数学综合与实践活动教学设计探微

1、    数学综合与实践活动教学设计探微    韩娟（安徽省滁州市湖心路小学，安徽 滁州 239000）摘 要：综合与实践活动在数学教学中的作用日益突出，开展好综合与实践活动，是提高数学教学质量的重要保障。文章从精心设计问题、开展实践活动，注重动手操作、发展学生创新思维，渗透数学思想、培养学生思维能力与合作能力三方面对综合与实践教学设计进行探究。关键词：小学数学；综合；实践；教学设计：g421；623.5 文献标志码：a ：1008-3561（2017）17-0044-01综合与实践活动越来越被广大学者、教师所重视，在小学数学中体现得尤其明显。小学阶段是学

2、生思维开发与发展的最佳时期。根据学生的年龄特点，作为教师和各级教育研究人员，提高小学数学综合与实践活动的有效性，对活动进行合理设计迫在眉睫。一、精心设计问题，开展实践活动在综合与实践活动中，学生的学习更加注重生活实践，所以教师在数学问题设计中，要突破传统教学中对数学应用问题以人为编造为主的模式，注重数学与生活的联系。结合学生的知识经验，结合教材内容，设计一定的问题，让学生对所学知识进行多方面的思考与创新。例如，在小学数学六年级课本当中，学生要学习“扇形统计图”这一知识，需要学生学会画图和计算各分量所占总量的百分比。针对这一学习内容，教师可以结合学生生活进行设计。比如，可以让学生询问班级同学们的

3、体育运动爱好情况，然后根据调查的数据制作扇形统计图。首先学生列出三到四项常见的体育运动，然后去询问同学，通过画正字的方法进行数据收集，最后得出同学们参加各项体育运动的人数。再分别计算出参加各项体育运动学生人数所占全班人数的百分数，最后画出扇形统计图。学生通过亲身实践收集数据，进行整理加工，绘制统计图，使得学生对这个知识点理解得更加轻松和透彻，激发了他们对数学的学习兴趣。二、注重动手操作，发展学生创新思维动手操作有利于开发学生创造力，促进学生大脑和语言的发展，能够有效培养学生各方面的能力，尤其是能培养学生的创新能力。学生动手能力培养在小学低年级尤为重要，数学教师一定要引起高度重视，把培养学生动手

4、能力落到实处。在小学课本中，有一节知识“有趣的七巧板”，利用这节知识，能够对学生动手操作能力进行培养，还能够培养学生的想象力和创造力。在这节知识的学习中，教师如果只是拿着课本说应该怎么做，不应该怎么做，显然对培养学生动手操作能力、想象力和创造力作用不大，并且还会遏制学生思维的发展。教师如果让学生自己动手操作，与同学进行交流，相互欣赏，学习效果就会大大提高，而且能培养学生动手能力、合作能力，更重要的是能够培养学生的创新能力。三、渗透数学思想，发展思维能力与合作能力学生在数学学习中，学习知识固然十分重要，但是思想方法的掌握也不容忽视。在开展综合与实践活动时，教师要多组织学生进行交流与合作学习，并在

5、教学当中渗透一些主要的数学思想。例如，在小学六年级数学课本中讲到了“鸡兔同笼”的问题，这一学习内容对于学生来说，有一定的学习难度。为了帮助学生理解，教师可以先出示这样一个题目，鸡兔同笼，有15个头，50条腿，问鸡和兔子各多少只？在这个问题的解决中，教师要发挥引导作用，牢记课堂的主角是学生，要充分发挥学生的主体作用。教师让学生先用自己的思维方式自主地尝试解決，并且把自己的想法和思考进行记录与小组同学进行交流探讨。学生通过相互交流可以得出很多种解题方法。即：列表法、假设法和列方程。列表法和假设法对于六年级的学生来说比较容易理解，而列方程是属于学生新接触的知识，因此，教师可着重引导学生理解用方程解决

6、问题的方法。下面是采用列方程的方法解决“鸡兔同笼”这一经典例题的解题过程。由题意可知，鸡和兔子一共有15只，且鸡的腿加上兔子的腿一共有50条。先假设在15个动物之中，有x只兔子，那么鸡的数量就是（15-x）只。我们知道兔子有4条腿，鸡只有2条腿，根据题目所给的数量关系，可以列出以下方程，即：4x+2（15-x）=50，化简得2x+30=50，最终就可以计算出 x=10，15-x就是5，就可以得出兔子有10只，鸡有5只。在解决这个问题的过程中，教师要让学生自主进行合作交流，思考解题方法，同时还要让学生自行解决难度较大的这种类型的数学题，以巩固学生所学。在运用列方程的方法解决实际问题时，学生进行了较好的合作，都能做到开动脑筋想办法，学生的思维能力和合作能力得到了培养。教师必要的指导和在问题解决中渗透数学思想，再加上学生的实践，会对学生以后数学学习具有实质性的帮助，学生的思维能力、合作能力、创新能力都得到了培养。四、结束语综合与实践活动的开展，为学生知识经验的积累打开了一扇门，提升了学生的数学创新精神和实践能力。对此，广大教育工作者必须跟上教育改革的步伐，结合学生的学习特点，积极探索合理有效的教学方法，让基础教育越办越好，为学生的成长成才奠定坚实的基础。参考文献：1冯明.小学数学综合与实践教学现状分析及策略探究j.小学教