以上环节学生在分组实验中快乐、有效的参与探究，既突破了“催化剂”难点知识，也掌握了过氧化氢可制取氧气这一重点知识。催化剂变不变不变课堂展学归纳催化剂改变其它物质的反应速率改变≠加快明确问题制定方案课堂展学实验探究（二）进行实验加热氯酸钾和二氧化锰的混合物能制取氧气吗？明确问题制定方案课堂展学实验探究（二）进行实验加热氯酸明确问题制定方案课堂展学实验探究（二）得出结论进行实验加热氯酸钾和二氧化锰的混合物也能制取氧气吗？明确问题制定方案课堂展学实验探究（二）得出结论进行实验明确问题制定方案课堂展学实验探究（三）得出结论进行实验实验室中加热高锰酸钾能制取氧气吗？明确问题制定方案课堂展学实验探究（三）得出结论进行实验氯酸钾氯化钾+氧气高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气二氧化锰加热加热反应物

生成物过氧化氢水+氧气二氧化锰课堂展学归纳分解反应一种变多种

氯酸钾课堂展学有效练习2．催化剂在化学反应中所起的作用是（）A．加快化学反应速率B．使生成物质量增加C．改变化学反应速率D．减慢化学反应速率3.实验室用过氧化氢制取氧气，若实验中忘记加入二氧化锰，其结果是（）A、不产生氧气B、生产氧气的速度慢C、产生氧气的总量少D、没有影响

1.下列反应属于分解反应的是（）A、蜡烛在空气中燃烧 B、硫在氧气中燃烧C、加热高锰酸钾 D、分离液态空气设计意图：几道简单的练习题，不仅可以让学生巩固所学知识，也可增加学生学习的自信心。课堂展学有效练习2．催化剂在化学反应中所起的作用是（课后延学拓展探究氧化铜，铁锈、土豆片等是否可做过氧化氢分解的催化剂？

催化剂具有多样性。课后延学拓展探究氧化铜，铁锈、土豆片等是否可做过氧化氢教为学服务实验探究学情差异实验改进知识构建

教学反思教为学服务实验探究学情实验知识构建教学反思《制取氧气》说课课件(全国优质课获奖案例)教材分析教法学法教学目标教学过程学情分析教学反思制取氧气说课内容教材分析教法学法教学目标教学过程学情分析教学反思制取氧气说课教材位置课题内容教材分析一级主题科学探究和身边的化学物质承前启后知识重要实验活动多改进实验服务教学课标位置教材课题教材分析一级主题承前启后知识重要实验活动多知识学情分析已学习了氧气的性质和用途方法已初步学习了实验的基本操作学情分析九年级的学生刚刚接触化学，探究能力较弱，需要教师细心引导。知识学情分析已学习了氧气方法已初步学习了实验的基本操作知识与技能教学目标过程与方法教学目标情感态度价值观1.亲历科学探究的过程,体验并学习科学探究的方法；使学生保持对化学实验的浓厚兴趣，进一步激发学生乐于探究的情感。难点2.认识催化剂和催

化作用。2.了解通过化学实验制取新物质的方法。重点1.知道实验室制取氧气的药品、反应原理以及分解反应；知识与技能教学目标过程与方法教学目标情感态度价值观1.亲教法与学法教法与学法教师主导情景创设问题导学实验演示实验体验对比观察合作探究学生主体教法与学法教法与学法教师情景创设实验体验学生落实考点破解难点掌握重点激发趣点有效训练精讲点拨实验探究创设情境课前预学四步我校化学备课组实验探究课“三学四步四点”教学模式

探究课教学模式三学课堂展学课后延学落实考点破解难点掌握重点激发趣点有效训练精讲点拨实验探究创设课前预学观看微课视频设计意图：课前观看催化剂微课视频，为课堂上的充分探究做好准备。课前预学观看微课视频设计意图：课前观看催化剂微课视频，课堂展学创设情境主要成分：过氧化氢。需要密封、避光保存。网上查知原来：过氧化氢常温下能产生氧气，具有强氧化性，因此可以用来给伤口消毒。课堂展学创设情境主要成分：过氧化氢。需要密封、避光保明确问题制定方案并实验产生疑问课堂展学实验探究（一）火星木条为什么没有复燃？常温下，H2O2分解缓慢，放出少量氧气实验室中能否用过氧化氢溶液来制取氧气？明确问题制定方案并实验产生疑问课堂展学实验探究（一）火明确问题制定方案并实验产生疑问课堂展学实验探究（一）获得结论火星木条为什么没有复燃？常温下，H2O2分解缓慢，放出少量氧气实验室中能否用过氧化氢溶液来制取氧气？明确问题制定方案并实验产生疑问课堂展学实验探究（一）获明确问题制定方案并实验课堂展学实验探究（一）常温下，H2O2分解缓慢，放出少量氧气实验室中如何加快过氧化氢分解产生氧气？明确问题制定方案并实验课堂展学实验探究（一）常温下，H实验室能用过氧化氢来制氧气,但需加入二氧化锰明确问题制定方案并实验课堂展学实验探究（一）获得结论常温下，H2O2分解缓慢，放出少量氧气产生疑问实验室中如何加快过氧化氢分解产生氧气？产生氧气的速率为什么突然加快？H202+Mn02——H2O+O2

（参加反应）？H2O2——H2O+O2(加快反应）？实验室能用过氧化氢来制氧气,但需加入二氧化锰明确问题制定方案明确问题制定方案课堂展学实验探究（一）获得结论进行实验二氧化锰起什么作用？二氧化锰加快过氧化氢的反应速率,但化学性质和质量不变反应前质量＝反应后质量明确问题制定方案课堂展学实验探究（一）获得结论进行实验课堂展学归纳催化剂改变其它物质的反应速率改变≠加快在反应前后自身质量没有改变在反应前后自身化学性质没有改变设计意图：以上环节学生在分组实验中快乐、有效的参与探究，既突破了“催化剂”难点知识，也掌握了过氧化氢可制取氧气这一重点知识。催化剂变不变不变课堂展学归纳催化剂改变其它物质的反应速率改变≠加快明确问题制定方案课堂展学实验探究（二）进行实验加热氯酸钾和二氧化锰的混合物能制取氧气吗？明确问题制定方案课堂展学实验探究（二）进行实验加热氯酸明确问题制定方案课堂展学实验探究（二）得出结论进行实验加热氯酸钾和二氧化锰的混合物也能制取氧气吗？明确问题制定方案课堂展学实验探究（二）得出结论进行实验明确问题制定方案课堂展学实验探究（三）得出结论进行实验实验室中加热高锰酸钾能制取氧气吗？明确问题制定方案课堂展学实验探究（三）得出结论进行实验氯酸钾氯化钾+氧气高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气二氧化锰加热加热反应物

生成物过氧化氢水+氧气二氧化锰课堂展学归纳分解反应一种变多种

氯酸钾课堂展学有效练习2．催化剂在化学反应中所起的作用是（）A．加快化学反应速率B．使生成物质量增加C．改变化学反应速率D．减慢化学反应速率3.实验室用过氧化氢制取氧气，若实验中忘记加入二氧化锰，其结果是（）A、不产生氧气B、生产氧气的速度慢C、产生氧气的总量少D、没有影响

1.下列反应属于分解反应的是（）