绿色开花植物的生活史

1、第六章绿色开花植物的生活史第一节种子萌发形成幼苗（第一课时）案例抚顺第二十七中学李春彤一、教学目标1知识目标（ 1）描述大豆种子和玉米种子的结构，指出单子叶植物和双子叶植物种子结构的主要区别。（2）描述种子萌发时的变化过程， 并指出各部分结构的发育趋势。2能力目标（1）会用适当的方法解剖、观察和记录种子的形态结构特征。（2）通过绘制种子结构模式图， 掌握生物绘图的基本方法和技巧。3情感目标（1）通过观察种子的结构，形成结构与功能相适应的观点。（2）通过学习种子萌发的过程，体会粮食的来之不易，培养学生节约粮食的习惯。二、教学重点1认识种子的结构和各部分的功能。2. 了解种子萌发过程中的形态变化。

2、三、教学难点1玉米种子的结构2种子萌发过程中的形态变化四、教学过程( 一) 课前调查，激发兴趣首先老师提问，同学们有多少玩过开农场或QQ农场的？哪你们游戏中最基本的需要是什么？你们都种过什么种子？从学生的身边游戏提出问题，学生的兴趣一下子被调动起来，反应积极，争先恐后的表述。接着，教师出示几种常见的形态各异的植物种子并提出问题：1种子的形态各异，它们的内部结构是否也有很大区别呢？2一粒小小的种子为什么可以发育为一棵幼苗？种子的内部结构究竟发生了什么样的变化呢？由此学生的兴趣被调动起来，较好的导入本节课的课题。( 二) 自主学习、初步认知在这个环节， 我精心选择了两个小题， 学生可以在最短的时间

3、内从教材上找出问题的答案， 而这两个小题是本节课的重要知识点， 学生通过自学，初步认识到本节课的学习重点和方向， 同时培养学生快速阅读并提炼重点的能力。当学生明确三个小题的答案时， 教师作出引导： 大豆种子和玉米种子各个结构的形态及位置关系如何呢？我们来进一步探究。 由此引出第三个环节：( 三) 实验观察、合作探究1解剖并观察菜豆种子。在这里我采用指导学生自主学习的方法来完成实验过程。（ 1）实验过程： 依据教材分组操作，结合教材内容，按从外向内的顺序依次观察种皮、胚芽、胚轴、胚根、子叶以及胚。（ 2）实验结束： 观察完毕，认识大豆种子结构模式图，整理实验材料，表达交流。当学生探究实验完毕，

4、我在屏幕上出示大豆种子结构示意图， 让学生回答出各个结构的名称， 并强调大豆种子有两片肥厚的子叶， 营养物质贮存在子叶里， 像这样的植物我们称之为双子叶植物。 我们认识了大豆种子的结构， 那其他种子的结构是否也和大豆一样呢？由此引出第二个实验：2解剖并观察玉米种子。认识玉米种子的结构是本节课的难点。我是这样突破该难点的：第一步，指导学生分组观察，认识玉米种子结构。第二步，屏幕上出示玉米种子结构示意图，让学生回答。第三步，提出问题：玉米种子只有一片瘦弱的子叶， 营养物质贮存在哪里呢？经过分析使学生理解单子叶植物的含义。我们观察了大豆种子和玉米种子的结构， 大家来比较一下， 这两种植物的种子在结构

5、上有什么相同点和不同点呢？ （出示表格） 通过学生填表的过程， 学生进一步明确菜豆和玉米种子的结构， 并理解单子叶植物和双子叶植物的含义。至此解决了本节课的重点内容。重点内容完成后，通过一句诗“春种一粒粟，秋收万颗子” ，引起学生注意，这句诗描述了种子通过生长、发育、繁殖结出更多的种子，从而完成了绿色开花植物的生活史。 那么种子萌发长出幼苗的过程中，种子的各个结构都发生了什么变化呢？由此引出本环节的第三个问题：3种子萌发时的形态结构变化。这个问题通过一个小游戏“长大后我就成了你”来解决，我提出问题：种子萌发的过程中， 胚根、胚芽、胚轴等各部分发生什么变化？学生看书后，做小游戏，让一名同学任选萌

6、发前一种子结构，另一同学选择萌发后的结构并站在同学后， 比比哪组快，看同学们是否掌握，然后让学生再看一段视频资料， 从视频资料中来观察种子的动态变化过程，判断种子各个结构的变化方向。 通过看视频和游戏这两个步骤，学生就可以牢固掌握种子萌发时的形态结构变化，由此突破本节课的另一个难点。接下来，再用一首小诗“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”来引导学生体会以往农民播种粮食的辛苦，让学生意识到应该节约每一粒粮食，完成本节内容的情感目标。( 四) 总结归纳、完成目标结合本节内容， 让学生谈收获，同时出示本节课的知识点，进而帮助学生形成本节内容的知识体系。( 五) 练习巩固、拓展延伸： 通过练习，达到及时巩固知识，综合运用知识的目的，使学生把当堂所学知识内化为自身的科学素养。五、板书设计种子萌发形成幼苗一大豆种子结构二玉米种子结构三种子萌发过程六、教学反思1依据课标“面向全体学生”的理念，我设计的内容完全从学生出发，让学生动手，学生思考，引导学生成为课堂真正的主人。2结合课堂内容，我创设了多种教学情境，让学生通过自学教材、动手观察、思考问题、填写学案、小游戏等方式，来体会、感知和理解知识，切实提高学生的学习