春季中小学线上线下教学衔接指导方案

1、word.中小学春季开学线上线下教学有效衔接指导方案受疫情影响，在县教育局的安排下，我们按照“停课不停教、停课不停学的要求，有序进行了线上教学工作。目前，我县高三、初三年级已顺利入学，其他年级也将相继开学。开学后，线上教学与线下教学如何有效衔接现特提出以下指导意见:一、厘清衔接起点教师找准线上线下教学衔接的起点，即线上线下教学衔接工作启动起点、师生心理转换起点、教学内容衔接起点。教研员、工作室、学校学科教研组要针对“三个衔接起点，开展线上线下教学衔接专题研修，因地制宜，科学研判，整体推进。二、明晰衔接内容1、知识内容的衔接。对线上学习的内容进行复习，通过检测，摸清学情，查漏补缺。2、任务驱动的

2、“顺承。教学中要表达学生的主体地位，摒弃教师线上长时间讲授、学生被动接受的做法，设计可操作、可检测、有挑战、有关联的学习任务。在任务驱动下，形成素养，提升能力。3、教学方式的“延承。线下教学开始后，依然要沿用微课讲解重点、模块化学习、分析反应等方式，从线上到线下让学生学习真实发生，卓有成效。三、优化衔接策略1、学情自查。对线上教学期间的学生作业、学习笔记、背诵、错题整理等情况，通过学习小组互学互查、教师抽查等方式，及时发现问题。通过学习成果展评，表彰优秀，树立典范。2、检测效果。线上教学跨越时空限制，但师生互动、生生互动相对受限。为了准确掌握教情学情,以备课组为单位,梳理线上教学内容。针对根底

3、知识、重点内容和学生学习中易出现的问题，采用形式多样的教学评价方式，组织摸底测试。备课组要总结线上教学情况的得失，完成学情诊断，分析现状，精准施策，稳固线上教学成果。3.知识回忆。教师指导学生对线上教学期间学习的知识通过思维导图、笔记整理、主题归纳、章节梳理等方式，理清知识主干，在归纳和运用中建构知识网络。针对重点知识和学生掌握的情况，教师确定讲解内容。4、调整方案。在充分评估线上教学效果的根底上，适当调整原有教学方案，如教学进度、教学内容、方法措施等，将前期所学知识与后期教学内容进行整合，保证规定的课程方案能够落实到位，不缩水、不走样。5、精准辅导。落实“四定一保的辅导要求，即：定辅导对象、

4、定辅导时间、定辅导地点、定辅导内容、保辅导效果。课后辅导还要精准到人，特别关注因无人监管、没有终端设备、学习自觉性差等学生群体，及时给予思想上的关爱和鼓励，诊断存在问题，充分发挥优秀生、小组长的作用，进行组内一对一帮扶，或有针对性地单独辅导，确保这些学生能跟上学习步伐。6、科学备考。高三、初三年级，面临着高考、中考的压力，因此，学校的复习备考工作要做到“六个统筹，即：一是统筹复习时间，精细安排；二是统筹复习检测，科学有效；三是统筹作业量，防止题海战；四是统筹作息时间，劳逸结合；五是统筹家校协作，形成合力；六是统筹集体复习和自主复习，充分发挥教师的导向作用，尊重学生个体差异。四、确保衔接效果1、

5、要师生融合。从云端到教室，教师和学生的情感融合是衔接成败的前提。各校可以设计别开生面的班会、晨会等，师生共同回忆抗击新冠肺炎疫情的历程，感受万众一心的中国力量，学习防疫根本知识，提高个人防护技能，交流居家学习的感悟等，唤醒学生的健康心态，拉近师生情感，为线下教学奠定根底。2、要研培整合。各校要加强研讨交流，充分发挥教研组备课组的团队作用，统一规划，以学定教，做实教研。要将线上教学期间广阔教师积累的珍贵教学资源和好的做法融入到平时的教学当中，同时要将教研与培训整合推进，让研培为有效衔接效劳。3、要家校配合。学生长时间的居家线上学习，在学习方式、行为习惯上会发生一些改变。需要家长协助学校标准孩子日常行为，疏导心理，力争让孩子以最正确的状态进入线下学习。总之，开学在即，各校要依据校情、教情、学情，客观