加法教学设计2

1、课 题 第二单元 万以内的加法和减法 加法计划课时第二课时教学内容分析教学内容： 3位数加3位数连续进位加由“中国部分动物种数统计表”出发，提出“爬行类和两栖类一共有多少种？”引出例2：376284，即三位数加三位数的连续进位加法。教材先出现估算，以师生对话的方式提示了估算的要求和方法。随后用竖式计算，这是本节的重点。与例1教学相同，仍然是解决十位满十要向百位进1的问题，只是例2要先加百位上的数，再加上十位进上的1。教材以小精灵的话提示了教学的重点，即“哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。”教学目标进一步培养学生的估算能力和估算的方法。在掌握两位数连续进位加法的基础上进一步学习3位数的连续

2、进位加法。提高学生计算的速度和准确性.教学重、难点哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。教学准备课件教学设计思路（含教法设计、学法指导）学习例2，由于“学生在万以内的加法和减法（一）”中已经学过估算，教学时可以先组织小组讨论“怎样进行估计”，再看教材中是怎样进行估算的，使学生进一步领会估算的方法。可简单归纳一下估算的方法：进行三位数的加法估算一般是把加数看作与它们比较接近的整百或几百几十的数，再用口算确定它们和的范围。教师也可以进一步说明估算的作用，在不需要精确计算结果的时候，可以使用估算确定结果的范围；也可以通过估算检验计算的结果是否合理。笔算

3、教学仍可采用先尝试再交流讨论的方法，使学生明确“哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1”。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图一、复习准备，导出新知二、学习新课三、全课总结1、列竖式计算59+77 85+68 59+89问：谁还记得两位数连续进位加法列竖式时要注意些什么？你注意到了吗？2、口算600+800900+1001000+1003、估算599+800900+101989+112问：不用笔算，你能很快地算出大概的答案吗？你是怎么想的？估算 师：刚才同学们通过把数字转化成整百整千的数字进行计算，很快估计出了上面的道算式的大概得数，这也是一种估算的方法。下面让我们在估算一道算式的得数。

4、爬行类两栖类 师：你能估计出中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种吗？师：最靠近哪个整百的数字？（）师：最靠近哪个整百的数字？（）问：中国已知的爬行类动物和两栖类动物大约一共有多少种？（）问：如果精确计算，你认为会比多还是比少呢？为什么？笔算师：请同学们列竖式做精确计算，看看中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种？教师强调：哪一位上的数相加满十，就要向前一位进，在计算到前一位的时候不能忘记加进位巩固发展师：通过两节课的学习，我们不但掌握了连续进位加法，而且懂得了中国爬行类和鸟类、爬行类和两栖类的种数，其实我国还有许多珍惜野生的动物，请同学们打开课本页，说一说呢在表中发现了什么数量关系？ 2全班齐练，教师巡视，做完后集体订正。相同数位对齐。从个位加起四人小组讨论，要求每人都要发表自己的意见和方法。（不到，不到，所以它们的和肯定不到）指明学生板演，集体讲评学生自由找出表中的数量关系，形成问题，并列竖式解决问题。复习引入，知识迁移通过估算使学生进一步理解估算的意义使学生明确“哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1”。作业设计（可附页）做一做课本页做