《爱我中华》教学案例

1、 六年级下册音乐爱我中华教学案例教学目标：1、 能够用热情、欢快、圆润的声音演唱歌曲爱我中华。2、 能够体会歌曲所表达的爱国主义精神和集体主义精神。3、 对歌曲进行演唱形式的处理与再创作。教材分析： 歌曲爱我中华这首歌曲同学们都比较熟悉，但音域跨度较大，歌曲的准确演唱，歌曲情绪的把握仍然是教学的重点和难点。对学生的爱国主义、集体主义教育是教学的重点。教具准备：钢琴 乐谱 多媒体课件教学过程：一、课前的学习氛围、情绪的准备，歌曲的节奏、背景知识的准备。（一）精彩导入 激发兴趣师：2007年的10月24日，在我国的航空史有一件大事，大家知道是什么大事吗？生：“嫦娥一号”升空！师：2007年的10月

2、24日“嫦娥一号”升空，搭载了三十一首优秀的中国歌曲，其中就有今天我们要学习的爱我中华。（二）出示学习目标轻声高位置齐读学习目标 （让学生对本节课学习内容及其要求有所了解，轻声高位置又使学生作了发声的练习。）（三）节奏练习“动动我们的手”节奏练习利用节奏模与节奏小游戏的形式进行，对歌曲中的节奏进行练习。（四）“幸运52”知识抢答“动动我们的脑”多媒体出示问题1、 歌曲爱我中华大家都很熟悉，请问是哪位歌唱家演唱的？（宋祖英）2、 歌曲爱我中华的词曲作者是谁?（作词乔羽 作曲徐沛东）3、 我国有五十六个民族，你知道人数最多的少数民族是那个民族吗？人数最少的少数民族是哪个民族吗？（人数最多的少数民族

3、是壮族，最少的是珞巴族，只有3000人左右）二、新课学习（一）聆听歌曲，感受歌曲的情绪，熟悉歌曲的旋律。1、第一遍欣赏歌曲问题：用心去聆听歌曲，感受歌曲的旋律，用一个或几个形容词来描述一下你的感受。学生回答，老师总结“热情” “ 奔放”“ 激昂”“欢快”“ 奋进”等等2、第二遍欣赏歌曲 欣赏宋祖英维也纳现场演唱版的爱我中华问题：熟悉歌曲的旋律，仔细听一下歌曲中都出现了哪些演唱形式?歌曲的演唱形式有独唱、齐唱、轮唱、对唱合唱、重唱等等学生回答，老师总结：歌曲中出现了女声领唱，男女声合唱，男女声对唱等形式。（二）读歌词（轻声高位置，再次让学生进行发声的练习）读歌词时可以以师生互动的形式进行：老师读

4、第一部分，引导学生发声的方法和读歌词的情绪，学生读第二部分，师生共同读第三部分。问题:1、关于歌曲中的反复记号2、你认为能表达歌曲中心的歌词是哪一句？五十六族语言汇成一句话，爱我中华。（三）作品分析师：我们欣赏了歌曲的旋律，读了歌曲的歌词，下面我们进一步了解一下这首歌曲。看大屏幕，请一位同学来读一读。生：爱我中华是一首表现爱国主义精神的歌曲。歌中唱出五十六个民族团结一致、建设中华的豪情壮志，也唱出了五十六个民族、五十六种语言汇成的一个共同思想爱我中华。歌曲为两段体结构。歌曲吸收了我国西南少数民族的音乐素材创作而成，其中“咳啰咳啰咳啰咳啰”就有鲜明的民族语言特色，并具有舞蹈音乐的性质。（四）老师

5、范唱（用情绪感染学生，用情感带动学生）问题：找出你认为最难唱的一句！（五）学生学唱歌曲1、难点解决 跟着钢琴解决学生认为最难唱的部分，可以先用“噜”再唱歌词的形式来完成。2、学生跟钢琴一起来演唱歌曲。老师要指导学生用圆润的声音来演唱歌曲。3、变换演唱形式演唱歌曲，让学生巩固旋律。三、歌曲演唱形式的处理与再创作师：同学们，假如我们班要参加学校的歌咏比赛，以爱我中华为例，请你把歌曲做一下演唱形式的处理，试一下看哪演种唱形式更能表现歌曲。活动形式：以小组为单位进行讨论，由小组长陈述讨论结果。在活动中过程中，老师给予指导。每一组讨论的演唱形式都让小组长陈述并由本小组的同学来表演。选出大家认为最好的一种

6、方案。四、歌曲的拓展师：同学们，下面的时间我们休息一下嗓子，老师要问大家一个有点严肃的问题，你爱自己的祖国吗？为什么？无论学生的回答是侧重那个方面，教师都应给予肯定与表扬。老师出示以下主题的图片：“美丽河山”“取消农业税”“两免一补”“嫦娥一号”“2008年奥运会”“四川抗震救灾”等师：我们的祖国有美丽的河山，国家的经济飞速发展，我们中间的很多学生都受到国家政策受益者，“嫦娥一号”的发射“2008年奥运会”都让我们为祖国而自豪。“四川抗震救灾”的活动中，中华民族所表现的众志成城、万众一心，也让祖国以她的儿女而骄傲。五十六族语言汇成一句话爱我中华，同学们让我们以热情、奔放、奋进的声音用同学们自己

7、创作的演唱形式，把这首歌曲再来演唱一遍。在热情的氛围中，利用学生自己创编的演唱形式完成作品。教师进行小结。五、作业布置：1、搜集一些有关爱国主义的歌曲。2、搜集一下关于徐沛东，乔羽的有关资料，进一步了解一下两位词曲作家。六、课堂在音乐中结束教学反思：音乐新课程标准提出，音乐课是通过聆听、感受、表现和创造音乐为主的审美活动。本节课我就是以此理念为指导，设计教学过程的各个环节的。在教学过程中，我用精彩的导入激发学生的兴趣，我用歌曲本身的情绪感染学生，用教师自身的情绪感染和指导学生，让学生通过自身实践与创作过程感染自己，从而完成学生对音乐的审美体验。歌曲的正确演唱，歌曲情绪的把握是本节课的教学重点。本节课的教学设计始终以学生的聆听、感受、表现和创作为主线，让“热情”、“欢快”、“奔放”、“奋进”的情绪充满了课堂。在整个教学过程中，老师让学生通过自己的切身感受学习音乐，感受