论高职《电工电子技术》课程教学改革和实践

1、论高职电工电子技术课程教学改革和实践摘要：文章首先分析电工电子技术课程的教 学现状及存在的问题，然后依据高职院校育人的指导思想， 从建立良好的师生关系、重视实践环节、利用仿真软件、提 高学生学习兴趣、引入各种教学方式、改进考核方式等几个 方面入手，较为详细地阐述了课程教学改革的方法及手段。关键词：电工电子；教学改革；仿真；实践中图分类号：g718. 5文献标志码：a文章编号： 1674-9324 (2013) 24-0044-02电工电子技术课程是非电类专业的一门专业基础课, 在学院机电一体化、数控技术、模具设计与制造等专业的人 才培养中具有重要地位。它的作用和任务是使学生获得电工 技术和电子

2、技术必要的理论知识和基本技能，了解电工技术 和电子技术的应用和发展概况，为学习后续课程以及将来从 事与专业相关的工作做准备。一、课程的教学现状及传统教学存在的问题高职院校教学对象主要是应届高中生或是具有高中同 等学历的学生，他们的数学和物理成绩参差不齐，这就要求 我们的高职教学模式与之相适应。传统教学中课程理论繁 多，实践环节重视不够；因过多强调内容的系统性、完整性, 占用太多的学时，而无法讲授更多的新知识。这样导致学生 学完课程后，知识和技能掌握不扎实，应用就更谈不上了。 教师侧重理论知识教学，忙于解题能力训练，忽视对学生发 散思维和创造性思维的培养，对学生的技能操作没有给予足 够的重视。现

3、在的高职院校中，学生普遍存在厌学情绪，对 于“满堂灌”的课程内容没有兴趣，课堂秩序也比较混乱。二、课程改革的指导思想、方法及手段教学改革的基本思路以“必需够用为度”为指导思想， 以技术应用能力培养为主线。课程改革的难点是教师的教学 思想和观念的转变。具有一定的理论知识储备，以及较高的 综合素质和较强的实践应用能力，是我国社会对高职院校所 培养的人才的要求。如何在教学过程中，以培养学生的技能 为重点、实现理论与实践的有机结合、培养学生分析问题、 解决问题的能力？关键在两点：一是强调知识的宽广性，但 在知识的深度上不作过高要求，省略繁琐的推导和证明，注 重结论性和应用性；二是强调实践应用能力和综合

4、能力的提 高，尽可能减少验证性的实验，增加带有综合性质的实训实 习。根据岗位能力的需求，电工电子技术课程必须强调 并做好实验实训和实习等实践性教学，做到理论与实际、课 堂教学与实践教学相结合。在教学各个环节上，贯彻“有用 的知识才有活力”这一指导思想，高度重视实践性教学。1建立良好的师生关系，营造和谐的课堂氛围。良好的 师生关系能形成和谐的课堂氛围、激发学生高昂的学习兴 趣。尊重学生，才能实现师生平等交流，教师要既做师长又 可做学生的朋友，要学会倾听学生的心声和意见，接受学生 的建议甚至是批评。只有这样才能了解每个学生的心理和学 习情况，做到对症下药，有的放矢。几年来的教学经验告诉 我们，只有

5、学生认可了老师，才能调动学生的学习积极性， 挖掘学生的学习潜在动力。有了良好的师生关系还不够，作 为教师还得做到让学生信任和敬重。在教学过程中，教师应 该注意自己的形象与言行，体现认真负责的精神；教学内容 结合生产、生活和学生实际水平，体现理论联系实际的工作 方法；为了丰富自己的专业知识和了解专业技术的前瞻，利 用假期到变电站、电业局下厂跟班，增强自己的实践能力， 提高教学质量。2利用多媒体仿真技术，激发学生的学习兴趣。课堂教 学和实践教学中，提倡教师使用多媒体进行教学。随着多媒 体仿真技术的进步，诸多在教学过程中难以描述的内容可以 通过声音、视频和动画等多媒体的形式表现出来，从而增加 教学过

6、程的生动性，增强学生的学习兴趣。例如，对于内容 抽象的电路分析，在黑板上通过画图来讲解，显然既耗课时, 学生又难以理解；而利用multisim或proteust等仿真软件, 可以非常形象地将过程模拟出来，达到事半功倍的教学效 果。利用多媒体仿真技术表现有关知识，就是要变抽象为直 观，吸引学生的眼球，刺激学生的神经，使他们大脑获得多 种类、多层面的知识信息。教师通过制作多媒体教学课件， 运用多媒体中各种技术，生动剖析电路的特点和元器件内部 构造，有利于帮助学生接受和理解重点难点问题，易于“消 化吸收”。multisim是一款eda工具软件。可以通过该平台 学习电工基础、模拟电路、数字电路等课程。

7、multisim大大 缩短理论教学与实际应用的距离，不但增加了课堂的信息 量，以动画的形式表现抽象的内容，而且操作不受时间和地 点限制，提高了学生的学习兴趣。电工电子技术课程的 重点在电路基础部分，解决的办法是采用理论与实践相结 合，并辅助课堂训练加深理论知识，然后用multisim仿真 软件来验证与巩固所学知识；课程的难点在模拟与数字电子 技术部分，解决的办法是运用多媒体技术辅助教学。3课程进行整合和优化，强调与专业方向的对接。课程 改革要体现出高职教育的特色，以适用、实用为原则，教学 内容与应职岗位要求一致。从应职岗位需要出发，增加实用 性和针对性，删去一些与今后工作关系不大的内容。如二极

8、 管单向导电性，只有从事专门研究的人员才可能用上，对于 高职学生重点应该放在如何判断二极管正负极，三极管的标 号及管脚判别鉴定以及如何通过参数来选择二极管的型号 等内容上。对于教材中那些难度大，求解过程复杂的例题、 习题大胆地进行删减。4.引入“互动式”、“目标教学法”等教学方式。互动 式教学，就是将教师的主导性与学生的自主性相结合的教学 方式。“目标教学法”也是许多教师在教学中经常采用的一 种方法。在电工电子技术课程的教学中，针对不同的对 象，我们采取不同的教学方法，以达到“分层教学”的教学 效果。"分层教学”教学不仅体现了注重个性化发展的“因 材施教”的教学原则，且是适应当前生源

9、质量逐年下降的一 种有效对策。教师在讲授电工电子技术课程的理论知识 时，要让学生自学有选择的一部分内容，要求要提交读书心 得并进行课堂讨论。它有利于帮助学生克服依赖性，培养和 发展自学能力、思维能力以及面对困难的勇气和自信。5重视实践教学环节，加强实训技能的培养。电工电 子技术课程的特点是实践性强。我们可以通过制作一些小 作品，来培养学生动手能力。制作时，教师除了介绍要用到 的理论知识和制作作品的思路，还要提供一些资料供参考。 考虑到节约成本和安全等因素，可以在仿真平台上实现作品 的制作。这样学生易于接受，不会感到枯燥；若有笔记本电 脑的话，还可以不受时间和地点限制，利于激发学生进行设 计的兴

10、趣和热情。6考核方式的改革。目前，大部分高职院校课程考试采 用标准参照测验模式，又称水平测验模式，该模式是将学生 期末成绩与人为规定的标准进行比较，如低于60分就是不 及格。根据高职院校培养人的原则以及当前高职学生的现 状，我们采用的是常模参照测验，又称选拔测验，该测验是 将学生的成绩放在某个特定的常模团体中进行比较，也就是 在一个班级内，某个学生成绩所处的位置。同时，要求一个 班级学生的成绩分布显“纺锤形”，即“优”、“良”和 “不及格”所占比例少，“中”和“及格”的比例多。对于 取得成绩优良者，我们为了保证公平性，要严格评价。同样, 不轻易判定一个学生课程成绩不及格，要用进步发展的眼光 看问题，对那些成绩不理想的学生，要给予综合评定。这样, 不但能给学生学习信心，而且能让他们坚持学习后续课程， 进而顺利完成整个学业。以上论述了电工电子技术课程教学过程存在的问题 以及改革的方法手段。实际上，目前高职院校的教学模式中, 许多课程都存在着相似的问题，我们应该改变教学观念，打 破传统的教学模式，在教学方法上进行了改革；利用多媒体 等教学手段和综合的成绩评定机制，激发学生的学习兴趣。 总的来说，高职院校要按照尊重学生原则、重视技能教学原 则、教学互动原则、激发兴趣原则、现场教学原则来开展课 程教学。参考文献