浅谈幼儿在美工区活动中的主动性表现

1、浅谈幼儿在美工区活动中的主动性表现美工区活动是一种能让幼儿按照自己的意愿和兴趣表达自己的体验和情感的极好形式。将幼儿在美工区的创作和其生活融合起来，不仅体现了区域活动的开放性，美化和丰富了幼儿的生活，而且也给幼儿一个自由的时间和空间，在充分发挥其主动性和创造性的同时，是他们获得更大的乐趣和满足。一、 给幼儿在美工区提供丰富的、可操作的材料。美工区活动主要是进行制作、创造的过程。我给孩子们提供了丰富的、可操作的材料有：剪刀、胶棒、画纸、蜡笔、水彩笔、液体染料、各种废旧材料，以及自然材料（树叶、秸秆、种子）等。这些材料的提供，激发了幼儿游戏的兴趣，使他们都想去活动。幼儿会积极的选择游戏，较独立的使

2、用材料。在操作中不断尝试新的活动方法，提高了幼儿独立解决问题的能力。如：用雪糕棍制作小飞机；用碎蛋壳涂上胶棒制作成房屋的墙壁；还用液体染料滴在画纸上用嘴吹出漂亮的图案等。由于我们农村地大物博，有很多的自然资源可以利用，幼儿也很喜欢。我把各种秸秆进行加工，变成多种形状、多种颜色的材料，孩子们可以用它们制作成各种植物和建筑物等。还有各种种子，有很多的颜色，搭配在一起组成美丽的画面。二、 教师成为幼儿美工区活动的支持者、合作者、引导者。首先，要善于发现活动中所隐含的教育价值，积极引导。我仔细的观察幼儿，看他们选择材料，尊重他们的想法、做法，充分发挥幼儿的潜能。如：在让幼儿做一棵“柳树”时，有的幼儿在

3、画，有的幼儿用彩纸剪，还有的幼儿在涂色，他们各自游戏。这时，鹏鹏说 ：“老师，这里只有一棵柳树多孤单呀，我给它画些花、草吧！”我说：“好呀。”他就开始画花、草了。妞妞说：“那草里肯定有小虫子，我来画小虫子吧。”这些都是孩子们自己的想法。其次，教师要以宽容、接纳、尊重的态度来与幼儿交往。当孩子们选择美工材料时，难免会出现错误，我总是鼓励支持幼儿，启发幼儿。如：有一次，一个幼儿在画画，画上既有太阳又在下雨，我并没有进行纠正，而是去倾听孩子内心的感受。孩子说：“有一天早上，我看到一边有太阳，一边又在下雨。”在集体谈话中，我对该幼儿做了积极的肯定，鼓励幼儿大胆的表现自己的意愿。再有，教师在美工区活动中

4、，应该启发幼儿去选择游戏，善于发现幼儿感兴趣的事物来引导幼儿，并积极的参与到幼儿游戏中去。如：三八妇女节时，我问小朋友们：“你们想给妈妈什么礼物啊？”很多幼儿都喜欢画花，接着小朋友们便开始制作了。有的画出花的轮廓，再涂上漂亮的颜色，有的则用彩纸剪出美丽的花进行粘贴，制作成一张小卡片，个个忙得不亦乐乎，我在帮小朋友们写上一句祝福的话。这个过程体现了幼儿主动参与的精神，满足了幼儿活动的需要，感受了成功的喜悦。三、 游戏中幼儿与同伴间友好的交往，共同协商合作。纲要指出：幼儿与成人、同伴间的交往、探索、游戏等，是其社会学习的重要途径，应为幼儿提供人际间相互交往和共同学习的机会和条件。美工区活动时，请幼儿一起合作、协商游戏内容，使幼儿能顺利的进行游戏。如：在布置教室时，有很多墙饰是幼儿间合作共同绘制成的。绘画春天景色，有些幼儿在画柳树、小草、小燕子，有些幼儿就开始涂色了，还有些幼儿在布置教室了。活动中，大家一边交流，一边绘画，互相合作。体现了幼儿间的互动，营造了一个和谐的精神环境。总之，幼儿在美工区活动中，获得了兴趣感、成功感、自主感，充分体验了游戏，这是幼儿主体性的体现。由此可见，幼儿美工区活动的开展，有利于幼儿身心的发展，有利于幼儿的独立个