浅议高中数学生活化教学思索

1、浅议高中数学生活化教学思索【摘要】数学家华罗庚曾经说过：宇宙之大，粒 子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处 不用数学。这是 对数学与生活的精彩描述。生活化的数 学学习资源大量的存在于学生的生活。“数学来源于生活， 又运用于生活。”在我们身边的大干世界中蕴涵着大量的数 学信息，数学无处不在无时不有的，人们离不开数学，因而 数学在现实世界中也有着广泛的应用。因此，课程标准 更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题，主动 地运用数学知识分析生活现象，自主地解决生活中的实际问 题。因此，在数学教学中应重视学生的生活体验，把数学教 学与学生的生活体验相联系，把数学问题与生活情境相结

2、 合，让数学生活化，生活数学化。【关键词】高中数学教学生活化数学课程标准指出：“要重视从学生的生活实践经 验和已有的知识中学习数学和理解数学。”在传统的高中数 学教学中，教师非常重视数学知识的教学，而很少关注这些 数学知识和学生的实际生活有哪些联系。学生学会了数学知 识，却不会解决与之有关的实际问题，造成了知识学习和知 识应用的脱节，感受不到数学的趣味和作用。因此，在新理 念指导下的数学课堂进行了 “让数学知识生活化”的教学 实践。数学教学中只有密切联系生活，才能使学生们不再认 为数学知识是枯燥、乏味、抽象的，而是新奇、有趣的，最 大限度地激发学生的内在动力，提高他们对数学知识的学习 兴趣，一

3、、教师要更新观念，使数学生活化教学落到实处“数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽 象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。”我们 的数学课堂教学过程也要经历以下过程：生活问题一一数学 问题一一数学模型一一解释与应用。新课程标准指出数学教 学不仅要让学生知道数学知识的来龙去脉，而且要让学生亲 身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过 程。因此“生活化”与“数学化”的结合，要选择现实的、 有意义的和富有挑战性的生活化情境，尤其是要寻找适合学 生的、能体现数学知识生活原型的学习材料，避免人工化和 虚幻化倾向。教学要贴近学生，贴近生活，贴近社会热点， 注重理论联系实际，能解决

4、学生思想中的问题，社会生活中 的问题，达到学以致用。我们常说数学在生活中，但生活却 不全是数学，数学与生活还是有区别的，不能混为一谈。生 活是感性的、具体的，数学却是理性的、抽象的。生活中的 具体事物只有在被抽象成数学符号时，才可能被称之为数 学。在倡导学习“生活中的数学”的今天，我们必须清楚的 认识到数学与生活的区别。不认识到这种区别，一味把数学 生活化，一定程度上会不利于学生数学思维的发展，也会影 响学生对数学这门课程的正确认识。为此，我们应当注意防 止用'生活味”去完全取代数学课所应该有的'数学味”。二、用生活化实例引入数学概念教材中所涉及的数学概念都是由实际问题抽象出来

5、的， 都有着各自的实际背景，在平时的教学中应重视从实际问题 去引入概念，抽象出概念，使现实问题数学化。在这一过程 中让学生去领略发现的过程，培养其应用数学的兴趣。而不 要简单地把由"实际问题”引入数学概念看成授课的一种 教学方式，同时在引入数学概念之后，也有必要对所依托的 实际问题去做更深入的研究。三、课外应用的生活化数学应用于实际，才会变得有血有肉、富有生气，才能 让学生体验到数学的价值和意义，确立用数学解决实际问题 的意识和信心。教师要引导学生用数学的眼光去观察、分析、 解决生活中的问题。1、开设生活化的数学实践活动，让学生在活动中应用、 发展数学。例如：在学习了三角形的相似之后

6、，让学生分组 到操场上测量旗杆的高度。学习了统计图表以后，让学生三 四人一组到十字路口去收集某一时刻的车流量，然后制成一 张统计表。引导他们运用所学知识和方法去分析解决生活中 的实际问题，使他们意识到数学知识真正为我们的学习、生 活服务。2、引导学生运用所学的数学知识和方法解决日常生活 中的实际问题：例如：让学生设计并剪制匀称美观的轴对称 及中心对称图案，适当地用在黑板报、宣传栏上，用在主题 班会的布景上，或运用轴对称及中心对称知识设计建筑物造 型、家居饰物，改变自己房间的局部布局等。3、写数学小论文和日记：如在学了多边形的知识后， 让学生写一写生活中的瓷砖，学了一次函数后，让学生 写一写我们

7、身边的课桌椅等。数学论文不仅使学生学到 了数学知识，提高了数学应用的能力，而且也提高了学生的 习作水平。数学日记写出了学生学习数学的感受与得失，反 映学习过程中的喜悦与困惑，便于师生间更好的交流。4、制作数学小报：制作数学小报可以将枯燥的数学知 识融入到有趣的小报形式中去，让学生轻松地学知识；也可 以借机鼓励那些学得一般但动手能力强的学生，发挥他们的 特长；可以培养学生的动手能力以及收集、整理资料、构思、 排版、绘画等各方面的能力，最终达到学生综合素质的全面 提高。总之，“生活数学”强调了数学教学与社会生活相接 轨。新课标下高中数学生活化教学，教师要引导学生善于思 考生活中的数学，加强知识与实际的联系，要做生活中的有 心人，力争结合教学内容和学生的生活经验，尽可能地创