初中物理简答题存在的问题与对策

1、    初中物理简答题存在的问题与对策    摘 要：初中物理教学十分重视理论联系实际，以对生产生活实践的感知为基础，注重培养学生的逻辑思维。在当前初中物理学科学习的过程中，简答题是应用物理知识解决实际问题的关键，是体现物理学科素养很重要的一种题型。本篇文章将阐述初中物理简答题解题的现状，分析提升学生解题能力的根本方法，并列举相关案例进行详细说明。关键词：初中物理；简答题；解题能力从现阶段发展而言，初中物理教学中的简答题具有三个特点，其一是综合性较强；其二是能够培养学生对物理原理、规律的应用；其三是能够提高学生分析概括能力及表达能力。为此，教师应需要根据

2、学生的需求，结合实际情况，传授解题方法，从而提高学生的学习效率。一、 当前物理简答题的解题现状由于物理简答题的问题内容往往较为生活化，而且非常细致，因此学生们通常需要与他人展开探讨和交流，彼此分享自己的想法和意见，以此共同完成题目解答，提升做题的效率。目前学生在简答题的解答上，主要存在的问题有：1. 读不懂题目，不明白出题者的意图：2. 找不准所要解决的问题：3. 回答问题太口语化，无法体现物理素养，如不懂得结合物理公式、原理分析问题；4. 分析问题不全面；5. 语言组织缺乏一定逻辑性，书面表达能力欠缺。以上原因导致目前初中生在物理简答题上得分率较低。二、 提升学生物理简答题解题能力的主要方法

3、（一） 利用情境创设进行解答初中物理主要是将课堂实验和生活生产作为主要基础的一门课程，教师在实际教学的时候，需要让学生们感受到物理知识真实存在于我们的生活之中。因此，教师可采取情境简答题的方式，为学生们创设更为真实的情境。在设计题目的时候，教师应当结合教材本身，不能与其完全脱离，促使二者能够有机结合。当学生们面对生活中的问题时，能够从物理学的思维出发，对其予以转换，寻找全新的解答思路。长此以往，学生们便逐渐掌握知识构建的方法“从生活走向物理，从物理走向生活”，提升了学生自身的观察能力，激发其探究欲望，以此逐步促进学生对于物理知识学习的热情。例如在对牛顿第一定律进行教学时，教师可以把生活中一些跟

4、惯性相关的情境放到一起：例如1. 公交车辆起步时，常会友情提醒：“车辆起步，请拉好扶手”；2. 交规上要求前后两车保持一定车距；3. 前排乘客要系好安全带等。理解了惯性相关知识，接下来就可以应用惯性。如，为了提高体育成绩，跳远时可以助跑；观看跑步比赛时，不能站在终点处等。（二） 创设物理模型进行解答当教师在课堂中创设了教学情境之后，可以以此作为基础建立更为真实的物理模型，促使学生们感受物理教学中蕴含的价值和魅力。例如在进行力与运动知识教学时，教师便可以为学生们创设物理模型，以此完成题目的解答。蹦极游戏是我们生活中十分常见的一种游戏方式，其主要是将一根具有很强弹性的长绳的一端系在人的身体上，而另

5、一端则挂在高处，并进行固定。之后人体从高处向下坠落，其中a是绳子自然下垂之后所停留的位置，而c点则是参与者完成跳跃之后其所到达的最低位置。因此在不考虑空气中阻力干扰的情况下，以此思考参与者从离开跳台开始并到达最低点的整个过程中，其自身的速度变化情况是怎样的？学生们在面对该题目时，需要从物体本身的受力作为主要出发点，以此思考物体的运动状态。其中当参与者达到a点的时候，由于受到重力的影响，其自身一直在做加速运动，因此速度不断变大。由于受到绳子本身弹力的作用，随着弹力的增大，参与者的速度仍会越来越快，直到重力与弹力相等。再继续向下时，产生重力与弹力的合力方向则与参与者坠落的方向相反，以此造成参与者的

6、速度不断降低。经过一系列思考之后，学生们能够得出最终答案参与者速度先变大后变小。（三） 应用一定答题模式进行解答有些简答题具有较为明确的答题模式，如分析惯性问题，首先明确研究对象；其次明确研究对象原来运动状态；接着寻找突发事件；最后确定研究对象由于惯性，要保持原来运动状态，所以出现相关现象。例如分析为什么紧急刹车时，人身体会往前倾。套用答题模式，具体解答：人随车一起向前行驶，当车辆紧急刹车时，脚由于受到车内地面摩擦力而随车停止运动，上身由于惯性，保持原来向前运动的状态，所以身体往前倾。因此，教师在教学过程中，如果总结归纳出一些较为明确的答题模式，让学生结合具体情境答题，将会减少漏分知识点的情况

7、，提高简答题的得分率。（四） 结合公式进行解答在简答题的解题过程中，如果能恰当结合物理公式进行分析问题，将使解答更为科学规范，不易出现丢三落四的情况。例如分析为什么严禁超载时，我们可以结合压强公式p=fs，当地面受力面积s一定，超载时，汽车对地的压力变大，所以压强变大，路面容易受损，因此严禁超载。如果没有结合公式分析，不少学生常会漏了回答，受力面积一定这个条件。结合公式，也会使问题更清晰明了。如水比热容最大的应用，根据公式，可以把问题归纳为两個方面，一方面是用q=cmt回答。如：为什么北方冬天用热水循环取暖，而发动机用冷水冷却。另一方面用t=qcm分析。如为什么沿海地区温差小，内陆地区温差大。

8、结合公式分析，可以把复杂的问题简单化，有助于学生寻找解题突破口。三、 结束语物理学科教学不能为知识而教学，而应将知识作为育人载体，将生活生产实践中的情境呈现在学生面前，让学生学会用所学物理知识去认识它、理解它，从而掌握一些物体间的相互作用规律，最终在现实中有意识应用所学物理知识，自觉将物理学科上学到的分析、解决问题的方法应用到解决身边问题，真正让核心素养在物理课堂落地生根。通过分析物理简答题，在学生知识建构过程中，能够充分挖掘其中所蕴含的情感因素和内在价值，因此学会解答物理简答题很重要。初中物理简答题作为一种考试题型，鉴于目前学生存在一定困难，教师在实际教学的时候，应当提高重视，将其与学生的日常生活展开联系，以此提升课堂教学的趣味性，充分调动学生的积极性。在简答题教学中注重方法引导，如此一来，不仅课堂教学的质量有所提高，而且提高学生物理素养。参考文献：1徐晓明.提升初中物理简答题解题能力的对策探析j.数理化解题研究，2015（19）：62