浅谈提高小学生笔算正确率的心得

1、浅谈提高小学生笔算正确率的心得旦.格尔丽我一直从事小学数学的教学，至今已有20多年了。通过多年实践 ,我认为对学生计算能力的培养很重要,计算在生活中随处可见，在小学,计算教学更是贯穿于数学教学的全过程，可见计算教学的重要性。数学课程标准中指出：“数学是人们劳动和学习必不可少的工具。”小学数学教学的一项重要任务是培养学生正确、迅速的计算能力，这对进一步学习和今后参加生产生活有着十分重要的作用。笔算是我国小学数学教学的传统，在小学数学中占据着十分重要的地位。它是小学数学内容的重要组成部分，是学习数学的基础。应该说，笔算是数学知识中最容易把握的一个内容，而笔算中的计算错误却始终贯穿在孩子们从低到高的

2、整个学习过程中。这种现象不仅大大影响了学生的学习情绪，而且也影响了数学教学的效率和教学效果，对学生进一步的数学学习也带来了不良影响。因此，分析学生的错误原因，及时采取灵活多变的方法，矫正笔算错误，提高笔算正确率是十分必要的。在做计算题时 ，学生普遍有轻视的态度，一些计算题并不是不会做，而是由于注意力不够集中、抄错题、运算粗心、不进行验算造成的。在计算教学中，我们比较重视培养学生良好的计算能力。计算是人们在日常生活中应用最多的数学技能,也是小学数学教学的基本要素和重要内容.而良好的计算能力更是学生今后生活、学习和参加社会活动所必备的基本素养之一,所以 培养学生的计算能力是小学数学课堂教学的一项重

3、要任务,也将为学生今后更好地学习数学奠定扎实的基础. 学生计算能力的高低直接影响着学生学习的质量,因为数学中有些概念的引入需要通过计算来进行;数学中解决实际问题的解题思路、步骤、结果也要通过计算来落实.提高学生的计算能力,有助于培养学生的数学素养,有助于培养学生解决问题的能力,有助于树立学生认真、细致、耐心、不畏困难的品质.因此,如何提高学生的计算能力就成了小学数学教学重要研究的重要问题.通过我针对二年级（1）（2）（3）班的学生进行调查，发现学生笔算正确率提高了，平均正确率为84、87、88。错误率低了，平均错误率为16、13、12。调查次数第一次第二次第三次序号姓名班级正确率错误率正确率错

4、误率正确率错误率1王昊天二年级（1）班891194678222张兰兮二年级（1）班67339469463努尔扎提二年级（1）班89119469464李舒文二年级（1）班78229469465龚先峰二年级（1）班9469469466斯琴二年级（1）班831794689117杨虎二年级（1）班782294689118方苏晨俊二年级（1）班673363379469徐婉莹二年级（1）班8911946891110米合亚二年级（1）班6733946722811韩家栋二年级（2）班8911946891112扎依热二年级（2）班8911100094613莫向华二年级（2）班946946831714娜迪拉二年级

5、（2）班8911693194615谢秋雨二年级（2）班83171000891116依提哈尔二年级（2）班9468119891117胡阳二年级（2）班78226337831718阿依多西二年级（2）班8317946831719蒋玉萍二年级（2）班89111000891120邱果二年级（2）班78228614782221牛苗苗二年级（3）班946861494622龚雪燕二年级（3）班83171000100023马洋洋二年级（3）班78226931831724图力格尔二年级（3）班56448614782225罗佳成二年级（3）班78225644891126古丽尼格尔二年级（3）班9469468317

6、27孜克热拉二年级（3）班946100094628李亚磊二年级（3）班83176931732729杨梓二年级（3）班89118119891130王顺二年级（3）班9468119946总数251049026123882635365平均数841687138812100以内数的连加、连减和加减混合运算，表内乘法的计算中出现错误的原因归纳起来主要有以下几个方面一、 针对学生笔算错误情况分析1、计算中，学生普遍有轻视的态度，简单的计算题并不是不会做，而是由于注意力不够集中、抄错题、运算马虎、不进行验算造成计算的不正确。 2、学生在做进位加法时经常进位出现错误。如 忘了进位或加错，我们经常说学生“怎么粗心

7、了”，其实“粗心”大多是由学生感知、注意、思维、记忆、情感等因素造成的。3、基础知识不扎实有些学生对于简单的20以内加减法不熟练，表内乘法出现二六十八、六九四十五等错. 4、题意不理解学生不理解隐含在计算过程中的基本原理，只会简单模仿是学生犯错误的主要原因。5、学生在计算时不喜欢动笔打草稿、验算而造成计算率的不正确。6、不良的计算习惯，学生由于对笔算的重要性认识还不够，加上平时教师训练力度不够、方法欠妥，因而养成了一些不良的学习习惯。7、用乘法口诀算题时出现错误，原因是对乘法的意义理解不透彻，口决记的不扎实，运用不灵活才造成了用乘法计算时出现错误。二、纠正小学生笔算正确率的方法及措施正确计算是

8、学生学习数学必须具备和掌握的一项基本功，如果计算能力不过关，就会严重影响学生学习数学的效果。不仅对现在的学习不利，而且更会影响到学生以后的学习发展。下面浅谈我对提高学生笔算计算能力的几点体会。 1、 加强基础知识和基本技能的训练。2、使学生养成认真审题的好习惯。要求学生看清题目中的每一个数据和运算符号，确定运算顺序，选择合理的运算方法。3、养学生计算的兴趣。为了提高学生的计算兴趣，结合每天的教学内容，可以让学生练习一些口算。再强调计算的同时，讲究训练形式多样化。如：用游戏、竞赛等方式训练：用卡片、小黑板试算，听算；限时口算，自编计算题等。多种形式的训练，不仅提高学生的计算兴趣，还培养了学生良好

9、的计算习惯。4、算卡片进教室。教师自制口算卡片，方便教学上循环使用。5、巩固乘法口诀巧背的训练。6、口算、笔算相结合的方法。让学生说出口算的方法，笔算的方法。计算的顺序，进位的方法等。注意联系与区别，对新知识加深记忆等。7、端正学生的学习态度，培养学生良好的学习习惯,首先教师要重视学生的书写格式，要求书写工整、格式规范。其次，笔算时要求认真演算。每位学生都必须有专门“竖式验算本”，在验算时，数字与数字之间要保留一定的间距，数位要对齐。最后，做完题后要养成细心检验的习惯，要把检验当成是做计算题不可缺少的重要环节，检验时要做到耐心细致，逐步检查，看看题目抄错了没有，计算过程是否正确，计算结果是否正确，发现问题及时纠正。 8、培养学生良好的计算习惯：让学生在做计算题时，做到一审、二想、三算、四查。9、养成规范书写的好习惯.数学中我严格要求学生作业及和练习的书写习惯。书写一定要工整,格式一定要规范.要求学生列式画线要用尺子.对题目中的数字、运算符号的书写必须符合规范,清楚.教师还要以身作则,作学生的表率.如:解题教学,审题在前,分析在后、板书竖式,要用尺子、;板书简明,重点突出。总之，学生的计算能力不是靠一朝一夕能养成的.作为教师,首先自身要对计算法则、定律等运用自如,指导时才能得心应手,提高效果. 同时训练应持之以恒,三天打