关于新课改下初中数学教学策略的分析

1、    关于新课改下初中数学教学策略的分析    裴伟摘  要：在新课改以来，教师的教学理念受到了一定程度上的影响，从而做出了分析教学策略的实际行动，使得如今教育教学的趋势在朝着良好的方向发展。因此，作为一名新课改背景下的初中数学教师，应具备为了学生进步成长着想的教学态度，保障在课堂上所实施教学策略是具备有效性的，从而达到提升初中数学教学效率的目的。关键词：新课改;初中数学;教学策略数学是初中課程体系中的重要组成部分，是被绝大多数学生共同认为的学习难点，但同时也是学习生涯中的重点内容，若是教师的教学策略不合理，便会极大程度上影响学生的学习态度。

2、因此，作为一名新时代下的初中数学教师，我们要主动去学习新课改背景下的教育理念，根据新颖教育理念的指导分析能够促进学生发展的教学策略，从而使学生以足够热情的学习态度参与课堂获取知识和技能，助力学生得到数学水平的提升。下面，我将结合自身教学实践经验，对关于新课改下初中数学的教学策略作以下几方面分析：一、融入生活元素，提升学生应用能力生活是数学知识产生的来源，在现实生活中多多少少都有数学知识的应用，所以新课改中重点对教师强调了联系现实生活展开教学实践活动的重要性和必要性。因此，作为一名初中数学教师，必当有融入生活元素于课堂上的教学思想，从而使学生感受到数学在现实生活中的应用性，最终达到提升学生应用能

3、力，绽放初中数学精彩课堂的目的。例如，我在引导学生学习感受可能性这一节时，首先，我让学生根据自己的理解能力尝试用语言描述什么叫一定、一定不和可能，并利用生活中熟悉的事情进行举例，从而引出了课题，调动了学生的生活经验，使学生初步感受到数学知识在现实生活中的存在。然后，我根据现实生活中的实例对学生进行提问，使学生有对可能事件、必然事件、确定事件、不确定事件的切身感受。之后，我对学生提出了一些游戏性的问题，欢愉了课堂氛围的同时使学生知道了事件发生的可能性是有大小的。最后，我引导学生归纳了这节课的学习内容，让学生之间交流了本节课的所学内容在生活中还有哪些应用。这样，我通过融入生活元素，助力学生学到了具

4、有现实价值的数学知识，提升了学生的应用能力，从而充分绽放出了精彩的初中数学课堂。二、创设直观情境，激发学生学习兴趣在初中数学教材中，多出了许多与几何学相关的知识，这对一些抽象思维能力较弱的学生而言无疑是一大难点。因此，作为一名初中数学教师，我们可以充分利用创设直观情境的教学策略开展课堂实践活动，从而激发学生的学习兴趣，使学生的注意力在直观画面下被吸引到课堂上，让学生以投入的学习状态参与数学知识和技能的获取，从而达到提升初中数学课堂教学质量的目的。例如，我在引导学生学习多边形和圆的初步认识这一节时，首先，我利用多媒体技术为学生展示了一些有趣的图形，要求学生观察后尝试抽象出自己所认识的几何图形，从

5、而直接点明了本节课的学习目标和学习重点。然后，我利用多媒体技术展示现实世界中常见的建筑，引导学生认识了三角形、四边形、五边形、六边形、圆，并为学生介绍了多边形的边、角、顶点和对角线的概念。之后，我利用多媒体技术着重引导学生学习了如何在具体情境中认识多边形、正多边形，并帮助学生理解了如何根据扇形和圆的关系求扇形圆心角的度数。最后，我引导学生回顾了这节课的学习内容，让学生交流了学习收获。这样，我通过创设直观情境，激发了学生的学习兴趣，使学生的空间观念得到了发展，让学生感受到了图形世界的丰富多彩，从而充分达到了提升初中数学课堂教学质量的目的。三、开展合作学习，培养学生交流习惯从社会发展的角度来看，合

6、作是学生适应未来社会发展所必须具备的能力，同时也是提升学生交流能力的有效策略。因此，作为一名初中数学教师，我们不妨通过开展合作学习，努力培养学生的交流习惯，同时也能够践行新课程改革背景下的生本教育理念，将学生的课堂主体地位充分发挥，实属优化初中数学课堂教学效果的一举两得之策。例如，我在引导学生学习展开与折叠这一节时，首先，我要求学生将准备好的五棱柱的平面展开图拿出来，把学生划分成了学习小组，要求学生思考后合作交流是否能够沿折痕进行折叠，最终呈现出课件上所展示的棱柱模样。然后，学生之间开始了激烈的探讨交流，我通过巡视学生的交流情况，对学生进行了相应的指导，帮助学生积累了数学学习的经验。之后，我组织学生尝试制作了圆柱、圆锥的侧面展开图，提高了学生根据展开图判断和制作简单的立体图形的能力。最后，我引导学生对棱柱的性质做了归纳整理，让学生于小组中对这节课得到的收获做了交流。这样，我通过开展合作学习，培养了学生的交流习惯，发展了学生的空间观念，提升了学生的动手操作能力以及合作能力，为学生日后学习平面图形的有关知识做了良好的铺垫。参考文献1 何卫华.