二年级语文下册第六单元备课

1、单 元 备 课 二 年级 下 册语文第 六 单元单元主题做品质优秀的好少年单元知识体系分析 本组围绕着“培养优秀的品质”这一主题选入了四篇课文和园地六，分别由21课画家和牧童、22课我为你骄傲、23课三个儿子、24课玩具台前的孩子（略读课文）和语文园地六组成。单元导语是这样写的：从古到今，有许多品质优秀的人。有的人十分谦虚，有的人勇于承认自己的错误，有的人孝敬父母、关爱他人我们要向他们学习，做品质优秀的好少年。画家和牧童描写的是大画家戴嵩对一个小牧童的“指教”自叹不如，其虚心求教精神让人感动。我为你骄傲、三个儿子是异域情调的人文小文。围绕7美元，老奶奶和文中的“我”两颗心紧紧地贴在了一起，“我

2、”的知错就改、诚实诚恳与列宁小时候打碎花瓶后的表现如出一辙。三个儿子，一个儿子的筋斗、一个儿子的歌喉未能吸引老爷爷的目光，只有默默地帮妈妈提水的儿子被老爷爷夸赞，其人文精神可见一斑。儿童文学作家李大同的玩具台前的孩子是一个懂事的孩子对妈妈的理解。语文园地六中一个石头小姑娘最让我们动容，“展示台”中公民道德修养的基本要求更以直白的语言告诉学生做人的准则。教师在整体把握这组教材的前提下，在具体教学时，请注意人文素养的培育不要过度诠释。如画家与牧童教学这课时由于生字多，课文长，应让学生多读，多感悟。我为你骄傲故事内容贴近儿童生活，建议教学本课在揭题时让学生提问，“我为谁骄傲”“为什么我为你骄傲” 等

3、等问题。让学生从读中品味，承认错误需要勇气。三个儿子是一个很耐人寻味的故事，应引导学生进行充分的语文实践活动，帮助学生走进文本，在多形式的阅读活动中，引领学生与课文进行真实的对话。玩具柜台前的孩子内容贴近学生生活，容易引起学生情感上的共鸣。教学中应抓住略读课文的教学规律，积极引导学生认真读文，强调自读自悟，让学生在读中体会、思考，在被故事情深深吸引的同时会不由自主地把自己与文听小男孩进行对照。 单元目标1.会认39个生字，会写33个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，在读中积累语言。 3.学会宽容、学会承担责任，敢于向权威挑战，同时也要谦虚谨慎，懂得孝敬父母、关爱他人的道理。 单元重难点及

4、解决策略重点：1.会认39个生字，会写33个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，在读中积累语言。 3.学会宽容、学会承担责任，敢于向权威挑战，同时也要谦虚谨慎，懂得孝敬父母、关爱他人的道理。难点：学会宽容、学会承担责任，敢于向权威挑战，同时也要谦虚谨慎，懂得孝敬父母、关爱他人的道理。解决策略1.引导学生多读、多想、多感悟，深切感受人物的优秀品质，明白做人。2.调动学生乐于识字的愿望，让其在语言环境中认记，教学中，教师要结合学习伙伴的作用，相互交流，并引导学生观察，发现字的特点来学习，效果更好。 3.课后延伸可以让学生上网或看书找资料，了解更多的知识。 4.教师在教学中口语交际时，应充分理解

5、教材的编写意图，引发学生的讨论，组织学生为故事的人物提出合理的建议，这样不仅培养了学生的口语交际能力，也挖掘了学生的对问题的认识，让学生在讨论交际中懂得要做诚实、守信、尽责的人。 5.在具体教学过程中课根据课文不同的特点采取不同的教学形式，因文施教。单元教学方法结合插图、读议结合；指导默读、读中悟理。课时划分21画家和牧童 2课时 22我为你骄傲 2课时 23三个儿子 2课时 24玩具柜台前的孩子 1课时 语文园地六 2课时 课题21画家和牧童课时 2课时备课人 贾俊莹单位角峪镇中心小学课前预习及教学准备课前预习：1自读课文，读准字音，读通句子。生字读熟，试着组词。2运用工具书或结合上下文理解

6、词语。3收集戴嵩的相关资料。教学准备1准备多媒体课件。2准备识字卡片。第 一 课 时教学目标1会认本课中的词语，会写“拱”字以及相同结构和偏旁的“挤、批、抹”三个字及“呆”字。理解“浓墨涂抹”和“轻笔细描”两个词语。 2在学习过程中积累有关的词语和句子。3正确、流利、有感情地朗读课文，体会小牧童的勇敢，实事求是，以及戴嵩这位大画家的虚心好学，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。教学重点难点语言文字的运用、训练、朗读及表达能力的培养教 学 过 程修 改 建 议一、导入新课同学们，课下大家都预习了课文，那这个人认识吗？来，你来读读他的名字。我们看着拼音读读它。他是干什么的？画家。谁来告诉我，戴嵩最喜

7、欢画什么？牛。看，这是他所画的归牧图、三牛图、斗牛图，都被称为绝世之作，特别是这幅斗牛图，价值连城，目前被收藏在中国台北故宫博物院。关于这幅斗牛图，还有一个有趣的故事呢！今天我们就一起走进画家和牧童这篇课文。板书课题，生手书空。【课件出示戴松图，首先引导学生认识戴嵩，从名字入手，然后了解他是做什么的，最后欣赏戴嵩的作品，加上教师入情入境的介绍，让学生在心中树立戴嵩著名画家的形象，感受戴嵩画画的水平很高，为后文的学习做好铺垫。这样做激起了学生的学习兴趣。有了阅读的兴趣，也就有了良好的阅读开始。】二、温故知新1请同学们借助拼音提示朗读课文，读准字音，读通句子。遇到难读的生字和词语，在上面做个“”记

8、号，并且多读两遍。2看，词语宝宝来了。我想请一组同学开火车读词语。请注意：读的同学声音要洪亮。其他同学认真听，如果他读对了，请你跟着他读两遍，读错了举起小手帮助他纠正。课件出示词语。3课件出示：“浓墨涂抹”和“轻笔细描”。“浓墨涂抹”和“轻笔细描”这两个词都是我国国画中的技法，读读它，看老师这张图片（课件出示图片），哪里是浓墨涂抹？哪里是轻笔细描？这两个词在文中是写大画家画画的，我们来读读吧！出示句子。她画的方法不一样，我们读得也要不一样，谁来读读。 大家一起读读吧。【“浓墨涂抹”和“轻笔细描”两个词语，借助图画，直观地进行学习感受，不仅在学习过程中理解了词语，而且从中感受了中国国画的形象美，

9、为理解戴嵩高超的绘画技巧做好了铺垫。】4“拱手”的“拱”字是本课的一个生字，我们看（课件出示“拱”字），观察字形。左右结构提手旁，左窄右宽。左边提手旁，表示和手有关，右边的“共”，表示这个字的读音和“共”相近，这样的字叫做形声字，我们中国的汉字中像这样的字有很多，以后大家书写的时候一定要认真观察，书写规范。我们一起来写一写这个字，师示范，生练写两个。本课中还有三个提手旁的字，老师把他们都找了出来，读一下。他们和“拱”字一样，都是形声字，都是左窄右宽的字，以后大家书写的时候一定要认真观察，书写规范。【识字教学是小学低年级语文教学的重点，但是对于二年级下学期的孩子来说，识字可以说比较容易了。所以我

10、采用了先学后教的教学方法，目的是训练学生自主识字的能力。】5师：通过预习你知道课文写了画家与牧童之间发生了一件什么事？生：著名画家画了一幅斗牛图，很多人看了都说画活了，牧童说画错了，画家拱手说多谢指教。师：你真是一个会读书的孩子，长话短说，这叫概括。浓缩的是精华，我们要向她学习！【检查学生的预习情况，自然过渡到本节课教学内容。老师即时点评，即是方法的指导，更是激励鼓劲，是工具性与人文性的完美统一。】 三、体会“画错了”，想象情状1师（出示：“画错了，画错了！”一个牧童挤进来喊着，这声音好像炸雷一样，大家一下子都呆住了。）：谁愿意把这句话读一读？生（朗读）：师：说说你为什么要这样读？师

11、（把“挤”和“喊”用红色强调）：从这两个字中你觉得牧童心情怎么样？师：牧童是“挤”进来“喊”着。谁再来读请了三位同学朗读，然后全班齐读。【引导孩子从关键词中体会、想像，然后读好它，读出牧童说话时的情状。通过朗读，一个稚气可爱的“牧童”形像就出现在大家面前。】 2师：牧童这一喊，大家一下子就生：呆住了。师（板书“呆”）：看，个个都张大了嘴（“口”），像“木”头一样。【 “呆”字的指导，即记忆字形又了解字义。】3师：孩子们请看课文插图，大家都呆住了，有的师：谁能用有的-有的-还有的-完整地说一遍【用好插图，想像说话、朗读感受。这个环节，既是观察训练，又是说话训练，还是朗读训练。通过观察插

12、图和说话，学生对牧童的动作和语言有了更深刻的体会，朗读也更富有表现力。】4师：大家听到有人说“画错了”，会想什么？生答四、感悟“著名”，体会画技高超1师：这位大画家可不简单，他是谁？从哪一句知道的？读（出示句子：唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。）师：谁能给著名找几个好朋友？2师：这可是一位画技高超的大画家。默读课文自然段，找出让你感觉戴嵩画技高句子，并把它画下来。指名读。【顺势推进，层层深入。】 （1）出示句子：他的画一挂出来就有许多人观赏。师：哪位孩子来读读试一试，让人感到戴嵩是位“大画家”。（指名两位同学朗读。读完老师评价。）师：老师这儿还有一句话（出示“他的画挂出来，有许多人观赏”），你们读

13、读这两句，比较一下，感觉有什么不同？ （生自由读。）联系生活，练习说话，读与说结合。师：孩子们，联系你们的生活，用“一就”说一句话吧。【阅读教学既要理解语言，得其“意”，也要运用语言，得其“文”，读写结合、以用为主。联系生活，练习说话，把读与说有机整合。】（2）出示句子“看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。”师：“有钱人”怎样“争着花大价钱购买”呢？各位尊敬的先生、女士们：这里是名画家戴嵩作品的拍卖现场，那位先生女士想买？演一演：学生出高价抢购画作。【对于低年级小朋友来说，入情入境地读一读、扮演角色中演一演，在读和演中去体会、去感悟课文用词的妙处、人物的形象和思想内涵，效果显

14、著。读要读得够味，演要演得开心。“拍卖”画表演，一是“活化”了教材，使文字变得立体和生动起来；二是使课堂活跃起来，让低年级的小朋友感受学习语文的快乐；三是让孩子形象地理解了“争着花大价钱购买”。】（3） 小结体会：学生朗读第一自然段 “唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。他的画一挂出来，就有许多人观赏。看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。”感受画家的水平高。（4）师：这幅斗牛图是怎样画出来的呢？我们一起到作画的现场去看一看。（出示：“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。”）指名朗读。你感觉戴嵩画得怎样？师：谁还能用上“一会儿一会儿”来说一句话呢？【练习说话，把读与说有机整

15、合。】 （5）转换角色，以读代讲，读出形象。师：戴嵩胸有成竹的画好了斗牛图，围观的人看了，纷纷夸赞。人们会怎样称赞呢？读生（齐）：“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”师（引读）：一位商人称赞道生：“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”师（引读）：一位教书先生赞扬道生：“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”师：孩子们，你也是围观的人，你夸奖道生答师：所有的人都在夸奖，书上有一个词怎么说生：纷纷夸赞。出示三句话：你发现这三个词的特点了么吗？师：是呀，我们祖国的文字真是博大精深，不同的词语也能表达同一个意思。谁还有表示这样意思的词？

16、咱们一起再来把这几个词读一读。（夸奖、赞美、赞叹）【二年级的教学不能枯燥的分析，机械的背诵，也不可深挖鉴赏。而是借助媒体创设意境，通过想象，品读语言，做到有感情朗读，在读中生情，在读中悟情，在读中入境。本设计的朗读指导不仅抓住了“情境”，还力图结合纷纷称赞，拓展想象的空间，让学生都当回看画人，通过自己的语言，感悟画作的精湛，用上平时积累的语句对戴嵩的画进行夸赞，既求实了语言训练，又升华了朗读。】五、进入角色朗读，扮演角色感受师：小牧童却说“画错了，画错了！”画家会怎么做？读生（齐读）：这时，戴嵩把牧童叫到面前，和蔼地说：“小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方我画错啦？”师（引读）：这

17、时，戴嵩把牧童叫到面前，和蔼地说（一位学生接读戴嵩的话）小戴说话多么可亲、多么和蔼啊！师：老师当戴嵩，我说完，孩子们当牧童，接着读牧童的话。“小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方我画错啦？”生（齐读）：“这牛尾巴画错了。两牛相斗的时候，全身的力气都用在角上，尾巴是夹在后腿中间的。您画的牛尾巴是翘起来的，那是牛用尾巴驱赶牛蝇的样子，您没见过两牛相斗的情形吧？”师：戴嵩听了，感到非常惭愧。他连连拱手，说生（齐读）：多谢你的指教。师：孩子们，我们一起演一演大画家和小牧童吧，注意加上动作、表情，说好对话。先自己练习，然后同桌练习，再请同学上台表演，最后评价。【采取逻辑引读的方法，“领”孩子读

18、书，同时又是情境的创设；指导孩子表演，让孩子进入角色，全身心感受符合教材内容特点和学生年龄特征；表演得有一个充分准备，还要全员参与进来，怎么安排呢？一是从自己练习、到同桌练习、再到登台表演，循序渐进；二是表演后，组织评价。这样的表演更有效。】六、在情境中感悟，想象说话，感受人物品质1后来，戴嵩怎么做的呢？你想不想知道？ 后来，戴嵩对牛的各种情态习性进行了反复细致的观察，又作了一幅斗牛图，不光改正了以前的毛病，还把牛眼也画成红的了，使牛的野性表现得很充分。这幅斗牛图还被皇宫收藏，成了世代流传的名画。戴嵩也成为了一位以画牛著称的大画家。 课件出示斗牛图2师：假如嵩戴站在你面前，你会对他说什么？你要

19、向他学习什么？（板书“虚心好学”）师：你会对牧童说什么呢？（板书“敢于提问”）（板书“实事求是”） 【在情境中感悟，悟出教益。运用多种媒体创设情境，让学生入情入境；然后引导学生转换角色说话发表自己的见解，同时揭示课文的思想内涵画家的“虚心好学”、牧童的“实事求是”和“敢于提问”。思想教育与语言文字训练浑然一体，即工具性和人文性和谐统一。】七、拓展延伸师：身为著名的大画家，面对一个牧童的指正，既为自己的错误感到惭愧，又非常诚挚的向牧童道谢，虚心的美德真令人感动，小小一个牧童，面对大画家出现的错误，敢于提意见，实事求是的品质也值得我们学习。最后老师有几句话想送给大家。课件出示：齐读名言【对课文内容

20、的总结，上升到通过名人名言感受人物人物的品质，完成对课文的总结和感悟，同时读学生进行思想品质的教育，形成正确的价值观。】 板 书 设 计画家 和 牧童 纷纷夸赞 批评 虚心求教 实事求是 第 二 课 时教学目标1正确美观书写本课生字。归类识字。2通过说写的结合，训练学生仿说，仿写的能力。3认识以画动物而闻名的大画家。教学重点难点训练学生仿说，仿写的能力。教 学 过 程修 改 建 议一、指导书写1认读一类生字。2给生字组词。教师板书学生的组词。3积累“提手”旁的字，给“平”加偏旁变新字。给“决”换偏旁变新字。4指导书写。让学生自己观察，说注意事项。重点指导“商、购、钱”的书写。【写字到了二年级下

21、学期，学生已掌握一些写字的技巧，不需一个一个指导学生去写，慢慢地可以放给学生自己观察，教师对重点地方做好提醒就可以了。而且随着学生识字量的增大，根据生字的特点，归类识字，目的是引导学生学会总结积累。】。二、仿说练习1通过上节课的学习，老师觉得戴嵩的画技的确相当高超。难怪课文里这样说“他的画一挂出来，就有许多人观赏”）（生齐读这句。）师：（出示：一就）你能不能也用它夸夸戴嵩的画技？（学生自由练习后，教师指名回答。） 2师：刚才，我们用了“一就”夸了戴嵩画技高。现在，你能不能也用它来夸夸戴嵩的虚心？请把想到的句子写下来。能干的同学可以写两句。（生写，师指导。）【把自己读课文后的感悟表达出来，提高写

22、话的兴趣。这样的“写”的练习的设计，目的在于不仅让学生学习从课文中寻找素材来进行造句、进行表达的方法，同时也是从“读感悟写”这一过程后感悟的深化，理解的内化，情感的升华。】三、总结延伸，升华情感1通过这节课的学习，我们领略了大画家戴嵩的风采，他的牛画得非常传神，其实，在我国，还有许多画家也是以画动物而闻名的，我们一起来欣赏一下吧！课件出示。2学了这课，收获可真多！最后，咱们到作业超市去逛逛。（1）搜集名画家和名画资料，与同学交流。（2）观察一种小动物，写一写或画一画它的样子。 【课堂的升华，从大画家的风采入手，领着学生感受和领略其他大画家的风采，同时课后作业的开放性设计，也让学生感受到中华文化

23、的博大精深，激发学生学习祖国文化的兴趣。】教 学 反 思课堂达标训练题一、看拼音写词语。xin di di zhù shn chn m diào yn j n shu ( ） ( ）( ） ( ） ( ） ( ）jué dìng jià qián òu mi p pín ( ） ( ） ( ） ( ） 二、按课文内容填空。1戴嵩一会儿浓墨( ），一会儿( ），很快就画成了。2“画错啦！画错啦！”一个牧童（ ）喊着。这声音好像( ）一样，大家一下子都( ）了。这时，戴嵩把牧童叫到( ），和蔼地说：“小( ），我很愿意

24、听到你的( ），请你说说什么地方画错啦？”3学了画家和牧童一课，我想对戴嵩说：“我真佩服您！您的画( ），可您还是那么( ），向一个小牧童请教，这种( ）的精神真值得我们学习！”4我想对牧童说：“你真了不起！因为你不仅( ），还敢向大画家( ），你这种( ）的精神值得我们学习！”5戴嵩著名的两幅牛画是 、 。6在我国现代画家中，不少人以画动物而闻名，如，齐白石画（ ），徐悲鸿画（ ），李苦禅画（ ）。三、在括号里填上合适的词语。 一（ ）画家 一（ ）先生 一（ ）画 一（ ）商人 一（ ）牧童 一（ ）牛 四、读读写写。 1.他的画一挂出来，就有许多人观赏。 一，就。 2.他一会儿浓墨涂抹，

25、一会儿轻笔细描，很快就画成了。 一会儿，一会儿。课题22. 我为你骄傲课时2课时备课人翟玉美单位徂徕镇中心小学课前预习及教学准备课前预习：一、读1标出段落序号，画出生字新词并认读。2要读正确，读通顺。3同桌或家长检查读。二、写1将生字新词写3遍，感觉难写的字词可多写两遍。2借助工具书和联系上下文理解“风和日丽、从天而降、骄傲、顿时、攒”等词语的意思。三、想读了课文，你知道了什么。四、问提出自己不明白的问题，并试着找同伴解决。教学准备：多媒体课件 第 一 课 时教学目标1会认9个生字，会写“骄傲”一词。2能正确、流利、有感情地朗读课文，体会小男孩“开心、害怕、轻松”的情感变化。3知道老奶奶为什么

26、写"我为你骄傲"，学会承担责任。学习小男孩承担责任，老奶奶宽容待人的优秀品质。4结合具体语境培养学生的想象能力、语言表达能力，提高自主学习能力。教学重点难点教学重点：体会小男孩“开心、害怕、轻松”的情感变化。教学难点：知道老奶奶为什么写"我为你骄傲"，学会承担责任。学习小男孩勇于承担责任，老奶奶宽容待人的优秀品质。教 学 过 程修 改 建 议一、书写指导1同学们，老师考考你，你认识这两个字吗？2书写“骄傲”。（范写）（1）学生观察“骄傲”的笔画及在田字格中的位置。（2）拿笔在范字上描一描。（3）学生说发现，教师在此基础上重点指导“傲”的第五笔“丨”。3学

27、生练写，教师巡视，及时点评。【在指导写字的过程中，不仅仅只是注意字的笔锋等问题，更需要注意于良好的写习惯的培养，比如坐姿、握笔姿势等。】二、导入小朋友的字写得真好，老师为你骄傲。你能用上“骄傲”，夸夸同学们吗？（板书课题）齐读课题，这句话是一个老奶奶说的，究竟是怎么一回事呢？我们一起去课文中找找答案。【引导学生联系生活用“骄傲”说话，把词意的理解落实在语言的实践运用上。】三、检查预习1.认读词语光滑玻璃窗户便条 信封 信箱 打碎、攒了7美元、道歉2读第一行，你发现了什么？课文中还有许多这样的轻声词语，东西、石头、打招呼、不自在3读第二行的词语。这三个词语很有意思，它们之间是有关系的，能不能根据

28、他们之间的关系排排顺序？4读第三行词语，你能用上这些词语说说课文讲了一件什么事吗？ 【由于学生已有一定的识字经验，在句子中选取有代表性的生字进行教学，并培养学生的概括能力，逐步向中年级过渡。】四、深入理解，感悟文本1请同学们快速地默读第一至第五自然段，从文中划出表示小男孩心情的词语。（板书：开心 害怕 很不自在 轻松）小作者为什么会有这些心理变化呢？我们带着这个疑问一起走进这个故事。2为什么那么开心啊？出示句子：我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。（1）这句话把_比作_，又比作_，我读懂了_。（2）大家为什么觉得很开心？（因为石头像）（3）你能想象当时的场景吗

29、？他们是怎么玩的呢？（4）你能用你的朗读把这样的场面带给大家吗？读出“我”的开心和有趣。（5）你能用像，又像来说个句子吗？3.真是太好玩了，于是我也忍不住拾起一块光滑的小石子，扔了出去，一不小心（配上玻璃破碎的声音）把老奶奶家的玻璃给打碎了。引读：我们听到玻璃破碎的声音.(板书：飞快地逃走)（1）这句话把_比作_，我读懂了_。（2）孩子们，你们为什么要逃呢?(因为害怕)  4引读：那天晚上，我一想到（3）当时的“我”会想些什么？在害怕什么?（4）读出“我”的害怕。5为什么我感到很不自在? （1）“我”的“不自在”是因为_。（2）谁能把“我”的这种不自在表达出来呢？读出小男孩的不自在。

30、6出示句子 “一直等到天黑，我才悄悄地来到老奶奶家门前，把信封投到她家的信箱里。我心里顿时感到一阵轻松。”（1）抓“等到天黑”、“悄悄地”来体会“我”一直以来的愧疚与自责。（2）我的“轻松”是从何而来的呀？（3）“顿时”又让你想到了什么呢？（4）朗读体会：让我们和小男孩一起分享他的这份“轻松”吧。7感受“我”的诚实，负责任（1）出示课件：一封信的格式，这张便条里会写些什么？（2）交流汇报，评价：便条的内容在向老奶奶真诚地道歉？8猜猜当老奶奶看到钱和便条时会有什么反应呢？齐读最后两段。（1）回顾老奶奶的情感变化，体会她那博大的胸怀。从老奶奶知道玻璃窗被打碎了，到天天收到“我”送的报纸，再到收到“

31、我”积攒的7美元和一封道歉信时她都没去追问，她在想什么呢？从中看出老奶奶是一个什么样的人？（2）你读懂了“我为你骄傲”了吗？（3）此时的“我”会是一种怎样的心情呢？你能用一个词来形容吗？（4）请把你的这种体会读出来。【在语文教学中要凭借形象的语言，读出语言的形象。为此,设计了引导学生想象句子内容；多媒体展现玻璃破碎的声音，让学生入情入境；设身处地地体会打碎玻璃后的那种不自在，使朗读时的语气、语态合乎语境。】五、扩展延伸,再读课题1不仅老奶奶为男孩感到骄傲，连老师也为他感到骄傲，对着屏幕，夸赞我为你骄傲2小朋友的心里是不是也在为小男孩感到骄傲？谁来夸赞？【通过学生的各抒己见，加深对文本的理解，升

32、华情感。】六、小结板 书 设 计22我为你骄傲我（ 诚实  有责任心 ）开心     不自在      担心、害怕    轻松  老奶奶  （慈爱  宽容）   第 二 课 时教学目标1巩固字词，会写10个会写字2有感情地朗读课文，知道在生活中要做诚实的孩子，学会承担责任，学会宽容，学会感动。3练写比喻句。积累文中的美文佳句，关于诚实、正直的词语。教学重点难点学会承担责任，学会宽容。 教 学 过 程修 改 建 议一、

33、回顾旧知，导入新课这节课我们继续学习第22课,谁能说说课文讲了一件什么事?二、联系生活，领悟“真情”1你觉得“我”还可以采取什么样的方法来弥补这次过失？2在生活中，你遇到过这样的事吗？做了错事，你有怎样的情感变化?你是怎么做的？【将话题延伸到生活中，有利于学生更好的理解课文中处处所凸显出来的“真情实意”，并形成自身良好的个性品质。】三、指导写字1认读字词2观察哪个词比较难写？怎样写才好看呢？学生观察，然后交流自己的发现。3教师边范写，边指导如：“玻璃”一词，可以重点指导王字旁和“璃”字。王字旁的最后一笔横变提，“璃”字右半边部件多，笔画繁，应提示部件要写紧凑，并加强范写指导。“破碎”一词，可以

34、重点指导石字旁，还应强调“卒”字的书写：最后一竖是与横一起托住两个“人”，不要伸进两个“人”中间。“继续”一词可以把重点放在绞丝旁的复习巩固上。要提示“继”的竖折的起笔要低于绞丝旁，“米”的最后一笔捺变点；“续”的第六笔不要写成秃宝盖。4.学生摹写，教师巡视并指导四、仿写句子1. 我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。这句话把_比作_2这是运用了什么修辞手法？3仿写句子。五、阅读诚实和信任比金钱更重要 一天深夜，爸爸驱车从外地赶回布鲁塞尔。天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。快到家时，只听“咔嚓”一声，爸爸的车把停靠在路边的一辆小红车的反光镜给撞碎了。我和爸爸环顾

35、四周，不见一人。爸爸便在路灯下写了一张纸条，压在小红车的雨刷下。纸条上写明了爸爸的姓名、电话、希望车主与我们联系。事隔三天，一位陌生的男子打来电话，他就是小红车的主人。“啊，是你！很对不起，我不小心把你的车给撞坏了。”爸爸很不好意思地说。“没关系，我已经换上了。我打电话是要表示感谢的。”“不，应该是我向你道歉才对，请你把帐单寄来，我把钱寄给你。”爸爸显得更不好意思了。“不用了，没几个钱。你在无人知晓的情况下主动给我留了条儿，这使我深受感动，使我明白，人和人之间有比金钱更重要的东西那就是你对我的诚实和信任。我再一次谢谢你！”说完他搁下了电话。从此，“诚实和信任比金钱更重要”这句话一直印在我内心的

36、深处。1从这篇短文中，你体会到了什么？2文中的诚实体现在哪里？六、积累1把文中的佳句美文摘抄到积累本上。2交流自己搜集的关于正直、诚实的词语正直、诚实词语集萃  光明磊落心口如一真心诚意心直口快坦诚相见         表里如一实事求是光明正大一言九鼎推心置腹【这一环节主要是针对于学生的词汇积累习惯的养成，二年级的学生所接触的词汇量想对于高年级学生而言还较少，他们还没有学会查找这种能力，所以有必要在平时有目的进行引导进行积累词汇。这是一项利于学生终身发展的工程。】教 学 反 思课堂达标训练题一、读拼音，写词语。b

37、li pò suì jì xù wi xiào jio ào( ) ( ) ( ) () ( )二、比一比，填空组词。报（）玻（）骄（）读（）服（）破（）桥（）续（）三、想一想，连一连。风和日丽的光滑的高高的真诚地飞快地石头下午道歉房顶逃走四、选词填空。继续连续陆续 1.小明（ ）两年被评为“三好学生”。2.上课铃响了，同学们（ ）走进教室。3.虽然你这次考了一百分，但仍需（ ）努力。五、照样子写句子。例：我们听到玻璃的破碎声，就像兔子一样飞快的跑了。1.爸爸每天早晨六点准时起床，就像_。2.小明走起路来慢腾腾的，就像_。3._就像_

38、。课题23.三个儿子课时2课时备课人李文玲单位良庄镇中心小学课前预习及教学准备1朗读课文，边读边标上自然段的序号。2再读课文，要求画出生字，读准字音，遇到不认识的字请教别人。3说说课文讲了一件什么事情。4质疑。（老爷爷为什么说他只看见一个儿子？他看到的是哪个儿子？）教学准备：多媒体课件第 一 课 时教学目标1会认6个生字，会写9个字。2能正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。3通过质疑、讨论等方法懂得要孝敬父母的道理，领会故事中的道理和人。教学重点难点懂得要孝敬父母的道理，领会故事中的道理和人物的感情。 教 学 过 程修 改 建 议一、歌曲导入，揭示主题1 我们先来听一首好听的歌

39、曲，会唱的小朋友可以跟着一块唱，还要想一想，播放歌曲好妈妈。师：这首歌曲里讲了什么？ 2谈话。师：歌曲中的小朋友多疼爱自己的父母呀！你们喜欢吗？那么我们今天就一起来学习一个故事，看看故事当中的三个儿子是如何表现的？（板书：三个儿子）二 、检查预习 故事当中出现了那几个人物？（板书：三个妈妈 一位老爷爷 三个儿子）三、初读课文，认识生字1学生自读课文，标记生字师：首先请你们自由读熟课文，找出这节课，咱们要认识的生字朋友们。2师教读生字，开火车认读生字。四、深入感悟 1.师：那是怎样的三个儿子啊?你们能找到妈妈的话吗？（课件出示前两个妈妈的话）请谁来读读这两个妈妈的话。 师：从妈妈的话里，你们听出

40、了妈妈当时是怎样的心情呢？ 生：预设：（1）自豪。师：那就请你们自豪地读。 （2）骄傲。师：那就请你们骄傲地读。 （3）得意。师：那就请你们得意地读。 （4）高兴。师：那就请你们高兴地读读。2分析第三个妈妈的话师：前两个妈妈这样夸赞自己的儿子，这么爱自己儿子，第三个妈妈是怎么说自己儿子的？ （课件出示第三个妈妈的话。）师：“特别”是什么意思？这位妈妈觉得儿子没有什么特别的地方，所以语气应该？（很平淡）师：那我们一起来读读这位妈妈的话。3师：三个妈妈各自讲了自己的儿子，打了水，拎着水桶回家去了，老爷爷跟在她们后边慢慢地走着。妈妈们手上的是怎样的一桶水呀？我们一起来读一读吧！（课件出示第8段）4师

41、：妈妈的水桶重吗？你从哪里能看出来？找词语 体会、朗读（课件标记：晃荡 走走停停 痛 酸）师：那谁能把这水的重，把妈妈的累读出来。（一边演一边读）师：是呀，真是太累了，此时此刻妈妈们多么希望（教师引说）学生接说过渡：是的，三个儿子都来了。他们在做什么？（课件出示）：一个 一个 另一个5师：那个既聪明又有力气的儿子来了吗？他课件出示：“翻着跟头，像车轮在转，真好看！”；第一个孩子做了什么？（板书：翻跟头）做的怎么样？（很好看，迷住了）指导朗读6师：那会唱歌的孩子也来了，他课件出示（唱着歌，歌声真好听。）第二个孩子做了什么？（板书：唱歌）唱的怎么样？（真好听）指导朗读7师：只有那个妈妈说没什么特别

42、的孩子他课件出示：（跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。）第三个孩子做了什么？（板书：帮妈妈提水）8师：同学们，故事中的三个儿子我们都看到了，可奇怪的是（课件出示）“三个儿子？”老爷爷说：“不对吧，我可只看见一个儿子。”老爷爷看到的究竟是哪一个儿子？为什么？交流（引导：哪个孩子做的事是妈妈最需要的？）课件出示：对于老爷爷来说，只有（孝敬父母）的儿子，才是真正的儿子！9那么现在你是否还认为这个儿子“没什么特别”呢？课件出示：他特别的地方在于：他是一个 孝敬父母 的孩子！10总结：（课件出示：）孝敬父母是中华名族的传统美德！师：是啊！孩子们，爸爸妈妈给了我们生命，养育了我们，多么辛苦

43、呀！只有孝敬父母的孩子，才是父母亲真正的儿女。那么，今天学习了这篇课文，你觉得你可以帮爸爸妈妈做些什么事儿来孝敬他们呢？五、课外拓展，情感升华（课件出示，音乐：感恩的心）师：我这里有些小朋友孝敬父母的举动，我们一起来欣赏：孝敬父母就是提一桶水这么简单。孝敬父母就是妈妈下班回到家里的时候，孝敬父母就是炎热的夏天里妈妈看书的时候，孝敬父母就是妈妈坐在沙发上休息的时候，孝敬父母就是妈妈辛苦了一天的时候，晚上孝敬父母就是在妈妈的节日里 ，孝敬父母就是在妈妈做饭的时候，孝敬父母就是在吃过晚饭后，师：同学们，让我们在这美妙的歌声中，回忆爸爸妈妈们曾经为我们的付出，给我们的关爱。 板 书 设 计23 三个儿

44、子 一个儿子？（！） 第一个儿子 会唱歌曲 第二个儿子 会翻跟斗 第三个儿子 帮妈提水 第 二 课 时教学目标1正确熟练认读本课生字，正确书写本课生字。2通过训练，提高学生的语言表达能力。3引导学生能根据课文情节、环境、人物的言、行、情等进行合理想象。教学重点难点课本剧表演的指导 教 学 过 程修 改 建 议一、复习识字1认读生字，2指名读生字。3组词读生字。4出示带生字的词句。5检查学生识字的情况。如：（1）嗓子、晃荡、沉甸甸、拎着水桶（2）我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。【巩固第一课时所学得生字，积累词语，把生字词语这一关把好。】二、写字指导1写正确。本课要写的字中有些容易写错，特别

45、是诸多的点，最容易被忽视。如，拎字最后一笔（点），桶字右上的一点，膊字右上的点，都容易漏写。荡字也是易写错的字，学生往往写成左右结构，指导时应特别强调。2写美观。写桶字时，右上的横撇、点不宜大；晃字中间的横不能太长，下面的撇、竖弯钩要写舒展。写好停字的关键是写好右边，右边部件多，要写紧凑，口尽量扁，给下边的秃宝盖和丁字留出位置。膊、荡二字笔画多，不容易写好，要加强范写指导。【课标指出“每个学段都要指导学生写好汉字，在教师指导下随堂练习。”指导学生主动识字，识写结合，提高识字教学的效率是必须认真落实的教学法任务。】三、积累运用1你一言我一语。你一定会打电话吧！请你把下面对话补充完整，再实践一下，

46、看看你填的对话合适吗？要注意说话的语气。小强：喂，你好！小华在家吗？小华：小强：我是小强。小华：小强：小华：2完成课后读读说说的练习。练习说话时，应允许学生使用个、只以外的量词。四、实践活动分角色表演本课的故事。五、将课文编成简单的课本剧表演1小组讨论。（1）根据课文情节、环境、人物的言、行、情等进行合理想象。（2）确定自己所扮演的角色。（3）设计场景的布置。2各小组演练，教师巡视，相机点拨。3课本剧表演。4互评互议。【小学语文课堂教学中，一定要加强学生的语文实践活动,尤其是引导学生参与到语文实践的过程中,尽力促使他们自己去阅读、思考、感悟,自行 探索,自求了解。通过一项项内容的学习,学生所得

47、到的不仅是一个个结论,而且掌握了一些读书方法、表达方法,使 学习过程成为学会学习的过程】教 学 反 思课堂达标训练题一、写出下列词语的反义词。聪明( ) 特别( )二、填上合适的词语。( )的歌声 ( )的水桶( )的地方 ( )的孩子三、理解词语的两种意思，分别造句。 特别： (1)特殊、不平常的，超出一般的。 (2)格外。 1特别 2特别四、阅读课文片断，并按要求作答。 三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，那个老爷爷跟在后边慢慢走着。一桶水可重啦水直晃荡三个妈妈走走停停胳膊都痛了腰也酸了 1给未点标点处加上标点。2写出下列词的反义词。 慢一( ) 重( ) 后( )3从什么地方看出一桶水很重?

48、4看到妈妈拎着这么重的水桶，你会怎么做?课题24. 玩具柜台前的孩子课时1 课时备课人王 燕单位角峪镇中心小学课前预习及教学 准备课前预习：1.一读标出段落序号，画出生字新词并认读。2.二读要读正确，读通顺。3.同桌或家长检查读。教学准备： 多媒体课件 第 一 课 时教学目标1认读11个生字，知道多音字“兴”的用法。2学习默读，理解课文内容，深入理解小男孩对玩具汽车的喜爱。教学重点难点教学重点：认识11个生字，知道多音字“兴”的用法，知道“裕”的字意、“富裕”的反义词。教学难点：初步学习联系上下文和生活实际，了解词语意思。教 学 过 程修 改 建 议一、激情导入1你家都有哪些玩具？都是谁送的？

49、你最喜欢什么玩具？怎么得到的刚才咱们一起聊了很多关于玩具的话题，一提起玩具啊，大家的劲头可足了。今天这节课我们就一起走进一个由玩具引发的感人故事。2齐读课题。强调读题：这是哪里的孩子？（读）玩具柜台前的什么人啊？（再读）3板书课题。认识“具”“柜”。【创设情景，让学生感觉是在结识一位新朋友，这样做既拉近了与文本的距离，又让学生倍感亲切，激发了学生读的欲望，为下面的学习做了一个很好的感情铺垫。在板书时认识两个生字，采用分散识字的方法，降低学生识字难度。】二、初读感知,认读生字1那下面咱就自己读读课文，看看这个玩具柜台前的孩子有什么特别的地方吧。注意：读准字音，读通句子，遇到生字或难读的地方可以多

50、读几遍。（生自己读）2同桌互读，互相纠正读音。3.开火车读生字和由生字组成的词语。（1）注意后鼻音的字“芒”“兵”“抢”和前鼻音的字“咱”“品”。（2）出示词语：玩具、柜台、售货员、光芒、药品、咱们、抢着说、富裕。（知道多音字“兴”的用法。重点引导学生结合字义识记“裕”的字形，并给“富裕”找个反义词。其他生字和词语让学生在读文中多次复现来巩固）4说说你在哪里遇到过这些生字。引导学生在生活中主动识字。【识字、写字是1-2年级的教学重点。课程标准要求学生在小学阶段应具有较强的独立识字能力，运用多种方法识记生字。】三、读通课文，整体感知1开火车读课文。同学边听边思考：课文讲了一件什么事。2师：谁来说说课文讲了一件什么事？（你知道了、你了解了、）这么短的时间，小朋友们就有了这么多的读书收获，真不简单3质疑讨论。 小组互相质疑，把最值得大家思考的问题写下来。再通过朗读解决问题。 （1）玩具柜台前的孩子是个怎样的孩子？说说你的理由。 （2）售货员阿姨是个怎样的人？ （3）说说读了课文你想到了什么？4师：读了课文，老师被深深地感动了，你们读了课文有没有受到感动呢？说说你为什么感动呢？（ “小男孩非常喜欢小汽车，但不买小汽车。”“他不要阿姨送的小汽车。”）【在学生自主、合作、探究中，读书方式自由，力求把读放在首位，尊重学生的个性