校本小课题研究工作

1、校本小课题研究工作实施方案一、开展校本小课题研究的目的新课题背景下，教师专业成长通长要经历两个转化， 即从教学新手向教学能手的转化，从教学能手向研究型教 师的转化。我们的教师可通过教育教学的不断积累实现从 新手向能手的转变，但第二个转化则更多需要教师参与课 题研究，激起他们学习和解决教育教学实践难题的兴趣， 促使他们通过科学研究把握教育教学理论，并不断总结、 概括和提升自己的教学经验，力争在教育教学中有所创 新，逐步向既能教学又能科研的研究型教师转化，而校本 小课题是从学校实际出发，是教师把教育教学屮真实的具 体的问题转化为课题加以研究的活动，它具有短平快的特 点。因此，开展校本小课题研究，可

2、以使教师向研究型转 化，叮以促进教师的专业发展。另外，教师通过小课题研 究，有助于澄清自身课堂所遮蔽的种种问题，并做出及时、 有针对性的解决策略，从而有效提高教育教学质量。二、指导思想依据进修学校“以校本小课题研究为主线，深化创新 研培工作，促进教育均衡发展”的工作要求，以中国教 育和改革发展纲要为指针，以科学发展观为指导，以培 养教师的问题意识和科研能力为基点，以促进教师专业发 展、提高教育教学能力为目标，坚持面向实际、重在实效, 面向教师、重在运用的工作原则，通过小课题研究，促进 教师不断适应教育改革与发展的需要。三、开展小课题研究工作的步骤1学习宣传。组织教师学习关于“小课题研究工作”

3、相关理论知识，明确小课题研究工作的现实意义，使教师 积极参与到小课题研究工作中来。2课题立项。“选题”是小课题研究的起始，也是决 定研究质量的关键。每位教师耍立足自己的教学实际，认 真分析自我教学特点（教学特色）或管理学生的特点实际, 以市级课题反思性教学实践的研究为统领，确立具体 的子课题，做为小课题去研究，也可结合县教研室、学校 课题指南进行课题立项，课题选择必须真实有价值，可以 针对“会课”提出的问题，“会诊”发现的问题及课堂教 学中反思出来的问题进行提炼。教师可以单独立项，自行 研究，也可以学科组、教研组为单位共同确立小课题，开 展合作研究。3具体实施。确立了课题，意味着研究的开始，教

4、师 要围绕选题查阅相关资料进行学习，在实际工作中开展研 究，通过学习、反思、实践，寻求解决问题的途径和方法, 教师亲历研究过程，使研究成果真实、有效。4成果形式。小课题研究具有短平快的特点，成果极 易体现。因此，每位教师在研究中要注意成果资料的积累, 要将学习笔记、资料摘记、研究日记、随笔、案例、课例、 反思、教育叙事、阶段总结等研究成果随时积累起来，使 自己的认识得以提升。另外，教师要明确、参与本身就是 成果，研究的价值重在研究的经历。u!1建立运行机制校本小课题研究将作为学校目标管理的重要指标 纳入评估指标体系，每学期进行一次评估。将校本小课题研究作为考核乡级骨干教师的必要 条件，不参加小

5、课题研究取消其骨干教师资格，也将其作 为今后评选骨干教师的必要条件。小课题研究作为教师继续教育必修内容，纳入继续 教育课时，没仃小课题研究项冃的教师，视为没有完成继 续教育课时。建立健全成果转化机制和奖励机制。学校每年要开 展一次成果推广活动，在本乡校推广3-5个校本小课题 研究成果。建立健全小课题中报立项制度、小课题研究管 理制度、小课题成果考评、奖励推广制度以及教师 理论学习制度等，确保此项工作的有效开展。2充分发挥骨干示范作用县级以上骨干教师在小课题研究工作中要充分发挥 作用，积极参与校级重点小课题研究工作中，我们将从重 点小课题中选出3-5个上报县教科所，申请县级重点小 课题。另外，每

6、学期要开展一次交流会、成果汇报会、课 题研讨课。3学校要筹集资金,为教师开展小课题研究创造条件。学校保证经费投入，优化资源配置，为教师购苣必要 的学习资料，订阅各种期刊及电教资料，充分利用网络资 源，为教师上网查阅资料创造条件。4加强组织领导成立校木小课题研究工作领导小组组长：徐世杰副组长：王庆林邢雨春侯春玲韩如冰成员：孙长华闫雪霜郑丽英齐颖黄玉晶袁淑娟五、实施步骤校本小课题研究周期为一年第一阶段：准备阶段（2006年9月一10月）1 制定新农乡中心校校本小课题研究工作实施方案;2 成立校本小课题研究工作领导小组；3 开展校本培训；第二阶段：实施阶段（2006年11月一2007年7月）1 召开立项研讨会；2 开展小课题研究工作；3召开研讨会