小学写作教学环节的分段训练法应用研究

1、    小学写作教学环节的分段训练法应用研究    陈玉霞在当前的小学语文教学中，写作教学占有非常重要的地位。通过写作教学，可以有效提升学生的思维能力以及表达能力，促进学生全面发展。随着我国教育事业的进一步发展，新课改越来越注重培养学生的综合素质，国家也越来越注重学生的素质教育。在小学写作教学实践中，分段训练法可以有效提升学生的写作能力。本文从小学写作教学着手，分析分段训练法在小学写作教学中的应用，希望能为提升学生的写作水平提供帮助。一、小学写作教学引入分段训练法的作用分段训练法能够推动小学生获得更加全面的发展。教师在写作教学中引入分段训练法，并根据学生

2、的实际情况选择与之相应的教学方法，可以有效满足不同阶段学生的学习需求。教师可以从不同阶段的学生认知特点出发，制定有针对性的教学策略，从不同的角度入手，引导学生提升与优化自身的写作能力。学生处于不同的学习阶段和成长阶段，其认知能力和认知水平也在不断发生变化，且掌握的知识也越來越多样化。教师通过开展有针对性的分段写作训练，能引导学生掌握更加丰富的语言技巧，表达自己的看法与认识。通过分段训练，学生写作的内容更丰富多彩，文章也更有内涵，更有表现力。当前的教育改革要求小学语文教学应当关注学生读写能力的提升。写作和阅读两者之间相辅相成，学生可以借助阅读丰富知识储备，提升写作水平。对小学教师而言，分段训练应

3、根据学生的特点以及实际情况开展。在日常的写作教学中，教师应引导学生不断提升语言表达能力，夯实写作功底。经过长期的积累和训练，学生具备了独立思考的能力，储备了丰富的写作知识，写作的内容也更多样化，也更容易写出佳作。二、小学写作教学应用分段训练法的具体策略1.利用教材，激发学生的写作兴趣目前，很多学生的写作兴趣不浓，已经成为影响学生写作能力提升的重要因素之一。在小学语文教学中，教师需要把提升学生的写作能力和培养学生的发散性思维能力作为教学的重点内容。教材是学生了解和学习写作知识的主要渠道，所以教师在教学实践中，应根据教材的相关内容合理地安排教学活动，通过多层次的分段训练激发学生主动学习和写作的兴趣

4、。例如，在学完部编教材小学语文五年级上册第五单元的松鼠这篇课文后，教师可以根据课文内容，指导学生写一写动物。教师可以引导学生阅读课文，并进行适当的改编或仿写文中的精彩句子，学习作者描写动物的手法。然后教师利用多媒体技术，给学生播放有趣的动物视频，创设轻松的写作氛围，并给学生以必要的引导，让学生熟悉和掌握写作技巧，进而提高作文水平。2.在教学中培养学生自我评价能力在当前分段培养学生写作能力的教学中，教师要明确：培养学生的自我评价能力，让学生养成自主分析教学内容的习惯，可以有效提高学生的写作能力。自主分析是让学生将情感融入课堂教学，教师引导学生进行探究性学习，可以先让学生从整体上掌握学习的内容，然

5、后引导学生积极开展写作活动。例如，教师可以给出写作主题“美丽的”，让学生各抒己见，并给学生提供范文，让学生阅读并分析，找出范文的优缺点，并说说自己准备怎么写。学生吃透了范文以后，就可以以“美丽的”为题，梳理出行文思路，并借鉴范文的写作手法写作。在整个教学实践中，教师都应把教学内容作为核心去拓展教学活动。这样的教学方式可以帮助学生掌握和理解教学要点，同时整合教学内容，顺利找到写作的方向。学生只有具备了自我评价能力，才会认真观察周边的事物，并产生自己的思考，并用文字将自己的想法呈现出来。3.明确设定小学写作教学的具体目标在分段训练的实践中，教师应当在写作课开始之前，就为学生设定明确的写作目标，让他

6、们在整个教学活动中能够对写作有清晰的定位。教师在开展写作教学时，要根据学生的写作水平设定具体的教学目标。例如，教师可以组织学生每周进行阅读，在阅读时积累好词好句;每周训练学生仿写句子，在学生掌握了一定的词汇量以后，进行作文练习。教师对每一名学生的作文进行评价，通过对比学生前后的作文，判断学生写作能力是否有提升，并从学生的实际情况出发，制定科学合理的教学目标。教师在写作教学的过程中，可以采用分段训练的模式设定教学目标，采用引导性的教学模式进行写作教学，根据学生的情况进行评价，提升学生的写作能力。在写作教学实践中，教师应根据学生的实际情况确定教学目标，如果目标设定过高，学生可能达不到，必然对学生的学习造成影响。只有从学生的实际情况出发，根据学生的认知水平和行为能力，合理设置目标，才能有效提升学生的写作能力。在实施分段训练时，教师需循循善诱，因材施教，只有这样，才能让学生更积极投入到写作学习中，不断提高自己的写作能力。综上所述，教师在写作教学中应用分段训练法，可以有效激发学生的写作兴趣，提升写作的质量和效率，这种教学方式对提升小学生的思维能力及写作能力也有积极的促进