《威尼斯的小艇》教学设计

1、一、谈话导入同学们，不同的国家有不同的标志，当我们看到长城时，会想到（中国）；当我们看到金字塔时，会想到（埃及）；当我们看到自由女神象时，会想到（美国）；那当我们看到小艇时会想到什么呢？这节课让我们跟随着美国作家马克吐温一起去游览这座神秘的城市威尼斯，去感受一下那里的小艇和风土人情。（板书：威尼斯的小艇）齐读课题。二、初读课文，整体感知。读完课题大家知道就知道了当我们看到小艇时，会想到（威尼斯）看到小艇为什么会让我们想到威尼斯呢？请同学们自由朗读课文自己找找答案。学生自由读课文，汇报。（相机板书：主要交通工具，样子独特，技术好，作用大）三、精读课文，了解小艇的外观特点。1、大家刚才说到了小艇的

2、样子很独特，那到底有多独特呢？下面请同学们在课文中找一找描写小艇样子的句子，并把用横线画出来。2、学生汇报。3、老师想用这句话描写小艇的样子。（出示）威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深；船头和船艄向上翘起；行动起来轻快灵活。大家比较一下，哪一句写得生动些？（书上的）4、谁来谈一谈作者用了什么方法使我们感到描写得更生动形象？生：作者采用了比喻的修辞手法。生：比喻句可以让句子更加具体生动。师：作者用了几个比喻句？（3个）师：都把小艇比作什么？体现了哪些特点？生：比作独木舟：体现长、窄、深；（出示：独木舟）师：小艇有多长呢？（）师：二三十英尺相当于69米，我们的教室长是 米，大家可以想象出小艇的长

3、度。师：还把小艇比作什么？（新月）师：新月就是农历月初时月亮的样子（出示：新月）师：新月还想什么？（香蕉、眉毛、镰刀）师：把小艇比作新月体现了小艇的什么特点？（两头翘）师：还把小艇比作什么？（水蛇）谁来示范一下水蛇是如何游动的？（生示范）这个比喻体现出了小艇的生么特点呢？（小艇行动轻快灵活）5、大家理解得很好，可见，作者通过细致观察，抓住了小艇的主要特点，把小艇的样子写得栩栩如生。我们也应该善于学习作者这种细致观察、善于抓住事物特点的写作方法。下面我们拿起手中的笔一起来画一画小艇。（板书：画小艇）6、大家画好了吗？画的很像，现在让我们看着自己画好的小艇来集体背诵描写小艇样子的句子。（全班一起背

4、，可以加上动作。）7、如果有这么一艘小艇就在我们面前，你想不想体会一下坐在里面的感觉呢？（出示小艇图片） 8、我们就来做一个“模拟情景”的小表演，假设大家就在这样一艘小艇中，我们现在正顺流而下，两旁是小桥，流水，人家。我读课文，大家做动作，看谁想象得巧、妙：（教师范读课文，学生作相应的“摸摸柔软的垫子”、“穿过小桥，仰望小桥”“推开船”，“远眺”，“打招呼”等动作）9、下面我请各位乘坐小艇的同学谈一谈你的感受？（舒服，看到两边的河流，桥梁，船只，很新鲜；两岸的建筑物很美；见到了多日未见的同学，很兴奋）三、细品文本，感悟船夫技艺：1.过度：小艇的样子非常奇特，坐在里面非常舒适，充满情趣，这些都离

5、不开船夫的“驾驶技术”。2、出示学习要求：默读第4自然段，（小组合作完成） （1）这段围绕着哪句话来写的？用波浪线划出来。 （2）文中哪个词语最能准确地解释船夫驾驶技术好？圈出来。 （3）船夫的驾驶技术好在哪里？用直线画出相关的句子。 （4）最后一句的意思，如果用一个四字词来形容，是。 思考：这一句与本段中心句有关系吗？可否删去，为什么？ 3、小组合作交流。4、哪个小组来交流？（1）中心句（2）词语，你能联系上下文来说说“操纵自如”的意思吗？（3）让我们一起来感受一下船夫的驾驶技术：（课件出示）在行船速度极快、来往船只很多的情况下，他-在拥挤的情况下，他能-在极窄的地方，他能-（课件出示 据我

6、所知，威尼斯最窄的河道只有1.4米，两岸人家打开窗户可以相互握手问好，在这种情况下，船夫不仅没有减速，还在玩特技，所以作者由衷地称赞道：船夫的驾驶技术特别好）（4） 目不暇接、应接不暇。如果说前面几句是正面的直接地对船夫的驾驶技术进行描写，那么，这一句就是以自己的感受侧面的间接地来写，衬托船夫。二者结合起来，更具说服力！我们在写作文的时候，也可以借鉴这种正面和侧面描写的方法。5、船夫的驾驶技术这么好，你想不想夸夸他？（1）如果船夫就站在我们面前，我们应该怎么夸她？（2）同桌两真诚地互相夸一夸（3）老师做船夫，大家来夸夸我。四、学习“小艇和人们的生活关系密切”：1、课文一开始就说“威尼斯的小艇相

7、当于大街上的汽车”。那么都有哪些人离不开小艇，他们乘坐小艇去做什么呢？请大家用我们刚才读、画、圈的学习方法来自读第5自然段找出答案。2、学习成果展示。商人去做生意。妇女高声谈笑，孩子到郊外。老人去祷告。3、师：这段有个标点特点值得研究。同学们看最后的标点是什么？生：句号。师：想想，这个句号可以换成什么？生：省略号。师：非常好。也就是说人们的生活不仅仅是这四个方面。那么都省略了哪些人坐小艇去干什么呢？生：大人坐小艇去看戏、去商场购物生：老师、警察叔叔、医生去上班.师：是呀，从这么多人乘小艇去工作，我们可以体会出小艇跟人们的关系怎样？（友好、密切、息息相关。）（板书：息息相关）师：那么威尼斯的夜景

8、又是什么样的呢？生：水上渐渐沉寂.古老的威尼斯又沉沉地入睡了。师：从中知道了什么？生：威尼斯夜晚很沉寂。师：这一自然段写的是威尼斯城从哪一种场面到哪一种场面的变化？（写出了威尼斯城从热闹到静寂的情景变化。）师：当小艇行驶在水面上时，威尼斯的水面上生气盎然，热闹非凡,；当小艇停泊时，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉的入睡了。（课件）现在让我们一起感受一下威尼斯白天的热闹非凡和夜晚的沉寂。（出示：课件）五、总结全文： 1、威尼斯的动，威尼斯的静，都和小艇有着密切的联系，充满了情趣。一静一动，文章写得是真好，下面让我们配上轻音乐, 有感情地朗读第六自然段，再来体会一下动静结合之妙。2、这篇课文给我们带来了美的享受。世