弹簧测力计说课课件

1、人教版初中物理九年级人教版初中物理九年级探究弹簧测力计的使用方法探究弹簧测力计的使用方法说 课 案 闫爱青 教材实教材实验分析验分析实验教实验教学设计学设计实验教实验教学评价学评价实验教实验教学程序学程序说课程序说课程序反思与自反思与自我评价我评价教材分析教材分析 本实验是新课标从弹力运用的广泛性和关于力的初步本实验是新课标从弹力运用的广泛性和关于力的初步知识的完整性出发增加的内容；是在学生学习了力的基础概知识的完整性出发增加的内容；是在学生学习了力的基础概念之后第一次认识具体类型的力念之后第一次认识具体类型的力弹力。课标对本课的要弹力。课标对本课的要求是求是“利用学生的经验和日常生活中的事例

2、，会正确使用弹利用学生的经验和日常生活中的事例，会正确使用弹簧测力计簧测力计”。它是本章后续学习重力、摩擦力的基础更是高。它是本章后续学习重力、摩擦力的基础更是高中进一步学习弹力的基础。弹簧测力计是力学中重要的测量中进一步学习弹力的基础。弹簧测力计是力学中重要的测量仪器，是今后研究重力、摩擦力、浮力、机械效率的重要工仪器，是今后研究重力、摩擦力、浮力、机械效率的重要工具之一。因此本实验内容和研究方法在教材中可以说起到了具之一。因此本实验内容和研究方法在教材中可以说起到了承前启后的作用。承前启后的作用。 地位和作用：地位和作用：教材分析教材分析重点：重点：探究弹簧测力计的使用方法探究弹簧测力计的

3、使用方法探究弹簧测力计的使用方法探究弹簧测力计的使用方法难点：难点：教学内容：教学内容：学情分析 教学的主体是学生。初三的学生心理上处于青教学的主体是学生。初三的学生心理上处于青春期和叛逆期，学生好动而精力旺盛。思维正由形象春期和叛逆期，学生好动而精力旺盛。思维正由形象思维向抽象思维过度。虽然初三的学生通过一年多的思维向抽象思维过度。虽然初三的学生通过一年多的物理学习认知水平比初二时明显增强，思维有了进一物理学习认知水平比初二时明显增强，思维有了进一步发展。但学生进行物理学习的兴趣和动机有所减弱。步发展。但学生进行物理学习的兴趣和动机有所减弱。所以教师应充分利用一切有利的因素为教学服务，使所以

4、教师应充分利用一切有利的因素为教学服务，使学生主动地参与探究实验的学习中，更好的完成本节学生主动地参与探究实验的学习中，更好的完成本节教学任务。教学任务。 心理特点：心理特点：教学对象：教学对象： 学生经历了学生经历了运动和力运动和力的学习后对力的概念、的学习后对力的概念、作用效果及力的相互性有了较透彻的理解；为弹力作用效果及力的相互性有了较透彻的理解；为弹力的学习奠定了基础。虽然从学生的认知角度和教学的学习奠定了基础。虽然从学生的认知角度和教学实践表明，被动力实践表明，被动力(如弹力、静摩擦力如弹力、静摩擦力)的概念是学生的概念是学生难于接受的；但是初三学生所具备的分析问题、解难于接受的；但

5、是初三学生所具备的分析问题、解决问题的能力和对弹力在生活实例的探究、分析能决问题的能力和对弹力在生活实例的探究、分析能力，足以为本节课的学习奠定知识基础和能力基础。力，足以为本节课的学习奠定知识基础和能力基础。学情分析学情分析知识基础：知识基础：目标分析目标分析 （1）了解弹簧测力计的构造，了解弹）了解弹簧测力计的构造，了解弹簧测力计的原理；簧测力计的原理； （2）会正确使用弹簧测力计测量力的）会正确使用弹簧测力计测量力的大小。大小。知识与技能：知识与技能： 根据教材的编排特点，结合学生未来发展根据教材的编排特点，结合学生未来发展的方向；在注重全体学生的发展，改变学科本的方向；在注重全体学生的

6、发展，改变学科本位的理念引领下这节课的三维目标拟定为位的理念引领下这节课的三维目标拟定为 目标分析目标分析 过程与方法：过程与方法： 经历探究弹簧测力计的使用过程，经历探究弹簧测力计的使用过程，进一步掌握使用测量工具的基本方法。进一步掌握使用测量工具的基本方法。情感、态度、价值观情感、态度、价值观 ： （1）通过对弹簧测力计使用的探究，）通过对弹簧测力计使用的探究，培养学生乐于探索日常用品中科学道理的培养学生乐于探索日常用品中科学道理的情感，培养学生探索新器件的能力；情感，培养学生探索新器件的能力； （2）在实验中养成严谨的科学态度。）在实验中养成严谨的科学态度。目标分析目标分析 教法教法学法

7、学法探究准备探究准备 1、器材准备：、器材准备： 检查实验台上的实验器材，在后检查实验台上的实验器材，在后面画面画，在空格里填上你还需要的实验器材名称：，在空格里填上你还需要的实验器材名称： 弹簧测力计弹簧测力计 头发头发 钩码钩码 天平天平 2、知识准备：、知识准备： （1）力的大小可以用弹簧测力）力的大小可以用弹簧测力计来测量。观察各种弹簧测力计，它们都是由弹计来测量。观察各种弹簧测力计，它们都是由弹簧、指针、挂钩、刻度板等几部分构成，且它们簧、指针、挂钩、刻度板等几部分构成，且它们的刻度都是均匀的。（的刻度都是均匀的。（2）弹簧测力计的原理是：）弹簧测力计的原理是： 在弹性限度内，弹簧的

8、弹力和弹簧的形变量在弹性限度内，弹簧的弹力和弹簧的形变量(伸伸长或压缩值长或压缩值)成正比。写作：成正比。写作： F=kx “物理教学要有理论联系实际和发展学生能力的丰富内容”。因此我根据教材的地位和学生的心理特点、认知水平，在本节课将采用“探究式”教学模式并结合“讨论、探究、创造、评估”四位一体的教学过程。其具体的方法是： （1）、在认识形变和弹力的教学中采用自学指导法和实验探究法。 （2）、在讲授弹簧伸长长度与所受拉力关系的过程中我将采用实验探究法和归纳法。 （3）、在弹簧测力计的教学环节中我将使用观察法、类比法和实验探究法进行讲授。 教教 法法教学策略教学策略 学学 法法 让学生围绕活动

9、主题让学生围绕活动主题( (即任务或问题即任务或问题) )，在老师的精心设计和，在老师的精心设计和安排下，积极主动地投身于探究活动。一切都是在满怀激情、充安排下，积极主动地投身于探究活动。一切都是在满怀激情、充满兴趣、带着强烈的求知欲的心态下进行，这样解决探究过程中满兴趣、带着强烈的求知欲的心态下进行，这样解决探究过程中每个问题都显得水到渠成，学生内心充满成功的喜悦，富有成就每个问题都显得水到渠成，学生内心充满成功的喜悦，富有成就感，同时更进一步激发他们探求下一个问题的乐趣。这种探究型感，同时更进一步激发他们探求下一个问题的乐趣。这种探究型的学习模式结合讨论法、练习法，不仅使学生掌握所学的内容

10、，的学习模式结合讨论法、练习法，不仅使学生掌握所学的内容，达到课标和教学大纲的要求。同时，还在整个学习过程中充分体达到课标和教学大纲的要求。同时，还在整个学习过程中充分体现了以人为本的教学理念，培养了学生自主学习、团队合作的精现了以人为本的教学理念，培养了学生自主学习、团队合作的精神神; ;让学生真正地从生活走向物理，从物理走向社会。让学生真正地从生活走向物理，从物理走向社会。教学策略教学策略 复习复习引入新课引入新课探求新知探求新知终结评估终结评估巩固练习巩固练习板书设计板书设计复习旧知复习旧知 让学生自主地回忆前面学习的内让学生自主地回忆前面学习的内容（力的作用效果、三要素、相互性容（力的

11、作用效果、三要素、相互性），），“推陈出新推陈出新”为新课的学习提供为新课的学习提供知识基础。知识基础。情景引入情景引入情景引入情景引入蹦床运动：蹦床运动： 首先让学生根据自学提纲，自主地自学教学内容。首先让学生根据自学提纲，自主地自学教学内容。 教学程序教学程序1.自学（自学（5-8分钟）分钟）教学程序教学程序探究新知探究新知2、观看、观看弹簧测力计的使用视频弹簧测力计的使用视频（3分钟）分钟） 通过刚才的学习，学生对弹簧伸长的长度与所受拉力的关系有了初步的通过刚才的学习，学生对弹簧伸长的长度与所受拉力的关系有了初步的认识，教师可借助学生已有的经验，提出一个新的问题：利用这个原理有什认识，教

12、师可借助学生已有的经验，提出一个新的问题：利用这个原理有什么用途？引入弹簧测力计。么用途？引入弹簧测力计。 、观察、拆解弹簧测力计、观察、拆解弹簧测力计 生活用品中的很多器件，我们通常是根据说明书使用。但对于简单易拆生活用品中的很多器件，我们通常是根据说明书使用。但对于简单易拆卸的器件可以通过观察、拆解来认识。因此我设计让学生通过观察和拆解其卸的器件可以通过观察、拆解来认识。因此我设计让学生通过观察和拆解其内部结构来认识弹簧测力计的原理、构造、用途、种类及使用。内部结构来认识弹簧测力计的原理、构造、用途、种类及使用。 、引导学生利用弹簧、刻度尺、钩码等材料自制简易弹簧测力计。、引导学生利用弹簧

13、、刻度尺、钩码等材料自制简易弹簧测力计。 、探究探究弹簧测力计的使用弹簧测力计的使用 在认识弹簧测力计的基础上教师引导学生类比电流表的使用方法，（使在认识弹簧测力计的基础上教师引导学生类比电流表的使用方法，（使用前、使用时、读数）激发学生思考、摸索弹簧测力计的使用方法。用前、使用时、读数）激发学生思考、摸索弹簧测力计的使用方法。 最后，最后， 实践是检验真理的唯一标准。让两个同学为一组，按实验要求和实践是检验真理的唯一标准。让两个同学为一组，按实验要求和步骤分组探究（一个学生实验，另一个同学观察其操作过程）。教师巡回指步骤分组探究（一个学生实验，另一个同学观察其操作过程）。教师巡回指导。经历探

14、究、讨论和交流掌握弹簧测力计的使用方法。导。经历探究、讨论和交流掌握弹簧测力计的使用方法。教学程序教学程序探究新知探究新知3、弹簧测力计的使用、弹簧测力计的使用（15-18分钟）教学程序教学程序 物理是一门严谨的理论学科。通过让学生物理是一门严谨的理论学科。通过让学生自己总结谈本节课的体会、收获，达到巩固新自己总结谈本节课的体会、收获，达到巩固新知和能用规范的物理语言来表述目的。知和能用规范的物理语言来表述目的。 4、终结性评价：、终结性评价：（3-5分钟）分钟）5 5、巩固练习（、巩固练习（5 5分钟）分钟） 根据本节知识体系，学生的认知根据本节知识体系，学生的认知水平，有目的出示课堂作业，

15、比比水平，有目的出示课堂作业，比比谁最棒谁最棒 。教师指导点评。教师指导点评 ，达到巩，达到巩固新知的目的。固新知的目的。课堂练习课堂练习1 1、下列说法正确的是（、下列说法正确的是（ ） A A、弹簧测力计只能测弹力、弹簧测力计只能测弹力 B B、只要相互接触物体间就能产生弹力、只要相互接触物体间就能产生弹力 C C、只有弹簧才能产生弹力、只有弹簧才能产生弹力 D D、弹性限度内弹簧所受拉力与其伸长量成、弹性限度内弹簧所受拉力与其伸长量成正比正比比比谁最棒比比谁最棒2 2、如图如图1是用来是用来 测测 的仪器，的仪器，它是依据弹簧受到的拉力越大，弹簧伸长它是依据弹簧受到的拉力越大，弹簧伸长

16、的原理制的。当前的示数是的原理制的。当前的示数是_。 图 1板书设计板书设计探究弹簧测力计的使用方法探究弹簧测力计的使用方法 1 1、原理：、原理： 2 2、构造：、构造： 3 3、用途：、用途： 4 4、种类：、种类： 5 5、 使用使用 弹簧测力计弹簧测力计教学评价教学评价 教学过程不仅是知识传授的过程，更是学生掌握探究方法，教学过程不仅是知识传授的过程，更是学生掌握探究方法，提高思维能力，培养创新能力的过程。教学中应注意以下几点提高思维能力，培养创新能力的过程。教学中应注意以下几点: :1 1在课题引入上，可增加一些生活实例，也可自己在课题引入上，可增加一些生活实例，也可自己创设情景引入，使学生真正从生活走向物理。创设情景引入，使学生真正从生活走向物理。2 2、课标课标对对弹簧测力计的使用是初中物理实验考试弹簧测力计的使用是初中物理实验考试的重点之一。教师应要求学生充分理解，尽量让学生归的重点之一。教师应要求学生充分理解，尽量让学生归纳总结，在某些方面不能总结时，教师应当运用适当的纳总结，在某些方面不能总结时，教师应当运用适当