儿童发展问题的咨询与辅导章电大学习教案

1、会计学1儿童发展问题儿童发展问题(wnt)的咨询与辅导章电大的咨询与辅导章电大第一页，共46页。案例材料，用所学知识进行分析论证，说明(shumng)自己的观点和解决问题的方法，同时也鼓励有创新认识，20分）第1页/共45页第二页，共46页。的不协调性或不平衡性。第2页/共45页第三页，共46页。格差异、精神状况差异、社会能力差异。第3页/共45页第四页，共46页。第4页/共45页第五页，共46页。nn社会环境因素，如社会风气、传媒等；n城市化因素等。第5页/共45页第六页，共46页。n教育可以促进存在发展问题的儿童(r tng)最大限度地发展，减少其与正常儿童(r tng)发展水平的差距。n

2、防患于未然，了解优生优育知识可以降低儿童(r tng)发展问题的出现率。第6页/共45页第七页，共46页。保证孕期营养与饮食平衡、注意产期安全保健。第7页/共45页第八页，共46页。第8页/共45页第九页，共46页。第9页/共45页第十页，共46页。第10页/共45页第十一页，共46页。第11页/共45页第十二页，共46页。第12页/共45页第十三页，共46页。(shtio)加体育锻炼和嬉戏活动。第13页/共45页第十四页，共46页。开展一些类似指头立毛掸、踢毽子、玩滑冰、丢沙包等的传统游戏。第14页/共45页第十五页，共46页。音不清楚；缺乏安全意识，对打骂(d m)不在乎等。n训练：重点掌

3、握n日常训练活动和游戏，应注重抚摸、摩擦等触觉刺激；可开展编花篮、捏面泥、瞎子摸象等传统游戏。第15页/共45页第十六页，共46页。第16页/共45页第十七页，共46页。鼓励和提供使肌肉紧张、收缩的运动和户外体育(ty)活动、锻炼，开展手部精细运动训练；可开展手影儿、翻饼烙饼、变速跑等传统游戏。第17页/共45页第十八页，共46页。第18页/共45页第十九页，共46页。第19页/共45页第二十页，共46页。顽皮儿童动作灵活，而多动症儿童表现得比较笨拙。要求思维专注时，顽皮儿童可以很快集中思想，而多动症儿童难以达到，并且常不切实际估计自己能力。第20页/共45页第二十一页，共46页。第21页/共

4、45页第二十二页，共46页。第22页/共45页第二十三页，共46页。绪和行为问题。如，情绪波动大，打架、干扰别人，同伴关系不良。第23页/共45页第二十四页，共46页。第24页/共45页第二十五页，共46页。第25页/共45页第二十六页，共46页。第26页/共45页第二十七页，共46页。所里看书，不要躺在床上看书、不要歪头偏身趴在桌上读书写字；不要长时间使用眼睛，每学习50分钟休息10分钟；每天看电视不超过1小时等）；注重环境建设。第27页/共45页第二十八页，共46页。教师可针对弱听儿童的具体情况，适当地给予他们特殊的照顾和帮助。教师应对普通儿童进行一定的沟通和教育，让他们平等地看待弱听儿童

5、，自觉自愿地支持和帮助听障同伴克服困难。教师要鼓励两类儿童相互学习、取长补短。另外，经常与弱听儿童打交道的人，也需要了解一些手语。第28页/共45页第二十九页，共46页。第29页/共45页第三十页，共46页。第30页/共45页第三十一页，共46页。第31页/共45页第三十二页，共46页。第32页/共45页第三十三页，共46页。n事马虎粗糙，不拘小节，凭直觉处事；偏部分性风格者文静听话，做事稳当，循规蹈矩，慢条斯理；整体加部分风格者则是较全面，做事分寸拿捏恰当，创造性高。第33页/共45页第三十四页，共46页。第34页/共45页第三十五页，共46页。立坐，保证学习环境尽量安静，教学中侧重于引导儿

6、童观察。第35页/共45页第三十六页，共46页。的机会，鼓励他们多参加集体活动等。第36页/共45页第三十七页，共46页。第37页/共45页第三十八页，共46页。第38页/共45页第三十九页，共46页。响、对儿童的消极评价、教师的观念与行为）。社会因素（同龄人的影响、社会风尚与传媒的影响、现代都市生活的负面影响等）。n各类情绪问题的诊断(zhndun)标准。第39页/共45页第四十页，共46页。可以分为分离性焦虑、广泛性焦虑、惊恐发作、考试焦虑等。焦虑症表现为焦虑情绪、行为不安和自主神经功能紊乱三方面的症状。儿童焦虑症以综合性治疗为原则，以心理治疗为主要手段。应探寻病因，改变环境；采用适宜的心

7、理治疗手段，如支持、认知的心理治疗或游戏治疗；进行放松训练，可使用生物反馈治疗仪，或配合游戏或音乐疗法。第40页/共45页第四十一页，共46页。第41页/共45页第四十二页，共46页。助他们适应新环境，注意满足他们安全感和自尊心的需要。改善教育机构环境。首先，教师要观察和了解退缩儿童的生活习性及家庭背景，以找出儿童退缩的原因。其次，教师要更多地关注退缩儿童，鼓励他们与其他小朋友一起玩耍。再次，教师要经常与家长交换意见，适时指出教育中存在的问题。最后，对已有行为退缩表现的儿童，家长及教师应耐心(nixn)引导，鼓励他们与同伴交往、游戏。家庭、幼儿园和学校相互配合。例如，儿童退缩的主要原因是父母关

8、系不和，教师就应深入家庭，进行“家庭教育矫治”。如果是教师方面的问题，也应通过家长会等形式，认真听取家长建议，不断改进幼儿园或学校的工作。对那些因精神疾病、神经疾病而导致行为退缩的儿童，父母与教师要达成共识，尽早送其到专科医院进行进一步的诊治。（2）模仿法。可以通过图片、录像等来帮助儿童模仿学习良好的行为。还可以实际参与社交活动。第42页/共45页第四十三页，共46页。第43页/共45页第四十四页，共46页。第44页/共45页第四十五页，共46页。NoImage内容(nirng)总结会计学。有被克服、被矫正的可能性。主要检查方法是神经软体征检查，如翻手(fn shu)试验、指鼻试验和点指试验。顽皮儿童在严肃、陌生场合有