留守儿童之家管理者心理健康教育工作与反思

1、留守儿童之家管理者心理健康教育工作与反思xx我们的孩子是祖国的花朵，民族的未来，因为他们的爸爸妈妈外 出务工，他们乂多了一个称号留守儿童。在今天的教育形势下， 我们应该怎样看待这一教育群体呢？应该怎样合理有效地教育这一 群体呢？我认为，我们的孩子不管怎么称呼，首先他是一个人，是我们的 教育对象。作为一个教育工作者，首先应该把他们平等公正地作为所 有学生群体一样，而不应该把他们当作弱势群体去怎样地叩可护”，没 必要特殊化、突出化。从目前我国留守儿童的现状来看，5800万的数字，可谓是一个 庞大的教育群体，从受侵害率，安全事故发生率来看，昭守儿童这一 群体占的比重还是挺大的。作为一名留守儿童z家的

2、管理者，怎样更 加合理有效地教育他们，我有以下儿点看法：一、关注心理健康教育。世界卫生组织指出，健康不仅是指躯体 没有疾病，还要具备良好的心理素质，社会适应良好。因此，要使我 们的教育健康和谐地发展，我们有必要关注留守儿童的心理健康教育 问题。著名的方双虎教授提出：心理健康教育是笫一教育。他说我们 的德育、智育、体育、美育、劳育，都是围绕心育来开展的。从我们 国家出台的一份份法律文件，也可以看出，心理健康教育显得越来越 重要，它已经上升到了法律的高度。我认为心理健康教育是一种教育 理念，一种教育思想，一种教育追求。一个人的发展，从某种意义上 说，很受心理因素的制约，积极乐观的心态有助于我们享受

3、幸福快乐 的人生；而消极悲观的心态，不但让我们感到生活的痛苦，无奈，甚 至还可能造成人生的悲剧。我们不能改变天气，但可以改变心情；我 们不能改变事实，但可以改变对事实的看法。作为一名留守儿童z家 的管理者，我们要提倡“助人自助”，既要以积极乐观的心态去看待每 一个孩子的闪光点、积极面乂要帮助孩子树立正确的人生观，价值 观，让他们最终脱离教师这根“拐杖”，健康快乐地走在自己的人生道 路上。我觉得，不符合学生心理需要的教育，那是无效的教育。王金 战老师的英才是怎样造就的，这本书很好，我建议大家都可以看 看。二、关注教师的心理健康。大家都知道抹布是用来抹桌子的，可 是如果抹布自身都很脏的话，它能把桌

4、子擦干净吗？同样的道理，一 个心理不健康的教师，怎么能教出心理健康的学生呢？古人云：学高 为师，徳高为范。作为一名教育工作者，必须重视自己的心理健康， 要像每天洗脸一样，每天要刷新自己的心灵，快乐自己的心态。教师 良好的行为规范，乐观的行为举止，在不经意屮已被学生模仿。著名 的作家雨果曾说：比大地宽阔的是海洋，比海洋宽阔的是天空，比天 空宽阔的是人的心灵。但是，人心胸也可能比针尖还小。我们心理健 康教育工作者的心胸应该比天空还大。孔子有三千弟子，其中七十二 人出仕，可是最让孔子欣赏的还是颜回，因为“人也不堪其忧，回也 不改其乐蔦我想我们每个人可以修炼自己积极乐观的健康心态。三、重视社会对留守儿

5、童的关注。留守儿童的问题，不是单靠留 守儿童之家就能解决的，也不是靠学校领导或几个留守儿童之家的管 理者就能解决的。它需要学校的全体教师，社会全方面的积极参与、 合作，才能呵护我们的孩子健康快乐地成长。留守儿童的问题已经引 起了社会各级部门的高度重视：政府部门、关工委、妇联、教育局、 民政局我们应该尽自己的力量做好关爱留守儿童的宣传工作。四、重视学生对生活的体验。心理健康教育的过程就是一种体验 过程，每一位教师都应该是心理健康教育的工作者。学校的心理健康 教育途径可以通过专门途径来完成，如心理健康教育课程，心理健康 咨询等；还可以通过家庭心理健康教育，社会心理健康教育来完成。 我们说在活动屮让

6、学生体验生活，而活动是由两个或两个以上的人来 完成的，因此，我们有必要让孩子玩起来，体验性就是心理健康教育 课程的性质之一。著名的心理健康教育专家李群教授曾说，幸福应该是快乐和意义 的结合。一个幸福的人，必须有一个明确的，可以带来快乐和意义的 目标，然后努力去追求这个目标。真正快乐的人，会在自己觉得有意 义的生活方式里，享受它的点点滴滴。例如魏书生教授，他在上课的 时候还不忘记锻炼，那叫享受教学过程；学生做操的时间，更不忘记 锻炼，用他的话说是，用公家的时间，锻炼自己的身体，多值啊！因此，我们作为一名留守儿童之家管理者，有必要让学生在合适 的活动屮，体验快乐，体验幸福，接受心理健康教育。我们的行动要 能与学生有同感，同感是沟通的切入点，我们对学生要有感同身受的 理解，就会有由衷的体会，就会有更好的教育经验。有了同感，才能 建立良好的师生关系，才能很好地教育影响学生。总之，我们在