小学班级管理中的德育教育渗透研究

1、    小学班级管理中的德育教育渗透研究    黄运美摘 要：随着新课标的改革，现阶段的教育教学中德育教育在教育界中扮演着不可缺少的一部分，尤其是对于小学生思想不成熟、发展阶段，更应该对其进行德育教育，为学生未来的行为，品性坐下良好的铺垫，广大教师在教学中应不断进行德育教育的渗透工作，把德育教育摆在学生的日常生活中，广大教师应以身作则，加强在教育活动中进行德育教育渗透，提高小学生的思想道德素质水平，帮助学生形成正确的人生观、世界观以及价值观。本文对小学班级管理中德育教育的渗透进行了探讨， 并且提出了相关的建议。关键词：小学班级管理;德育渗透;对策引言：对

2、于小学生而言，理论知识的教育不是全部，老师对其的模范作用，是至关重要的，老师是学生的榜样，在一定程度上学校更肩负着培养小学生成人成才的重要任务， 德育教育作为小学素质教育的重要一步， 它能够形成小学生独立的思想与人格， 使小学生形成正确的人生观、世界观以及价值观，并有利于提高小学生综合素质的全面发展， 在小学的德育教育教学中对于孩子的发展具有至关重要的地位。由于每个学生来自于不同的家庭环境， 显然受到的家庭教育也大大不同， 小学生形成的品性也不同，因此要为小学生树立良好的形象，为了改善这一现状， 广大教师应针对小学生的性格特点， 制定科学的教育方法， 老师也要起着模范作用，纠正学生的错误思想，

3、以实现德育教育的有效渗透。一、为小学生打造良好的班级环境由于小学生年龄阶段原因，其在学习、生活中极易受到外界因素影响。在此背景下，作为小学教师，应当将班级环境建设作为日常工作中的重点内容。只有在轻松、有爱的班级环境中，才可实现对小学生的良好熏陶，帮助其形成良好的个人品格。在日常班级管理中，教师还应有目的的对学生的责任心、乐于助人品质进行培养，进而更好的保障当前班级整体精神风貌，为德育教育的长远发展奠定良好基础。同时，教师还应与学生家长加大联系频率，引导家长为学生的个人发展创造良好的家庭教育环境。家校结合的德育教育方式，可有效保障当前学校学生德育教育的顺利进行。二、广大教师应言传身教，提高自身修

4、养教师不仅是班级管理的主力军，更是德育教育有效渗透的保障者，是引导小学生形成正确人生价值观念的引路人。所以，要想提高德育教育渗透有效性，教师在日常教学工作中，除了要传授基本的德育知识外，还要用实际行动来证明，做到真正的“言传身教”。在班级日常管理工作中，教师应当对自身教学模式、教学方式进行不断审视，进而更好的提高教学效率。比如在小学生出现学习错误时，作为教师应当以耐心、爱心的教育方式对其进行适当引导，并非一味责骂。作为新时期的教育工作者，教师必须要摒弃传统教育方式，不断丰富自身教学方式，学习新鲜教学模式，建立新颖教学观点，尽自己最大的努力为学生建立一个真正和谐、敢说的学习平台。所以，在实际班级

5、管理过程中，我会定期举办一次“敢说小勇士”活动，让学生对我日常工作中的缺点进行匿名投票，在投票活动后对学生写出来的缺点进行总结，一些学生很是调皮的写到：“老师笑起来太好看了，就是我们总让老师不开心。”还有一些学生说：“老师太严肃了，每次看到老师我都有点害怕。”在发现这些意见后，我对自己的管理、教学方式进行了完善，在日常管理中提高自己语言趣味性、在教育方式中选用了游戏教学、情景教学等多种方式，有效拉近了师生距离，获得学生的理解与认同，进而更好的帮助其实现健康成长。小学德育教育对于教师本人的专业素养提出了更高要求。因此，新时期下的教师，必须要以自身为切入点，推己及人。三、积极开展有趣的德育活动小學

6、生年龄阶段主要是以主观思维为主。在实际教学工作中，教师可以利用教学活动来实现德育教育的有效渗透。在班级管理过程中，教师应当依据当前学生特点制作一些适合、有趣的德育活动，使学生在良好的活动氛围中受到德育教育。在活动中实现德育教育渗透。不仅如此，通过表演形式还可充分发挥学生个人优势，提升其学习信心。同时在日常班级教学管理中我还经常与其他学科教师进行总结交流，针对学生存在的诸多不足，制定多种比赛，使学生在比赛中受到良好的德育熏陶，使其明白团结合作的重要意义。通过竞赛活动，还可有效提升小学生学习自主性，激发其内心潜能，在此过程中，为了更好的保障竞赛活动有效性，在活动过程中我对学生的个人状态进行了实时观

7、察，并加以适当引导，取得了较好的德育教育效果。通过德育活动的开展，不仅可有效提升学生个人道德品质，还可实现学生的全面发展。四、开展小学班级管理中的德育教育渗透意义小学生在小学的阶段思想还尚未成熟，开展小学班级管理中的德育教育渗透有利于学生形成正确的人生观、世界观以及价值观。对小学生未来的品性以及人格的建设扮演者不可缺少的一步，在素质教育下广大教师进行提升教育教学的质量， 开展德育教育渗透，能够在教育教学中培养学生的综合素养， 促进小学生更为长远的成长与进步， 推动小学生的发展。教师在进行德育教育时，以小学生为主体，有利于提高小学生的自信心与主动性， 加强小学生的乐观积极的接受德育教育，也会对教

8、师进行的行为准则运用到日常生活中， 并有效改正， 不断规范行为举止， 最终提升德育素养。五、结语在小学班级管理中，德育教育扮演着至关重要的一步， 广大教师在小学班级管理中， 教师应该结合小学生的实际特点， 开展正确的德育教育方式促进学生的进步与发展， 让小学生感受到品质以及日常行为的关键， 加强小学生自觉学习德育教育素养， 以及提高小学生人生观、世界观以及价值观， 德育教育不仅意味着教师要以德服人， 需要广大教师充分了解学生的需求， 以小学生为主体和核心去开展德育教育教学的工作， 同时将德育教育融入到班级管理之中， 给予学生正确的指导和积极的影响， 促进学生身心的全面发展。参考文献：1小学德育教育中存在的问题及其解决措施j. 沙青青.