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文档简介
1、浅析高中化学教学反思的探索崔丽亚(大名中学 河北 大名056900)初中化学是启蒙学科、是九年义务教育阶段的素质教育,主要要求学生 掌握简单的化学知识、基木化学实验技能、简单化学计算及化学在生活、生产及 国防上的某些应用;其知识层次则以要求学生“知其然”为主。化学知识逐渐向 系统化、理论化靠近,对所学习的化学知识有相当一部分要求学生不但要“知其 然”而且要“知其所以然”。学生要会对所学知识能应用于解决具体问题,还能 在实际应用中有所创新。教师不但要注意培养学牛的知识与技能,还要使学生在 情感、态度、价值观得到提高。初高中衔接要做好教材的衔接,教学方法的衔接以及学牛学习方法、学 习心理的衔接。本
2、文谈谈自己在高、初中教学衔接方面的想法及做法。新课改下 高中化学教学反思高中化学新课程改革己有多年,在走入新课程的这段时间,我们是否对 自己以往的教学思想和方法、行为进行了反思?教学反思,是指教师在先进的教 育理论指导下,借助于行动研究,不断地对自己的教育实践进行思考,对自己教 学中存在的问题不断回顾,运用教学标准要求不断检验自己,追求的是教学全过 程的合理性。教学反思是学生发展、教师专业发展、新课程改革的需要。对于化 学教师而言,进行教学反思有助于教师建立科学的、现代的教学理念,并将自己 新的理念自觉转化为教学行动;有助于提高教师自我教育意识,增强自我指导、 自我批评的能力;有助于充分激发教
3、师的教学积极性和创造性,增强对教学实践 的判断、思考和分析能力,从而进一步完善比较系统的教育教学理论;有助于解 决理论与实践脱节的问题,试图构建理论与实践相结合的桥梁,促进教师由经验 型教师向学者型教师转变。1.教学观念的反思教学方法的改革,首先是教学思想的改革。传统的化学课堂教学只关注 知识的接受和技能的训练,现在仍有许多学校强调学生的任务就是要消化、理解 教师讲授的内容,把学生当作灌输的对象、外部刺激的接受器,甚至连一些化学 实验现象都只是教师的口述,而不给他们亲自动手或观看演示实验的机会。这就 导致我国绝大多数学生逐渐养成一种不爱问、不想问“为什么”、也不知道要问 “为什么”的麻木习惯。
4、纲要中明确提出:“改革课程过于注重知识传授的倾 向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为 学生学会学习和形成正确价值观的过程。”新课程的课堂教学十分注重追求知识、 技能、过程、方法,情感、态度、价值观三个方面的有机整合,在知识教学的同 吋,关注过程方法和情感体验。教师教学观念的更新是课程改革成败的关键。因 此在新课程付诸实施中,教师的教学观念必须要新,决不能守i口。2 教学方法的反思在教学方法上,我们应抛弃原先那种“一张嘴、一本书、一支粉笔”的 怪圈。实验是一个非常好的教学手段,可以提高学生学化学的兴趣,培养动手能 力。化学教师应想方设法多做演示实验,改进实验,有
5、条件的话让学生自己多做 实验。在现代化学教学中,学生喜爱的教学手段是多媒体cai动画、录像和化学 实验,我们可选择教材中的一些典型章节,制作成多媒体课件、录像教学。 有很多教师未曾使用过多媒体辅助教学,他们觉得制作课件比较麻烦,在课后花 的吋间较多,其实有吋我们使用多媒体,可以增加教学内容和教学信息,使抽象 的化学问题简单化、使静态的理论动态化,从而化难为易。3 教材中知识的承继和衔接“知己知彼,百战不殆”。因此教师应认真钻研教材,熟悉初、高中全 部教材的体系和内容。明确哪些知识点在初中已经基本解决;哪些知识点初三教 材中出现但中考不做要求,高中教材中没有出现但做要求;哪些知识点在初中未 解决
6、,应在高中拓宽和加深,做到心中有数。初、高中教材衔接要注意把握时机 和尺度,通过相关知织的衔接要让学生能从更高层次上来准确理解初中化学知识, 要力求做到对今后学习化学有所帮助。4.教学方法的衔接进入高中后,教师要抓住学生生理从少年向青年转变,学习心理自“经 验记忆型”的被动接收知识向“探索理解型”主动学习知识的转变时期,在教学 方法上则应更多地采取启发式,激发学生主动地进行学习、引导学生从本质上理 解所学内容。为了能顺利地开展高一年教学工作,教师应在通览教材、大纲的同吋, 深入了解学生的实际,搞一次摸底测验,了解学生学习的现实情况。摸清高i新 生的心理变化情况和素质情况。对过渡阶段必须采取有力
7、措施,让学生尽快克服 心理障碍,鼓励学生经常反思自己,改进学习方法,以在较短吋间内改变学习上 “不适应”的情况。利用各种教学手段培养学生的学习兴趣及学科素养。良好的学习兴趣是 求知欲的源泉,是思维的动力,也是提高教学质量的关键。高-新生正处于不成 熟向逐步成熟的过渡阶段。一个实验、一个人、一件事、i本书都可激发 起他们心中的热情。因此,在化学教学中要发挥实验的优势,使学生一开始就“迷” 上化学,并将学习兴趣转化为学习的动力。同吋充分利用教材上的图表、图片、 教学模型等直观材料,结合当前社会热点,让学生认识到化学与社会、化学与生 活、化学与经济有着重要的联系,以此培养学生学习化学的兴趣。让学生觉
8、得化 学就在我们身边,化学就在我们的生活中,要学好化学必须有脚踏实地、勤奋苦 读的态度。善用启发式教学。不管采用什么教学程序和方法,“启发式”都是必要 的。因为它使教学过程成为在教师指导下学生主动探索知识的过程,能极人地调 动学生的学习积极性。培养良好的习惯,发展思维能力。高一吋,教师要注意对学生阅读习惯, 作业规范,实验规范的教育。能力的培养和提高是中学教学的根本目的也是素质 教育的核心思想,学生能力的培养和提高有一个循序渐进、逐渐提高的过程,不 同阶段不同教学内容担负着培养不同种能力的任务,教师应抓住各种场合对学生 的能力进行培养。5 .学习方法的衔接高一年教师有责任指导学生改进学习方法,使之适应学习,学习方法的 正确与否是决定能否学好化学的重要一环。实践证明,学生学习方法的转变是一 项艰苦的劳动,要有一个逐步适应的过程,决不能操之过急。在高一对学生铺设 的问题台阶不要一下子就很高,要使他们能上得去,以防发生两极分化。要通过 耐心细致的引导,教会学生从比较中学习,发现相似,寻求规律,逐步培养思维 的敏捷性和严密性。在做和练中,不断找出好的学习方法。课堂上教学生学会某 些知识,是为了课外学生会学
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