三角形特性教学设计方案

1、名师精编优秀教案案例名称三角形的特性科目数学教学对象四年级学生提供者课时1课时一、教材内容分析教材内容：义务教育课程标准实验教科书数学四年级上册 8081页的例1、例2地位作用：三角形是平面图形中最简单也是最基本的多边形，一切多边形都可以分割成若干个 三角形，并借助三角形来推导有关的性质。因此，三角形的认识是学习平面图形知 识的起点，也为学习平面几何、立体几何打下基础。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）知识和技能：理解三角形的定义，掌握三角形特征和特性，并会给三角形画高。过程和方法：学会通过观察、操作、分析和概括去获得的学习方法，体验数学与生活的联系， 培养学生的观察、分析、操作的能

2、力，进一步发展空间观念。情感态度和价值观：在小组合作、探究与交流的过程中，增强学生创新意识和团结协助的精神。三、学习者特征分析般特征：四年级学生注意力不够稳定，不易持久，有意注意虽有发展，但还很不完善。集中 注意力的能力较好，交换练习的时间应控制在 20分钟内。初始能力：本节课是在学生已经学习了线段、角和直观认识了三角形的基础上进行教学的，所 以本节课是三角形认识的第二阶段。信息素养：所具有的对信息进行识别、加工、禾用、创新和管理的知识、能力还比较低下四、教学策略选择与设计本节课我根据“教师是组织者、引导者和合作者”这一理念，以学生参与活动为主 线，创建新型的教学结构。先创设情境激发学生的学习

3、兴趣，然后让学生独立探索, 再让学生操作实践，合作交流，从而达到概念的自主建构；在整个教学过程中充分 体现了以学生为主体，教师为主导的教学思想，让学生在活动中感受数学之美。五、教学环境及资源准备多媒体教室三角板教师准备木条钉成的三角形和平行四边形各一个，另木条和钉子若干。 学生准备硬纸条钉成的三角形和平行四边形，另有几根硬纸条几个图钉 教师为学生各准备锐角三角形纸片一张教学媒体选择分析表知识点学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源5-1-1理解动画引导学生说出 三角形的定义1、举 例验 证，建 立概 念2、演 绎原 理,启 发思 维边演 示、边 议论总结出三 角形

4、的概 念7分钟自制5-1-2掌握动画让学生认识三 角形的特征提供 示范， 正确 操作边播 放、边 讲解让学生认 识三角形 有3个 角，3条 边，3个 顶点的特 征6 分 钟自制5-1-3记忆图片了解三角形稳 定性的应用提供 事实， 建立 经验讲解 播 放一 举例通过实验 让学生知 道三角形 具有稳定 的特性， 四边形不 具有稳定 性5 分钟自制5-1-4学会动画规范学生三角 形高的画法提供 示范， 正确 操作讲解 播 放一 概括让学生知 道咼的概 念并会在 三角形内 画指定顶 点、底的 高15分钟自制演示型课件资源应用计划表（注：凡是需要用到信息化资源的知识点才需要填写此表）知识点资源名称素材

5、类型水平来源使用时 间应用方式和作用1、三角形的定一些让学生图片理解自制4分钟指名学生进行判义判断三角形断，引导学生总结的图片三角形的定义2、三角形的特三角形图片识记自制2分钟根据图片引导学征生进行总结3、三角形的命一些三角形图片应用自制1分钟出示一幅很多三名角形重叠的图片， 让学生明白给三 角形命名的必要， 出示一个三角形 讲解如何命名4、三角形的稳生活中的三图片理解下载2分钟先展示一些图片定性角形让学生找三角形， 然后进行实验，最 后再出示三角形 在生活中应用的 图片5、三角形高的三角形、三图片理解下载+自7分钟教师讲解、演示画法角板应用制规范学生画咼资源内容描述说明（请详细说明此知识点信

6、息化资源的主要内容，此表需要与教学设计紧密挂钩,同时在收集、下载、处理和开发素材的过程中不断修改与完善）：（样式：资源名称，主要内容）1、一些让学生判断三角形的图片。四边形、三角形、边是曲线的图形、边没接上的图形等。2、 三角形。用这一个三角形，在PPT中制作边、角、顶点突出显示的动画效果。3、一些三角形。一张很多三角形重叠的图片，一个三角形图片。4、生活中的三角形。一些存在三角形的物体图片，然后在PPT中进行加工，突出显示三角形。5、 三角形、三角板。三角板图片（下载）在PPT中做成动态的画高效果。说明：1）水平：知识和技能的掌握水平，分为识记，理解，应用，分析，综合，评价2）名称：为此知识

7、点的信息化资源起一个名字3）类型：指图形/图像、视频、音频、文本、动画（包括 flash），或者上述几类的组合，比如:“图+文+声”，注，可以自定义其它类型（一般以超级链接的形式来集成中演示型课件中） 如认知工具类4）来源：开发、现有、现有需修改、下载5）使用时间：资源在课堂教学中使用的时间6）应用方式：该资源在教学中如何使用？它起什么作用？六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备复习引入出示三角形、平行四边形、 正方形、长方形等基本图形指名学生判断是什 么图形复习旧知识，引 入课题，确定学 习内容（基本图形 纸片）三角形的定义播放PPT引导学生判断并 总结三角形的概念对图形进行

8、判断是 否为三角形并从中 形成三角形的概念回顾学生对三角 形原有的认识， 利用原有的知识 总结三角开的概 念。（PPT）三角形的特征教师进行引导和概括学生自主画三角形 并标出所有的角、 边、顶点、上台进 行展示鼓励学生学会自 学，独立思考， 在同伴面前敢于 发表意见，与同 伴们分享学习成 果，提高学生的 学习自主性与积 极性，让学生真 正成为学习的主 人。（PPT）三角形的命名教师进行引导和讲解尝试给三角形命名让学生理解三角 形命名的必要性 以及掌握三角形 的命名方法三角形的稳定 性教师引导学生自己动手操 作，体验四边形的 不稳定性，想办法 在四边形上加上一 根木（纸）条让四 边形变稳定让学生

9、亲身经历 知识的形成，体 验三角形的稳定 性。将生活实际 与一种情景联系 起来，大大激发 了学生的学习兴 趣，培养了学生 用数学的眼光来 观察周围的事 物。（硬纸条若干， 图钉几个）三角形高的画 法教师讲解咼的概念并做最后 的规范操作凭借画梯形高和平 行四边形高的知识 尝试画出三角形的 高通过自学并调动 学生原有的经验 去独立思考、逐 步探索，让学生 在获取数学知识 的过程中体验到 成功的喜悦，感 受数学的乐趣， 增强学生学习数 学的信心。教学流程图教师出示一些基本图形引入课题判断下面图形是不是三角形？学生根据教师出示的图 片回答是什么图形？教师引导学生总结三角形的概念-学生在练习本画一个三角

10、形 .标出所有的边、顶点还有角-并数出有几条边、几个角、/ 几个顶点？/教师引导学生总结出三角形的牲征教师讲解三角形的命名方式学生说出生活中在 哪些物体见过三角形？教师引导判断PPT三角形稳 定性练习?PPT讲解三角形高 的定义与作法教师板演高的作法v学生动手拉一拉自己做的三角形和平行四边形并说出自己的发现？教师引导学生发现 三角形具有稳定性教师巡视并指导学生画高学生动手在教师准备的 锐角三角形纸片上画高并 指名学生上台板演PPT讲解三角形共三样高及另 外两条高的作法（拓展）七、教学评价设计1. 评价内容：知识内容掌握、课堂表现、小组合作2. 评价方式：（1）课堂教学评价量表由听课教师评定（2

11、）学生课堂表现评价量表由学生自己、同学、教师共同评定总分=（课堂教学评价量表得分+学生课堂表现评价量表得分）宁2名师精编 _优秀教案课堂教学评价量表（听课人）执教人：学校：授课班级：教学内容：目标子项评 价 要素权数优良般得 分教学 目标15分基础性符合课程标准、教材基本要求和学生发展的实际。4全面性知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观要求 明确具体。4操作性目标明确、具体，具有很强的操作性和可检测性。4发展性保底不封顶，促进个性充分发展。3教学 内容25分基础化根据课标、依托教材和学生的实际安排必需的内 容，且能被每一个人所掌握并获得成功的体验。5生活化与学生现实生活和知识体验密切联系，

12、有吸引力、 产生兴趣。5价值化对学生是有用的，是学生进一步学习或社会实践都 有用。5层次化满足不冋学生的需要， 训练有层次，能为特才生创 造活动的领域和更多的发展机会。5综合化注意知识内在联系，关注学科间的渗透和整合。5活动过程40分双基意识新旧衔接，突重点，破难点，抓关键，夯基础，强 技能。6人本意识积极建立平等、民主、和谐的师生关系，创设有效 的组织、引导机制，营造生动活泼、主动发展的环 境。3情境意识从宜人的背景切入，情境新颖，情趣共济，唤求知， 促求成。3问题意识提供发现和提问的机会， 质疑问难，诱发学生多角 度思维。5参与意识既面向全体，又因材施教。观察学生是否全员、全 程参与，是否

13、给学生充分、自主的活动时间和空间。5过程意识亲身经历知识的产生、发生、发展、应用的全程， 师生、生生间的多向交流及互动性强。4活动意识亲引导学生开展自主探究、合作交流的有效学习方 式。5策略意识尊重差异，允许多角度并米用不冋的方式表达自己 的想法；关注每一个学生，对学习有困难的学生提 供必要的帮助；具有敏快的捕捉各种信息的能力和 有价值的教学资源并果断应对；根据教学内容选择合理有效的教学方法和手段。5评价意识能满足学生心理需要，适时采用灵活多样的激励性 评价，较好的激发学生的求知欲和创新欲，促进学生的多样化发展。4教学 效果12分目标达成认知、过程、情感目标达成率高，教学效果好。4体验成功学有

14、所得，体验成功的快感。极大地丰富学生的现 实生活，感受生活的丰富多彩，感受数学学习的内 在魅力。3课堂气氛学生主动参与，乐学、会学，学中玩、玩中做，情 绪饱满，思维活跃，课堂气氛活跃。3实践活动课内外结合，因地制宜，安排适当的实践活动题。2教师素质8分语言语言准确、精炼、生动，教态亲切、自然，富有亲 和力。2板书工整规范，结构合理，富有启发性。2手段媒体、方式选用得当，操作熟练。2技能教学技能娴熟，有个性，形成特点与风格。2总得分：听课人：日期:学生课堂表现评价量表项目A级B级C级个人 评价同学 评价教师 评价认真（20分）上课认真听讲， 作业认真，参与 讨论态度认真（16-20 分）上课能认

15、真听 讲，作业依时完 成，有参与讨论（10-15 分）上课无心听讲， 经常欠交作业， 极少参与讨论（0-9 分）积极（20分）积极举手发言， 积极参与讨论与 交流（16-20 分）能举手发言，有 参与讨论与交流（10-15 分）很少举手，极少 参与讨论与交流（0-9 分）自信（20分）大胆提出和别人 不同的冋题，大 胆尝试并表达自 己的想法（16-20 分）有提出自己的不 同看法，并作出 尝试（10-15 分）不敢提出和别人 不同的问题，不 敢尝试和表达自 己的想法（0-9 分）善于与人合作（20分）善于与人合作， 虚心听取别人的 意见（8-10 分）能与人合作，能 接受别人的意 见。（5-7

16、 分）缺乏与人合作的 精神，难以听进 别人的意见（0-9 分）思维的条理性（10分）能有条理表达自 己的意见，解决 问题的过程清 楚，做事有计划（8-10 分）能表达自己的意 见，有解决问题 的能力，但条理 性差些（5-7 分）不能准确表达自 己的意思，做事 缺乏计划性，条 理性，不能独立 解决问题（0-4 分）名师精编优秀教案思维的创造性（10分）具有创造性思 维，能用不同的 方法解决问题， 独立思考（8-10 分）能用老师提供的 方法解决问题， 有一定的思考能 力和创造性（5-7 分）思考能力差，缺 乏创造性，不能 独立解决问题（0-4 分）我这样评价自己：伙伴眼里的我：老师的话：注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。3定量评价部分总分为 100分，最后取值为教师评、冋学评和自评分数按比例取均值；4定性评价部分分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。八、帮助与总结学生在一、二年级已经会辨认三角形及其他平面图形，“三角形的特性”这部分内容是让学生对三角形的认识从直观辨认到抽象理解的过渡。首先我通过对三角形的判断引导学生总结出三角形的概念，接着让学生