《军神》教学设计

1、“军神”教学设计活动内容22. 军神组织形式小组合作学习活动目标1. 我能通过人物神态、情绪变化从整体把握事件脉络，学习刘伯承坚忍不拔的钢铁意志。2. 我能有感情地朗读课文，体会作者在语言运用上的妙处，学习作者的写作方法。重点感情朗读，从人物神态、情绪变化的描写中体会人物的进精神品质。难点通过人物神态、情绪变化从整体把握事件脉络，并从中习得写作方法。教学准备学生积累要求搜集刘伯承的故事及生平事迹。辅 助媒 体准 备将搜集到的刘伯承元帅的图片、有关书面材料（故事）张贴在教室里，或组织学生观看有关刘伯承元帅的纪录片、电视片。 课件引导策略(教师活动)有 效 指 导（学生活动）特别关注一、有关知识，

2、链接铺垫（5分钟）1.（播放舒缓轻柔的轻音乐）老师娓娓道来：身坐正，背挺直，脚放平，面带微笑，目视前方，调匀呼吸，在心里对自己说：美好的一堂课又开始了，我会展示我最灿烂的一面。 2.聆听学生的课前展示3.适当点评（点评是对展示学生的一个反馈和帮助，针对他的板书是否规范、普通话是否标准以及台风是否得体等情况进行点评。视具体情况而定，有的需要师生共同点评，有的是老师点评，有的只是学生点评。）二、课题解读亮标（预习提纲，提出问题）（5分钟）1.谈话导入，出示刘伯承的图片，说说你了解到的刘伯承？师：有人说，神是法力无边，三头六臂，刀枪不入；也有人说，神是能够完成别人不能完成，忍受常人不能忍受的人（出示

3、灯片1）有一位军神，他叫刘伯承。说到刘伯承，有谁了解他呢？（学生回答完后，介绍灯片上的资料）军神刘伯承的“神”又体现在哪里呢？这就需要我们认真读课文，从文中去寻找。2.出示学习目标师：学习这篇课文之前，我们先看看这篇课文的学习目标（出示灯片2），读一读。3.出示自学辅助问题师：围绕学习目标，我们必须解决4个问题（出示灯片3：1.我能找出文中描写人物的神态、情绪变化的语句，反复朗读，揣摩情感，并能用精炼的词语概括。刘伯承：（）（）（）（）沃克：（）（）（）（）（）（）（） 2. 找出描些文中人物神态、语言、动作的语句，做上自己熟悉的记号，认真读一读，你从中体会到什么？（完成课后第2题） 3.用习

4、惯或喜欢的方式读课文，找出沃克医生称赞刘伯承的话，说说刘伯承为什么被称为“军神”？沃克医生是带着怎样的感情来说的，试着读一读？（完成课后第1题） 4.读了这篇文章，我知道这篇课文是按什么顺序叙述的？3、 合作探究释疑（分析问题，解决问题） （18分钟） 师巡视，相机指导（学生在自学中，完成第1题稍微有点难度，教师在巡视的过程中重点关注学生对问题1的引导。）（组内交流和预演，教师要适时加入，给予学生一些建设性的建议。）四、操练汇报强化（学成反馈 巩固提高（10分钟）1. 师引导，梳理、解决问题（8分钟）问题一：师归纳总结（出示灯片3）。刘伯承：（一笑）（平静）（一声不吭）（一笑）沃克医生：（冷冷

5、）（惊疑）（柔和）（教训）（征住）（失声嚷道）（慈祥）问题二：根据学生的回答，并板书：坚强、勇敢、拥有超凡的毅力和钢铁般的意志。所以我们油然而生出一股浓浓地敬意。问题三：师：因为刘伯承在整个眼部手术过程中，始终保持微笑和平静，不仅不因剧痛而呻吟，反而还清醒地数着刀数，他惊人的毅力和顽强的意志是任何人都不可比的，所以在沃克医生的眼里，他不是一个普通的军人，而是真正的男子汉、会说话的钢板，他是军神（边说边板书划线的短语）。问题四：师：按照事情发展的顺序（并板书）来叙述的方法，我们也称为“顺叙”。2. 提出难点问题（视情况而定）：本文采用了怎样的写作方法？（2分钟）（1）探究写作方法边指导学生看课件

6、（出示灯片3）边小结：文中写刘伯承抓住他的语言、神态和动作（板书）来刻画他的人物形象，这种描写方法叫正面描写（板书），也是写人文章中常用的方法。从课题我们知道，这篇课文主要是写刘伯承，（手势引领学生看灯片3）却用了很多文字来描写沃克医生的语言、神态变化和动作，这是为什么呢？（生答）进行对比，用沃克医生的语言、神态变化和动作表现来衬托刘伯承，让刘伯承的形象更突出、更鲜明。这样的写法叫做侧面描写（板书）。（继续看灯片3）沃克医生从一开始的“冷冷”，随着和刘伯承的接触，逐渐变得“慈祥”，这一系列的神情变化，反衬出了刘伯承的什么品质呢？（生答）（2）总结写作方法在今后的作文中，我们可以学习本文的写作方

7、法：抓人物的语言、动作、神态以及情绪变化刻画人物形象，让文中人物跃然纸上，了然于心中。正面描写（刘伯承）与侧面描写（沃克医生）相结合，突出人物的精神品质。五、梳理延伸拓展（小结建模 课外延伸）（2分钟）1.根据板书，总结本堂课的内容。2.（出示灯片4）布置任务1.课前静息，凝神静气。(1分钟)2.学生课前积累展示。（3分钟）（这一环是我班语文课堂一直以来的一个常规环节。上课前，当日展示的学生需提前将自己所要展示的内容、类型板书在黑板的左方。）3.适当点评。（1分钟）1.欣赏图片，说说我搜集到关于刘伯承的资料。2.读目标，明确本堂课的任务：（1）我能通过人物神态、情绪变化从整体把握事件脉络，学习

8、刘伯承坚忍不拔的钢铁意志。（2）我能有感情地朗读课文，学习作者的写作方法。对照时间开始自学。1、 自学（9分钟） 1.我能找出文中描写人物的神态、情绪变化的语句，反复朗读，揣摩情感，并能用精炼的词语概括。（4分钟）刘伯承：（一笑）（平静）（一声不吭）（一笑）沃克：（冷冷）（惊疑）（柔和）（教训）（征住）（失声嚷道）（慈祥） 2. 找出描些文中人物神态、语言、动作的语句，做上自己熟悉的记号，认真读一读，你从中体会到什么？（完成课后第2题）（2分钟） 3.用习惯或喜欢的方式读课文，找出沃克医生称赞刘伯承的话，说说刘伯承为什么被称为“军神”？沃克医生是带着怎样的感情来说的，试着读一读？（完成课后第1

9、题）（2分钟） 4.读了这篇文章，我知道这篇课文是按什么顺序叙述的？（1分钟）二、小组内合作交流。（7分钟）1.收获（对问题的解答或者读书感受）2.困惑（不理解的地方）三、组内预演（2分钟） 1.确定汇报人员，整理汇报内容。 2.在小组内汇报演练，其他成员认真倾听，提出建议。1.分组汇报展示学习成果（8分钟）各小组纷纷举手，各抒己见各小组纷纷举手，各抒己见 各小组纷纷举手，各抒己见朗读沃克医生称赞刘伯承的话，读出自己的理解和情感各小组纷纷举手，各抒己见本文先写手术前的情景，再写手术中的情况，最后写手术后的情景，所以本文是按照事情发展的顺序叙述的。2. 学习写作方法（2分钟）语言、神态、动作学生思考，并试着回答：让刘伯承和沃克医生进行比较。镇定和沉着1.回顾课文内容2. 搜集十大元帅的故事 搜集关于爱心的名人名言或故事。 完成课堂作业1.让课间与课堂之间有个缓冲2.关注搜集、整理、积累资料的能力3.帮助学生改进、提高灯片1展示的内容是刘伯承的图片以及生平的简要资料，帮助学生加深对刘伯承的了解。灯片2展示的内容是本堂课的教学目标，便于学生更有目的学习课文。灯片3展示的内容是帮助学生自学的辅助问题，引导学生看到这篇课文知道怎么去学习，从哪些方面去学习。关注组长的引导力、小组的纪律、合作习惯、