幼儿园科学区活动材料的现状研究

1、    幼儿园科学区活动材料的现状研究    秦菊英摘要：在幼儿园科学区活动开展过程中，不管是集体教学活动，还是区域活动的开展，活动材料都占有重要的地位。材料运用得当，不仅能满足幼儿对世界的好奇心和探究欲望，同时也能促进幼儿动手动脑以及科学探究能力的发展。然而，从现实科学活动材料运用的情况来看，仍然存在很多缺陷。针对这样的情况，文章将主要围绕着幼儿园科学区活动材料的现状展开相关研究，积极寻找如何将材料合理运用到科学区活动的开展中的实施策略，供相关幼教工作者参考借鉴。关键词：幼儿园;科学区活动;材料;现状;策略研究一、当前幼儿园科学区活动材料投放的现状（一

2、）科学区设置比例较低科学区活动是供幼儿自由进行探索，了解科学、感受自然的主要區角，是否设置科学区角，直接影响到幼儿科学区活动的开展。按照3-6岁儿童学习与发展指南和幼儿园教育指导纲要（试行）中的要求，为了幼儿全面均衡发展，与各领域相关的活动区角都是需要设置的，而对于科学区而言，因科学领域的特点，对区角的需求更为迫切，但从目前情况来看，很多幼儿园设置科学区整体数量相对较少，设置比例也均低于园所班级总数的70%，设置科学区情况不容乐观。（二）科学区材料总体不够丰富游戏材料的投放与幼儿游戏行为有着密切的联系，给幼儿投放多种多样的游戏材料，幼儿在解决问题时能够表现出更多的发散性思维。因此，活动区材料投

3、放应该是丰富多彩的，不论是种类还是数量。随着时代的进步，科技越来越发达，使用科学技术来制作的产品越来越多，幼儿在平常生活中也接触到这类高科技，受到儿童的欢迎和喜爱，例如vr眼镜、3d眼镜等。还有许多的跟物理、化学相关的实验材料以及模型等。但是通过研究发现，如今很多幼儿园科学区中所投放的材料的种类都比较的原始和单一，主要都为一些基本配备的材料，不能引起孩子兴趣，更谈不上探索、创造发展了，但具有探索性的材料在操作中比较繁琐，很多幼儿教师对幼儿能否合理应用这些材料存在一些顾虑，这也是幼儿园科学活动材料引进的问题之一。例如传统的万花筒、陀螺等基础材料，基本跟十几年前投放的材料并无差别。现如今在市面上有

4、多个玩教具公司、幼儿教育公司等都有出售和创设很多新的科学区材料，但是在幼儿园中却很少能够看到。由此可见，在幼儿园科学区中的活动材料总体的丰富性还是不够。二、幼儿园科学活动材料的有效运用（一）材料具有趣味性，激起幼儿参与热情幼儿园课程游戏化改革以来，我们通过广泛开展区域活动来体现幼儿的主体地位。而区域活动以自主游戏为主，因此教师要努力通过环境创设，特别是材料的有效投放来调动幼儿参与区域游戏的积极性。在区域游戏中，特别是科学区的游戏中，投放趣味性强的游戏材料，可以有效增强科学活动的趣味性，激起幼儿参与的热情。如在进行大班科学区域活动“纸的吸水性”的进行中，教师一开始投放了一些卫生纸、牛皮纸等，孩子

5、们尝试了一两次就结束了。他们感到这些材料没有意思，于是纷纷跑到其他区域去玩游戏了。根据这一情况，教师灵机一动，把科学活动与美工活动进行整合，让孩子们把各种纸都折成自己喜欢的手工作品，如小船、小花等，然后比赛，看谁的作品在水上漂的时间最长。此时科学区里的游戏活动马上就成了手工游戏与水上比赛，孩子们兴趣非常浓厚，一个个地睁大眼睛看着自己的小花、小船有没有因为吸满水而沉下去。（二）投放的材料要符合幼儿的年龄特点和发展水平投放的材料应符合该年龄幼儿的特点，能够引发幼儿产生想摸一摸、探索一下的愿望，看看它到底能做什么。同时教师要根据幼儿的发展水平介入相应的材料，过高或过低估计幼儿的水平而投放的材料，都不

6、可能激发幼儿动手的兴趣。因为材料的难度适合幼儿的发展水平，就能最大限度地激发幼儿探究的积极性。而材料过于简单，幼儿就会失去探索的积极性，如果材料过难，幼儿就会陷入不知所措的状态，无法进行探索。我们鼓励和支持幼儿自由地探究和发现，努力让幼儿体验“跳一跳够得着”。如：在幼儿园大班的“沉浮”实验中，假如教师只是提供各种材料，让幼儿观察哪些物体会沉在水底，哪些物体会浮在水面。那么这一年龄层的幼儿很快就知道答案，无需思考，无需深入探究，幼儿操作中难以充分发挥认知和思考的潜能。假如教师为幼儿提供几种相同材质，比如弹珠和有盖子的玻璃瓶、小铁球和空心铁罐等大小不同的实心物体和空心物体，让幼儿在观察中发现相同材

7、质的东西，小的沉下去，大的却浮在水面上。由此引发了幼儿的认知冲突，激发幼儿探索积极性，在观察、比较中孩子发现了实心和空心的秘密;然后，可以让孩子尝试如何去改变物体的沉与浮。在操作之后获得经验：可以借助罐子将沉下去的物体浮在水面上，就像轮船的原理一样;也可在瓶子里加入适量的水，瓶子就会出现不同的沉浮现象。由此可见，只有了解了幼儿的发展水平，提供难度适当的材料，才能促进幼儿发展。真正地做到让幼儿在操作中学习，让投放的材料体现出应有的价值和作用。（三）重视多样化材料的应用众所周知，幼儿园的孩子们的年纪相对来说比较小，对新鲜事物都会存在一定的好奇心。因此，教师在应用材料的过程中，需要重视多样化材料的应

8、用，避免单一的使用材料影响幼儿的学习兴趣。与此同时，还需要合理的将材料与数学教学结合，培养幼儿计算能力，发挥材料应用的优势。除此之外，还应该带领幼儿到幼儿园操场寻找可利用材料，并让幼儿根据自己的思维能力设置活动，促使幼儿能够动脑思考。同时还需要将成人使用的数学工具拿来让幼儿认识，拓展幼儿的认知，全方面提高幼儿园幼儿的综合能力。三、结束语综上所述，我们不难看出材料在科学探究活动中占有多么重要的地位。幼儿天生好奇，对生活中的未知领域总是充满兴趣和探索欲望。作为老师我们要做好幼儿科学探索的支持者，为幼儿创建良好的科学环境和准备适宜的活动材料，积极探究科学类材料的运用策略，让幼儿在探索科学无穷奥秘的征程中自由翱翔！参考文献：1   张燕君.幼儿园科学区角材料的投放j.散文百家（下），2015，（8）：146-146，45.2   严经球.浅谈幼儿园科学区活动材料的投放j.好家长，2016，（033）.