c大学生健康人格塑造学习教案

1、会计学1c大学生健康人格塑造大学生健康人格塑造第1页/共63页第2页/共63页面具风格的不同是否意味着人格的差异，人们行为的原因与其面具是一致的吗？面具风格的不同是否意味着人格的差异，人们行为的原因与其面具是一致的吗？4第一节第一节 人格含义人格含义“人格人格”（Personality） 拉丁语拉丁语“面具面具”（persona）第3页/共63页第4页/共63页第5页/共63页 第6页/共63页第7页/共63页第8页/共63页第9页/共63页是一种是一种稳定的稳定的心理特征。心理特征。即我们平时所说的即我们平时所说的脾气、秉性脾气、秉性。如：急躁、活泼、稳重如：急躁、活泼、稳重气质是气质是先天

2、形成，先天形成，受受神经系统神经系统活动过程的特性所制约活动过程的特性所制约。气质是人的天性，气质是人的天性，无好坏之分无好坏之分。它只给人们的言行涂上某种色彩，它只给人们的言行涂上某种色彩，不直接具有社会道不直接具有社会道德评价含义。德评价含义。第10页/共63页气质类型气质类型行为特征行为特征胆汁质胆汁质直率、精力旺盛、热情奔放、急躁、莽撞、易直率、精力旺盛、热情奔放、急躁、莽撞、易感情用事、自制力差感情用事、自制力差, ,具有外倾性。具有外倾性。多血质多血质活泼好动、反应敏捷、情绪发生快而多变、注活泼好动、反应敏捷、情绪发生快而多变、注意和兴趣易转移、善交际、亲切有生气，但往意和兴趣易转

3、移、善交际、亲切有生气，但往往轻率往轻率, ,具有外倾性。具有外倾性。粘液质粘液质沉着、安静，情绪不易外露，行动缓慢、注意沉着、安静，情绪不易外露，行动缓慢、注意稳定不易转移、自制力强、不善随机应变稳定不易转移、自制力强、不善随机应变, ,具具有内倾性。有内倾性。抑郁质抑郁质行为孤僻，多愁善感，动作迟缓，情绪体验深行为孤僻，多愁善感，动作迟缓，情绪体验深刻，善于觉察的细节，富于想象，具有内倾性。刻，善于觉察的细节，富于想象，具有内倾性。第11页/共63页第12页/共63页第13页/共63页第14页/共63页 气质类型及其适宜的工作气质类型适宜的工作多血质适宜从事社交工作、外交工作、管理人员、适

4、宜从事社交工作、外交工作、管理人员、律师、记者、演员、侦探等需要有表达力、律师、记者、演员、侦探等需要有表达力、活动力、组织力的工作。活动力、组织力的工作。胆汁质适宜从事社交、政治、经济、军事、地质勘适宜从事社交、政治、经济、军事、地质勘探、推销、节目主持人、演说家等工作。探、推销、节目主持人、演说家等工作。粘液质适宜从事自然科学研究、教育、医生、财务适宜从事自然科学研究、教育、医生、财务会计等需要安静、独处、有条不紊以及思辨会计等需要安静、独处、有条不紊以及思辨力较强的的工作。力较强的的工作。抑郁质适宜从事研究工作、机要秘书、检查员、打适宜从事研究工作、机要秘书、检查员、打字员等无需过多与人

5、交往但需较强分析与观字员等无需过多与人交往但需较强分析与观察力以及耐心细致的工作。察力以及耐心细致的工作。第15页/共63页第16页/共63页 第17页/共63页第18页/共63页社会文化因素社会文化因素重大生活事件重大生活事件学校教育因素学校教育因素影响因素影响因素遗传因素遗传因素家庭环境因素家庭环境因素儿童早期经验儿童早期经验基因变异、基因变异、先天缺陷等先天缺陷等家庭的氛围家庭的氛围、教育方式、教育方式、父母对待、父母对待孩子的态度孩子的态度等等学校教育的内容和学校教育的内容和方式、群体生活、方式、群体生活、师生互动关系等师生互动关系等风俗习惯、伦风俗习惯、伦理道德、文化理道德、文化背景

6、、价值观背景、价值观念等念等生态环境、气生态环境、气候条件、空间候条件、空间拥挤拥挤二、人格的影响因素二、人格的影响因素社会文化因素社会文化因素自然物理因素自然物理因素学校教育因素学校教育因素自我调控因素自我调控因素遗传因素遗传因素家庭环境因素家庭环境因素儿童早期经验儿童早期经验安全感安全感第19页/共63页是人格形成和发展的生物学基础。双生子研究法是用来研究遗传因素作用的方法第20页/共63页n 这对同卵双胞胎自出生起就被分开，这对同卵双胞胎自出生起就被分开，31岁初次见面，看他们在兴趣和习惯等方面多么相像。岁初次见面，看他们在兴趣和习惯等方面多么相像。第21页/共63页第22页/共63页第

7、23页/共63页从出生到五、六岁，是人格形成的最主要阶段。此时，父母的教养态度对于一个人人格的形成和后天的发展起着重要作用。第24页/共63页26理想、职业、价值观？理想、职业、价值观？第25页/共63页第26页/共63页第27页/共63页第28页/共63页第29页/共63页第30页/共63页第31页/共63页第32页/共63页第33页/共63页第34页/共63页第35页/共63页第36页/共63页第37页/共63页n人格障碍人格障碍是一种人格发展的内在不协是一种人格发展的内在不协调，是在没有认知过程障碍或没有智力调，是在没有认知过程障碍或没有智力障碍的情况下出现的情绪反应、动机和障碍的情况下

8、出现的情绪反应、动机和行为活动的异常行为活动的异常。n介于精神病与正常人之间介于精神病与正常人之间 第38页/共63页第39页/共63页第40页/共63页第41页/共63页第42页/共63页第43页/共63页第44页/共63页第45页/共63页第46页/共63页第47页/共63页第48页/共63页第49页/共63页第50页/共63页第51页/共63页第52页/共63页第53页/共63页第54页/共63页第55页/共63页很符合很符合2 2分；较符分；较符1 1；中间；中间0 0；比较不符；比较不符1 1；完；完全不符全不符2 2第56页/共63页第57页/共63页第58页/共63页第59页/共

9、63页第60页/共63页第61页/共63页类型题目总分胆汁质2、6、9、14、17、21、27、31、36、38、42、48、50、54、58多血质4、8、11、16、19、23、25、29、34、40、44、46、52、56、60粘液质1、7、10、13、18、22、26、30、33、39、43、45、49、55、57抑郁质3、5、12、15、20、24、28、32、35、37、41、47、51、53、59 计分方法：如果某一种气质类型的得分明显地高出其他三种（均高了计分方法：如果某一种气质类型的得分明显地高出其他三种（均高了4 4分以上），分以上），则可定为该种气质，如果该类得分在则可定为该种气质，如果该类得分在10-2010-20分，则为一般型，如果该类气质得分，则为一般型，如果该类气质得分超过分超过2020分，则为典型型。如果两种气质的得分接近（差异低于分，则为典型型。如果两种气质的得分接近（差异低于