关于动手操作在数学教学中的应用与思考

1、    关于动手操作在数学教学中的应用与思考    张玉伟摘要：为了化解小学思维形象性与数学教学抽象性之间的矛盾冲突，应在数学教学中引入动手操作的教学方法。动手操作教学模式可以营造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，以提高其教学效果;还能培养学生的数学思维和逻辑思维，提高其自主学习和语言表达能力。因此，教师应主动反思自己的教学方法，并根据班级实际情况和认真学习与思考其他教师的课堂教学过程来创新和发展自己独特的教学方法适当应用动手操作与合作学习相结合教学方法。在这整个过程中，教师们的组织能力、创新精神和课堂的调控能力都能得到很大的提升。关键词：动手操作;数

2、学教学;应用与思考前言：举行各种与数学思维相关的动手操作活动是学习数学最有效的方法之一。这与苏霍姆斯基说的“儿童的智慧在他们的手尖上”的思想不谋而合。此外数学课程标准也认为，仅仅靠一味的记忆和模仿是不能有效地学习数学，只有靠不断的交流合作、动手实践和合作探索才能更好的学习数学。所以，学校应将课堂上那些枯燥无味的练习和被动听课替换成可以积极调动学生感官的实践操作和自由探索。让学生在探索过程中去经历操作、推理、验证、观察等步骤来锻炼其数学思维和数学技能，让其学习和理解数学思想和方法的精髓。一、动手操作学习形式，有效的激发了学生学习数学的兴趣，吸引了课堂注意力俗话说：“兴趣是最好的老师”，它能为学生

3、的学习生活指引方向，推动其继续前行。动手操作学习方法，可以激发学生的学习兴趣，让其专注于课堂，并且在日常学习过程中可以对知识点有着更深的了解，而兴趣也能促使学生在课后学习过程中不断深化自己的理解，自主思考往往能够有效提升课堂效率，以满足不断增长的好奇心与求知欲，在这个过程中，学生会慢慢喜欢上数学课。二、动手操作学习形式，有效的解决了数学的抽象性与小学生思维的形象性之间的矛盾动手操作学习方法是小学形象性思维与数学抽象性之间过渡桥梁，能有效化解它们之间的矛盾。学生在动手操作中，如分一分、画一画、摆一摆、拼一拼、折一折等，可以将在这些过程中感管感受到的知识向转化为教材中的知识和相应的数学技能，从而真

4、正理解和感受到数学知识的魅力。三、动手操作学习形式，使学生初步建立数学思维方法，培养了自主学习的能力学生在动手操作的过程，学生们的数学思维比较活跃，并处于不断发展中，这样在这种情况下进行教学其效果也较为显著。因此，教师可以引导学生自己通过自主探索、交流合作和动手实践来学习数学，在这个学习过程中，让学生真切感受到其中的数学方法、知识、技能的魅力，以养成自主学习的好习惯和培养其解决问题要有方法和步骤意识。让学生们在学习中和教师共同发力，营造良好的学习氛围，提高其教学效果与质量。四、动手操作与合作学习相结合帮助全体学生共同发展在传统的教学模式之下，教师的精力是有限的，只能与部分学生进行学习上的交流互

5、动，而剩余部分的学生可能会因为学习成绩等种种因素无法参加互动。如果将小组合作式学习和动手操作相结合，并将其采用到课堂教学中，则可以让每位学生都能够积极参与到小组的学习活动中来。在活动过程中，每一位同学都可以分享自己的学习经验和各种想法。这对于成绩较差的学生来说，是学习其他同学优秀的学习经验和思想的好机会。通过动手操作和合作学习，可以让学生充分调动脑、口、耳、手来全神贯注的学习和教师一起学习与进步。五、动手操作学习形式，提高了学生的语言表达能力自从实施新课标要求将动手操作教学模式引入到课堂教学中，活跃了原来沉闷的课堂氛围，现在由丰富多彩的学习学习活动替代了教师枯燥的讲解;学生渐渐在课堂上占据了主

6、导地位;学生参与实践操作的机会越来越多了。为了有效地锻炼学生的操作思维和语言表达能力，教师应不断鼓励和引导学生用语言来描述自己操作思维的活动情况，还可以通过小组交流互动、点名上台发言或者同桌对讲等交流方式来为学生创造更多的语言表达机会。而此时教师应在一旁认真倾听，若发现学生的思维或者操作有问题，应用安慰的语气将其纠正，而不是一味的自责;若发现其闪光点，则可以引导其他学生进行学习。此外，在这个过程中，教师让倾听的学生不要只是一味的听，而应跟随该学生的讲解进行思考，思考其思维和操作是否合理，听后还应认真对其进行评价。在这个过程中，不仅让那些不敢发言的人敢于发言，还能锻炼全体学生的语言表达能力和思维

7、能力。但是在学习过程中只进行操作是不够的，我们教育的最终目的之一是鍛炼学生的抽象思维，让其有科学理性的知识认识。因此，在学生有一定操作能力和知识经验时，教师应在一旁鼓励学生自己动脑思考，通过推理、分析来获得最终结论。这个教学模式应进行有针对性的分层教学，如对于分析能力和空间想象能力较差的学生，可以允许其通过操作来形象化的辅助理解抽象的知识;而对于那些分析能力强，空间想象能力也强的学生，则可以严格要求他们通过动脑来处理相应问题。结语：综上所述，动手操作的教学模式可以激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，提高课堂效率;同时对于教学来说也能锻炼其课堂调控能力、组织能力，培养其创新精神，但这并不代表这种教学模式没有缺点。凡事都有两面性，对于教学方法也是一样的，每种教学方法都存在着优点和缺点，因此，教师应时刻反思自己的教学方法与理念，根据班级的实际情况，不断学习各个优秀教师的教学理念与方法并进行分析和总结，以最适合自己的教学方法与理念。参考文献：1吴凤芹.体验式学习在小学数学教学中的应用探究j.中国校外教育，2015 （02）：129.2张德静.论小学数学教学中的自主探究性学习j.学周刊，2018 （02）：26-27.3梁秋莲.让学生在数学学习中获得数学的基本思想j.小学数学教育，2012 （03）