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1、杨桃杨桃杨桃杨桃杨桃杨桃 读一读第二自然段，说说它总共有几层读一读第二自然段，说说它总共有几层意思？它和第一段爸爸的话有什么联系吗？意思？它和第一段爸爸的话有什么联系吗？ 我的座位在前排靠边的地方。讲桌上我的座位在前排靠边的地方。讲桌上两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。地画，自己觉得画得很准确。 老师为什老师为什么不直接把道么不直接把道理告诉学生？理告诉学生？“杨桃是这个样子的吗？杨桃是这
2、个样子的吗？” “倒不如说是五角星的吧！倒不如说是五角星的吧！”“这幅画画得像不像？这幅画画得像不像？”“不像！不像！”“它像什么？它像什么？”“像五角星！像五角星！”“现在你看看那杨桃，像现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？你平时看到的杨桃吗？” “不不像。像。” “那么，像什么呢？那么，像什么呢？” “像五像五五五角星。角星。”体会这两组对话中同学们语气的变化。体会这两组对话中同学们语气的变化。“你看见一件东西，你看见一件东西，是什么样的，就画是什么样的，就画成什么样，不要想成什么样，不要想当然，画走了样。当然，画走了样。”“提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度提起杨桃，大家都很熟悉
3、。但是，看的角度不同，杨桃的样子也不一样，有时候看起来真不同，杨桃的样子也不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看别人成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看别人是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。看到是什么样的就画成什么样。” 我想把我想把老师的这段老师的这段话背下来。话背下来。你呢？你呢？ 你在生活中是否也经常遇到类似你在生活中是否也经常遇到类似“画杨桃画杨桃”的事情？说说你的见闻和感受。的事情？说说你的见闻和感受。 课后画一画棱角分明的水果，从
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