加强算理教学提高数学计算质量

1、    加强算理教学提高数学计算质量    吕迎春摘 要：所谓的算理是指计算过程中的道理，是指计算过程中的思维方式，是解决为什么这样算的问题。也就是说，在素质教育思想的影响下，教师要加强算理教学，要通过多种活动的组织来提高学生的计算能力，以期能够大幅度提高学生的数学学习质量，使学生在积极参与活动的过程中掌握知识。关键词：算理教学；计算质量；实物图算理的教学是提高学生数学计算能力的重要内容之一，是提高学生计算能力、提升学生数学学习效率的重要方面。但是，在以往的小学数学教学过程中，我们并不太注意算理的教学，而是通过多练、大量练习题的解答来达到提高计算能力的目

2、的，根本不利于高效数学课堂的顺利实现。所以，在小学数学教学过程中，教师要更新教育教学观念，要通过多种活动来加强学生的算理教学，进而为学生综合能力的提高打下坚实的基础。因此，本文就从以下几个方面入手对如何提高算理教学的质量进行论述，以确保高效数学课堂的顺利实现。一、借助实物图进行算理教学借助实物图进行算理教学的目的就是将抽象的知识形象化，以帮助学生更好地理解相关的算理，提高学生的知识应用能力。所以，在小学数学教学过程中，教师要通过实物图的展示来掌握计算的原理，进而在提高学生计算质量的同时，顺利实现高效数学课堂。例如，在教学2-5的分与合时，为了初步培养学生的分析能力，我借助实物图进行了教学，如下

3、图。首先，借助多媒体向学生展示下面几张图，并引导学生思考：除了可以按照图片进行分之外，还有没有其他的分法？然后，引导学生自己在练习本上画一画，以帮助学生更好地理解“分”的算理，进而提高学生的计算质量、锻炼学生的计算能力。所以，在小学低年级数学教学过程中，教师要充分发挥实物图的作用，以确保学生在高效的数学课堂中掌握知识、强化认识。二、借助教学工具进行算理教学教学工具是为了将抽象的知识形象化，使学生在高效的数学课堂中掌握知识。所以，在小学数学教学过程中，教师要相信学生，并通过多种教具的应用来提高学生的算理学习质量，进而使学生在高效的数学课堂中获得良好的发展。例如，在教学20以内的退位减法时，为了提

4、高学生的计算能力，我选择了小棒辅助教学，通过对小棒的摆弄来掌握“十几减几”的计算过程，这样不仅能够帮助学生更好地理解“十几减几”的算理，而且能提高学生的计算能力。比如：以“15减9”为例，在教学时，我们先组织学生将20根小棒拿出來，然后数出15根小棒，并在此基础上拿走9个小棒。很显然，这一过程的数理就是，从15根小棒中拿走9根。可见，借助这样的教学工具进行辅助教学，不仅能够提高低年级学生的数学计算能力，而且有助于高效数学课堂的顺利实现。三、借相关概念进行算理教学数学概念的学习和掌握是提高学生知识应用能力、了解知识本质的有效途径之一。所以，在数学算理教学过程中，教师要做好概念课的教学，要通过多种

5、活动的组织来帮助学生理解相关的数学概念，继而逐步提高学生的计算能力。例如，在教学加法交换律时，为了提高学生的算理学习能力，也为了构建出高效的数学课堂，在这节课的概念教学时，我选择了“情境教学法”，引导学生在形象的情境中理解加法交换律的概念：指两个加数相加，交换加数的位置，和不变。之后，再引导学生对相关的计算式进行交流，说一说算理。比如，40+56=（ ）+40；29+（ ）=89+（ ）组织学生在情境理解后对相关的数学练习题进行计算和练习，这样不仅能够锻炼学生的计算能力，强化学生对相关知识的理解，而且与学生数感的形成、学生算理学习质量的提高都有着密切的联系。四、借数形结合进行算理教学数形结合作

6、为数学教学中的一项主要的辅助性教学手段，不仅能够提高学生的数学理解能力、锻炼学生的知识应用能力，而且能将抽象的数学知识形象化，使学生在数形的结合中掌握知识，提高效率。例如，甲、乙分别从a、b两地同时出发相向而行，甲每分钟走100米，两人相遇后，乙再走1000米来到a地，甲再走12分钟来到b地。乙每分钟走多少米？组织学生通过数形的结合来对该题的算理进行理解和应用，以帮助学生更好地掌握基本的数学知识，提高学生的解题效率。总之，在小学数学算理教学过程中，教师要相信学生，要通过多种活动的组织来提高学生的数学学习质量，使学生在自主交流和思考中掌握知识，巩固知识。参考文献：1丁红娟.从算理到算法：提高学生计算能力的案例研究j.教育界：基础教育研究（中），2011（1）.2杨仁元.重视算理教学提高学生的运算求解能力j.数理化解题研究（高中版），2012（5）. 新课程·小学2017年2期新课程·小学的其它文章让数学思想浸润