“实施可持续发展的途径”活动教学建议

1、实施可持续发展的途径”活动教学建议（人教版 ）人教版教材中的“活动”和“案例”是课文的有机组 成部分，或阐述概念，或引证原理，或实践应用。这些活动 体现了建构主义教学观， “知识只能通过个人的经验与探索 发现、建构，不能被训练或吸收” ，即知识的获得是在一定 的情境活动中实现的。新课程教材中的“活动”和“案例” 为学生设置情境、激活思维、搭建平台、生成构建，从不同 维度培养学生的地理能力。而如何合理、有效地设计和组织 教学活动或引用案例教学是摆在中学地理教育工作者面前 的一大课题。本文以人教版必修 2 第六章第二节“实施可持 续发展的途径”为例，从活动分析、活动设计、设计意图与 活动后续四个方

2、面介绍笔者在活动设计和实施上的一些实 践。笔者参考教材设置活动的思路和方法， 根据课标和学情， 结合南水北调中线工程的环境治理，进行大胆取舍和资源整 合，设计活动如下。 课标一：举例说明实施可持续发展的主要途径 【活动分析】教材从循环经济的角度，选择两个案例： 一是工业生产中 “清洁生产” ；一是农业生产中 “生态农业” ， 阐述了我国实施可持续发展的基本途径。笔者在具体的“案 例”和“活动”教学中选择了学生身边生动鲜活的案例。南水北调工程是优化我国水资源配置的重大战略工程，笔者学 校所在的丹江口库区是南水北调中线工程的水源区，南水北调中线已经通水，其水质备受各界关注。所以在教学中结 合南水北

3、调核心水源区对环境的治理，理论联系实际，重点 从清洁生产和生态农业两个角度，分别以湖北万润工贸发展 有限公司的清洁生产和丹江口市汉江生态经济带建设作为 案例来设计和组织活动，通过对学生进行“我们都是源头人” 的教育来实现三维目标的达成。活动一：湖北万润工贸发展有限公司清洁生产案例【活动设计】十堰市张湾区位于南水北调中线工程核心 水源区，也是传统的老工业基地，涉水（丹江口库区）涉重（重金属）涉危（危险废物），企业治理难度大。为确保清 水永续北送，张湾区把保生态、护水源作为重要政治任务， 坚持源头治污推动企业清洁化生产，全面关停不达标排放企 业。湖北万润工贸发展有限公司是张湾区一家生产锂电池材 料

4、的高科技企业，四年前，该公司生产排放的废水严重污染 河水，臭味很大，居民不断投诉。为解决此问题，张湾区从 政策、资金、科技等方面扶持企业进行生产工艺改造，取缔 高污染低附加值的氧化铁产品，开发生产高科技无污染的锂 电池产品。如今，该公司年产值近十亿元，年税收过亿元， 成为清洁生产企业的典范。组织学生实地参观公司锂电池生产过程（包括污水处理 过程）并思考下列问题。（ 1）结合教材清洁生产的相关知识，根据参观的生产 过程绘制锂电池的清洁生产流程示意简图。（ 2）议一议：湖北万润工贸发展有限公司锂电池清洁 生产过程中产生了哪些新产品和主要经济、社会、生态效 益？（ 3）除湖北万润工贸发展有限公司的清

5、洁生产，你还 知道哪些公司也在进行清洁生产？【设计意图】充分利用十堰市政府在水源区开展“清水 行动”的契机让学生了解清洁生产的流程。学生首先根据自 己参观的生产过程自主绘制清洁生产流程图，然后通过小组 讨论汇集集体智慧，形成较为完整的流程简图后呈现在课堂 上供大家对每个生产流程进行评价、质疑并提出建议。通过 实地考查、参观和“绘图式分析” ，提高学生的实践能力、 逻辑推理和归纳总结能力。【活动后续】南水北调工程实施以来，十堰市每年都利 用水源地水质保护的机会组织青少年学生进行环境保护方 面的教育和徒步捡垃圾等活动。活动二：丹江口市汉江生态经济带建设案例【活动设计】自南水北调工程（中线）实施以来

6、，丹江 口市抢抓汉江生态经济带建设机遇，坚持小型化、专业化、 本土化、自然化的基本原则，以“两廊一带”建设为重点， 探索“农业 +旅游”的新业态，积极推进农旅融合，打造生 态休闲观光农业新亮点，助推正在开展的精准扶贫工作。推 进汉江北百里生态农业走廊建设，以杨家湾柑橘观光园、江 口和玉皇顶柑橘采摘园、蔡家渡智慧果园为重点，串联集观 光、体验于一体的“沧浪橘乡” ，以及习家店农博园、蒿坪 万亩核桃园、白龙泉四季青公园等，建成以线串珠的“汉北 林廊”大景观。推进汉江南生态休闲观光农业走廊建设，围 绕原孟土路、 316 国道丹江口段和土武一级路，合理整合武 当花谷、武当峡谷漂流、武当植物园等旅游资源

7、，提档升级 武当花谷景区，开发建设丹江口环库绿道和浪河镇武当欢乐 谷大景区，改造各具特色的村庄民居，建设山地自行车道， 开发徒步旅游线路， 打造集旅游观光、 赛事承办、 拓展训练、 探险体验及休闲度假为一体的综合生态旅游区。推进环库生 态观光旅游示范带建设，围绕环库百里生态旅游公路，精选 南水北调中线工程沿线城市有代表性的市花、市树等花草树 木，合理规划，科学种植，全力打造南水北调中线植物园， 形成三季有花、四季常青的观光长廊。同时，通过对特色产 业基地进行提档升级，使江南、江北和环库形成三条集苗木 花卉种植、旅游观光休闲、游览度假休憩为一体的生态休闲 观光旅游示范带，推进沿线贫困群众在发展乡

8、村旅游、观光 农业等项目中脱贫致富。阅读材料，完成下列问题。（ 1）丹江口市为什么要建设汉江生态经济带？（ 2）丹江口市汉江生态经济带建设能产生哪些社会、 经济和生态环境效益？（ 3）南水北调中线工程核心水源区的保护，除了丹江 口市的生态农业，你还知道哪些生态农业区有什么积极措 施？【设计意图】作为水源地核心区的高中生，当然有必要 走出学校实地了解丹江口水库水源地水质的状况，以激发对 南水北调工程尤其是中线工程的兴趣和了解，增强环保、节 水意识和“源头人”的社会责任感，树立正确的可持续发展 观和社会主义核心价值观。【活动后续】结合十堰市团市委每年春季组织的“清洁 行动清水长流”生态文明日春游远

9、足活动，身临其境体会丹江口市水源地保护取得的巨大成就。 课标二：认识在可持续发展过程中，个人应具备的 态度和责任【活动分析】 “认识”是人的思想意识，因此教材在该 环节设置的活动侧重环保意识的渗透，如举办一次“一江清 水送北方， 我们都是护水人” 的班会。学情调查的结果显示， 学生在“实施可持续发展的途径”案例分析中已基本认识到 自身在可持续发展中应具备的态度和责任，而且每年的世界 环境日（ 6 月 5日）学校团委都会组织各班进行环保主题班 会。笔者认为将该环节活动落实为“在现实生活中如何保护 好丹江口水源” ，从认识层面提高到具体行动的层面，更具 可行性和现实意义。【活动设计】分组讨论：作为

10、南水北调中线工程核心水 源区的高中生，从实际出发为保护好水质能做些什么？按照 我校班容为 54 人的现状，可分为 8组。将这 8组再分为两 大类，一类讨论在家庭生活中可采取哪些有益于可持续发展 的行动（以丹江口水源保护为例） ；另一类讨论在学校生活 中可采取哪些有益于可持续发展的行动（以丹江口水源保护 为例）。小组“记录员” 记录本组成果， 教师选择两组展示， 其他小组适当补充。【设计意图】公众（个人）对可持续发展的参与不仅包 括积极参加有关的行动或项目，更重要的是要改变自己的态 度和习惯。播种一个行为，收获一个习惯，播种一个习惯， 收获一种思想。在这个目标的实现过程中，教师不必坐而论 道，重要的是要引导学生发现身边自己能做的环保小善事， 踏踏实实地做好点滴之事，让可持续发展永远行进在路上。【活动后续】我班班长在周一升旗仪式上向全校师生发 出节水与环保的倡议。 同时我班在校团委注册了 “自然之友” 社团，争做环保理念的传播者。利用周末时间，各小组积极 宣传做文明人、创文明城、建生态市相关知识，宣传南水北 调重大意义、生态环保科学理念、低碳环保基本常识以及资 源节约、环境友好的生产方式和消费模式，让环保理念走进 家庭、走进学校、走进单位、走进社区、走进乡村。“一江清水送北方，我们都是护水人”班会后，我班学 生将日