人教版小学语文六年级上册《老人与海鸥》课堂实录

1、精品老人与海鸥一、导入1、出示人与动物和谐相处的图片生欣赏生谈感受、 师：瞧，人与动物相处的是多么和谐，今天我们就一起走进这样的世界。2、出示课题。生齐读课题?老人与海鸥?。师：这是发生在昆明翠湖的一个真实的故事。，走进老人与海鸥的情感世界，去感受他们之间那真挚的情谊。二 汇报预习收获,整体感知师:同学们已预习了课文，谁来说说课文主要讲了什么事？生:课文讲了有一位老人活着的时候每天都到翠湖边去喂海鸥,他对海鸥非常好,他死后,海鸥在他的遗像前的一些表现.师:你很会预习，已经了解了课文的主要内容。课文就是写了老人生前天天给海鸥送食，和海鸥相依相随，以及老人死后海鸥为老人送行的感人事情.这位老人究竟

2、为海鸥做过些什么？看看他的做法和常人有哪些不同？请同学们默读课文的前半局部，用波浪线划下来老人喂食海鸥的句子，可以边读边作批注，写下你的感受，待会儿交流。(生默读课文,进行批注)褪是个生字，左边是个衣字旁，右边是个退字，是一个典型的形声字，根据这个特点，能说说褪色的意思吗？生：表示颜色从衣服上褪掉了。师：能换个词吗？生1：脱色 生2：掉色师：既然可以换词，为什么文中却连用三个褪色?生：表现老人清贫。师：老师搜集了一些关于老人的资料，找同学读一读，看看能从中体会到什么？生：老人对自己非常节俭，对海鸥却毫不吝啬。师：现在怎么理解这三个褪色？生：老人为海鸥付出了一切。师：作者连用三个褪色正是为了表现

3、老人对海鸥无私地爱啊！你们读懂了作者的心，只有父母为子女才能做到这一切呀！老人与海鸥之间那无私的爱深深打动了我们，让我们带着内心的感动来读这句话，记住这三个褪色。生读师：褪色的是老人的衣着，永不褪色的是老人对海鸥那亲如儿女的爱啊！师:老人是怎样喂海鸥的?谁来读你划的句子?生1：老人把饼干丁很小心地课文第三自然段。师：这位同学划的是老人喂海鸥的片断，我看很多同学也画了这局部。读一读这句话，看看从哪些词语中你能体会到老人和其他人的不同？生1:我从小心一词中看出老人很细心.师:他为什么这么小心呢?生1怕把饼干丁弄脏.师:一个小心使我们看到了老人对海鸥无微不至的关爱.生2从“围栏这个词中我感受到了老人

4、和其他人不一样.师:其他人都是怎样喂的呢?生2他们都是这样随手扔.(动作)师:细心的孩子才会发现这样的细节,放到围栏上是方便海鸥来吃呀!生3:我还注意到了“饼干丁这个词.师:你认为为什么要弄成饼干丁呢?生3:弄块的话海鸥吃不下.师:多么细致,又是多么周到呀!生4:我从“退开一步体会到了老人对海鸥的爱心.师:退开一步是要干什么?生4:给海鸥让出吃食的地方,不打搅它. 师：让我们再来读一读这句话，读出老人喂海鸥的与众不同。生读师:这是一种怎样无私的爱呀!有了这份关爱,只要老人一撮嘴呼唤,海鸥就会-生:应声而来.师:这是何等的熟悉和信任!正是因为这熟悉和信任,才有了翠湖边这独特的风景.(课件出示重点

5、句子，指生读)师：“节奏是音乐的灵魂，谁知道节奏与什么有关？生：音的长短、强弱。师：那老人喂海鸥的节奏是怎样的？生：老人喂海鸥的节奏也是时而快时而慢的师：我想问问，老人什么时候会快？什么时候又会慢呢？生1：海鸥多的时候，老人就快。生2：海鸥吃得快的时候，老人就快。师：什么时候又会慢呢？生：海鸥吃得有些饱的时候就慢。师：多有意思啊！外表上看是海鸥依着老人的节奏在起起落落，而事实上是老人依着海鸥的节奏在边走边放。我们再来读读这句话。师创设情境，指名读：师：海鸥来得多了，吃得快了，谁能欢快地来读读？(生读)师：海鸥来得更多了，吃得更快了，谁能更欢快地来读读？生读师：海鸥吃得心满意足，老人也放慢了速度

6、，谁能这样来读读。师生合作读，师读老人的话，生读海鸥的话。师变化语气来读。师：无论是快还是慢，他们总能理解对方的意思，总是配合得那么默契，这不正是一幅灵动的画吗?想像着这样的画面，再来读读这道独特的风景。出示重点句子读师：孩子们，文字传递给我们的信息，能够激发我们丰富的想像，在这有声有色的乐谱里，你仿佛听到了什么？生1：海鸥的鸣叫。生2：海鸥扑翅膀的声音。师：除了海鸥的声音你还能听到什么？生：老人的笑声，他在呼唤海鸥的声音。他是怎样叫海鸥的，谁来读一读相关的段落？生读4段师：在老人的心中，海鸥就像他自己的生：子女；师：每一只海鸥都有自己的生：名字。师：平时，谁会亲昵地喊你的名字呀?生：爷爷 奶

7、奶 爸爸 妈妈师：也就是说，只有亲人才会这么亲昵，我们也学着老人来亲昵地喊一喊这些海鸥的名字吧！一排生喊，每人喊一个师：怎么理解抑扬顿挫？生：声音有高有低，有长有短。师：谁能抑扬顿挫地喊？生：独脚 灰头 红嘴 老沙 公主师：这哪是在叫啊，这清楚是在呼唤，在吟唱，正是因为这亲昵，才有了翠湖边这奇妙的风景。出示重点句读师：你还划出了那些句子？生：看来它就是独脚，老人边给它喂食边对他 亲昵地说着话。从这句话看出老人特别疼爱独脚。师;老人会对独脚说些什么？生1：多吃点，别饿着。生2：你的脚好些了吗？我很担忧你。师：这是何等的关爱，正是因为这份关爱，所以才形成了翠湖边这生动的风景。出示重点句子读师：谢谢

8、你用朗读为我们再现了老人喂海鸥时的情景。学习品味重点句段，反复诵读，抓重点字词体会，想象等都是一些不错的方法。师：这独特奇妙生动的风景汇成了一幅和谐动人的画，构成了一首清新自然的诗。点击课件重点句变诗生：配乐读师：这正是书上写的那句诗白鸥飞处带诗来，此时，如果让你用一个词来形容老人与海鸥的关系，你最想说生：亲人师:同学们把手放下，老师在第一次阅读课文时，感受和你们一样，在安放老人遗像的地方，海鸥的举动太让人惊异了。课文是怎样描写这个场景的呢。请同学们快速浏览课文1517自然段，找出描写海鸥举动的句子。(生浏览课文,寻找相关语句.)师:你划出了哪些语句? 生1：意想不到的事情发生了一群海鸥突然飞

9、来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。生2：鸥群急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。师：海鸥扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前，这太不符合常理了，是吧？生3：过了一会儿，一群白鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行，它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。师：竟在遗像前站成了两行，这样的情形平常生活中你见过吗？生4：当人们最后不得不去收起遗像的时候，海鸥像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。师:同学们，假设当时你就在翠湖边上，看到这样的情形，你的脑海里会冒出什么

10、问题？生1：为什么海鸥会扑到老人的遗像前？为什么海鸥会为老人守灵？生2:海鸥是动物啊,怎么会也象人一样呢?师:是啊，为什么会发生这样的事，海鸥们为什么会有这样的举动呢？ 评析：由画面至问题，符合学生的认知规律，也很自然地牵引到课后练习中提到的中心问题，准确地把握住文章的灵魂所在。四、回扣主要画面，品味“送别1师：十多年了，几千个日子，老人就这样与海鸥相依相随，每天都来，可有一天老人没来，第二天老人还是没来，直到第十天的时候，代替老人来到翠湖边的是这张无声的照片。课件师：当我们把照片放到翠湖边的时候，意想不到的事情发生了课件谁来读？生：一群海鸥突然飞来像是发生了什么大事。师：我们非常惊异，急忙从

11、老人的照片旁退开，为海鸥们让出了一片空地，谁来读这一句？生：海鸥们急速扇动翅膀 亲属。师：老人默默地注视着周围盘旋翻飞的海鸥们，注视着与他相伴了十多个冬天的儿女们，谁再来读？生：过了一会儿 白翼天使。师：当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来，一起来读。生齐：他们大声鸣叫着 脱出身来。师：为什么会发生这样的事，现在弄明白了吗？生：老人爱海鸥，海鸥爱老人。师：动物也是有灵性的，人类只要善待了他们，他们也必将给予回报。十几年过去了，在热心市民的倡导下，如今的翠湖畔已立起了“海鸥老人吴庆恒的塑像，课件，音乐一位慈祥的老人坐在水边，面带微笑，深情地望着空中，红嘴鸥在他身边飞舞环绕

12、，一幅人鸥和谐共处的美丽画面永久定格。让我们牢牢地记住这位喂鸥的生：老人。师：记住这样一群懂得报恩的生：海鸥。师：这就是老人与海鸥的动人故事。这篇文章是根据人类学家邓启耀的?寂寞鸥灵?改编的，感动了无数人。我想我们在被感动的同时，还应该记住他的这句话。课件：像海鸥老人这样的人才可能学会包容, 学会和他人、和万物共同生活在这个世界上。再读课文，读出“意想不到1、在安放老人遗像的地方，海鸥的举动太让人意想不到了，请同学们快速读课文1419自然段。划出：海鸥的哪些举动让你意想不到。2、反应、交流找到的句子。1出示：“一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发

13、生了什么大事。这里的哪些词让你意想不到？翻飞盘旋、连声鸣叫理解“翻飞盘旋上下来回地环绕着飞 “连声鸣叫是怎样地叫呢？大声地叫让我们试着用读表现出来。据老师了解，海鸥是很温顺的动物，可今天它们怎么会表现得这么异常呢？平时见到的是老人本人，而如今见到的却是老人的遗像说明了什么？海鸥很疑惑带着这样的体会读句子。接下来是让我们有些意想不到的情景。2出示：“海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。 “过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行，它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。此时，你们就是海鸥，眼前出现的是老人的遗像，请你们一起来肃立不动地瞻仰老人。 生瞻

14、仰的同时，师解说： 平时见到的是老人亲自来喂食，而今天我们再也见不到老人了。现在你是什么心情？难过、伤心请男生读前一句，女生读后一句。看看谁更能将自己此时的心情用读表现出来。海鸥接下来的举动会更让我们意想不到。4出示：“当我们得不收起遗像的时候,海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着,翅膀扑得那样近,我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。当我们不得不收起遗像时，海鸥们像炸了营似的，这是怎样的情景？海鸥乱成一团把“扑换成“飞好吗？为什么？扑的速度更快，更说明海鸥舍不得老人只有一只海鸥这样急迫吗？从哪个词看出来的？白色漩涡 让我们一起读出海鸥们的不舍。3、海鸥们这些异常的举动让我们

15、深深地体会到了海鸥对老人是多么的不舍。“一群海鸥突然飞来生齐读品重点，感受爱1、面对老人的遗像，海鸥是如此的冲动，如此的不舍。到底是怎样的情感使得海鸥如此异常呢？请默读113段，并从中找出能感受到老人爱的句子。3、汇报：先来认识这位老人1出示：“他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。从哪个词让你感受到老人的爱？褪色出现了几次？我们一起看看这三个褪色背后的故事。出示补充资料略老人真的很贫穷吗？这让你感受到了什么？老人对海鸥无私的爱老人在喂海鸥时与别人是不一样的。2出示： “老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。这里老人的哪些动作让你感受到了老人的爱。很小心地放、退开一步、撮起嘴“小心地放让你体会到什么？老人与海鸥配合的那么默契，形成了一篇有声有色的乐谱。请男同学读第一句，女同学读第二句，齐读第三句，让我们也配合默契的读读。老人一呼唤，海鸥们就立刻应声而来，老人是这样呼唤的3出示：“侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话“独脚“灰头“红嘴“老沙“公主请大家小声地用自己的方言学着老人呼唤一下。一起呼唤。从你们的呼唤中，