幼儿园环境创设方案8篇

1、幼儿园环境创设方案8篇幼儿园环境创设方案幼儿园环境创设方案(1)： 幼儿园环境设计方案在幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐性课程”， 在开发幼儿智力，促进幼儿个性方面，越来越引起人们的 重视。纲要也明确提出：“环境是重要的教育资源，应 透过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”可见，幼 儿园环境对日常教育活动起着重要作用。环境是为主题而 创设的，而主题务必依靠环境才能更深入，更具体地开展。 结合我班丰收啦这一主题，我们制定了以下环境布置 方案：(一) 主题墙饰的设计主题墙饰的创设中要努力调动幼儿的“三性”，即用心 性、主动性、创造性。如何有效地调动幼儿的“三性”，关 键在于让幼儿真正成为墙

2、饰的创作者和设计者。在创设主 题墙饰中我们注重幼儿自我动手创作，亲身体验，这有利 于拓展和激发幼儿的学习兴趣，引发幼儿自我学习的好奇 心和主动探究的求知欲，从而取到事半功倍的教育效果。在主题墙中央布置一棵大大的果树，同时贴上幼儿亲 手画的水果。两侧贴上用卡纸、塑料丝带做成的稻穗。告 诉幼儿这是丰收的季节，并让幼儿收集日常的废旧物品， 如废纸盒、瓶盖、“汽车挂历”等，让潜力强的幼儿运用废 纸盒、瓶盖等来制作“心目中的汽车”，让潜力弱的幼儿则 动手撕贴“汽车挂历”，共同参与布置运水果的场景、丰 富主题墙饰。这不仅仅能够向幼儿渗透环保意识，深化环 保教育，而且别具一格，充满生气，能够有效地吸引幼儿

3、的“关注点”。并且实现了主题墙饰与幼儿之间的互动，到 达了教与学的目的，使墙饰真正着眼于幼儿的身心发展规 律，真正促进幼儿的全面发展。结合丰收啦这一主题中的这一活动，在主题墙的 下方贴上幼儿的粘贴作品（花）。进一步来体现主题，美化 教室环境。（二）角落设计1、自然角我们让孩子在种植园地、自然角中从种植豆豆、管理 豆豆，用图片的形式来记录豆豆发芽、钻孔的过程，从而 让他们掌握种植的方法、管理方法；了解一些粗浅的科学 知识，同时也培养他们对种植活动的兴趣。2、区角幼儿喜欢摆弄和操作物体，幼儿的已有认知潜力和经 验正是在摆弄和操作过程中，在与环境发生相互作用中获 得发展的。幼儿的年龄特征决定了他们对

4、世界的认识还是 感性的、具体的、形象的，常常需要实物的启示和动作的 帮忙。因此能够说，物质环境是幼儿学习的中介和桥梁。 所以，我们要努力将教育目标和资料物化，将期望幼儿获 得的知识经验蕴含在物质环境之中，使幼儿在操作活动中 获得经验的积累。女口：在区角里投放农田里收获的稻谷、 玉米、红薯等。能够让幼儿自我去剥一剥稻谷，看一看里 面的米粒是不是真的“头”上有一个缺口。用红薯来做一 做红薯娃娃。并让幼儿收集各种各样的豆，让幼儿进行装 饰及粘贴活动。（如：宝宝穿衣一一学习用自我喜欢的豆豆 拼成一幅画。豆豆瓶一一学习用各种豆豆一层层放入瓶内。 豆豆圆盘一一学习用各种豆豆装饰圆盘。豆豆分家一一请 幼儿把

5、各种豆豆分类，并制作点卡。）（三）吊饰设计引导幼儿有规律地装饰像框，把装饰好的像框挂在顶 梁上。（四）盥洗室设计小班幼儿盥洗的生活环境创设，以富有童趣的动物形 象或画面为主。这样既能激发起幼儿对盥洗产生兴趣又能 使幼儿对盥洗的方法有形象的认识，还能帮忙其模仿盥洗 的顺序。因此我们在墙上贴上小动物洗手顺序的图片。来 引导幼儿掌握洗手的方法。针对幼儿浪费水的现象，在墙 面上贴上水龙头哭的图片，以提醒幼儿及时关水龙头，节 约用水。幼儿园的环境创设是一项复杂的系统工程。要搞好幼 儿园环境创设，就务必对幼儿的身心发展特点有全面透彻 的了解，充分认识环境材料可能蕴含的教育价值，并用科 学的方法引导幼儿和环

6、境的相互作用。“让幼儿真正成为环 境的主人，促进幼儿主动发展”这一理念，已被幼教界同 仁所理解。让幼儿参与环境的创设，每个区摆放什么？怎样 摆?墙角如何布置?这些都与幼儿共同商量，共同制作，共 同摆放，这样能使幼儿对环境中的事物更加认同，也更加 爱护。从而更用心主动地参加到游戏活动中来。幼儿园环境创设方案(2)：一、指导思想：幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，在创设幼儿园环 境时，要思考它的教育性，应使环境创设的目标与幼儿园 教育目标相一致。同时，幼儿正处在身体、智力迅速发展 以及个性构成的重要时期，有多方面的发展需要，幼儿园 环境创设应与幼儿身心发展的特点和发展需要相适宜。在 环境创设的过程中

7、，体现幼儿与教师合作的过程，教师要 有让幼儿参与环境创设的意识，认识到幼儿园环境的教育 性不仅仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中。 本学年，我们要充分利用空间，依托家乡特色资源，以幼 儿的参与为主线，创设一幅幅富有情趣、立体多样的画面, 拓宽幼儿的视野，促进幼儿想象，让幼儿在其中受到美的 熏陶真正使幼儿感受到幼儿园是礼貌的校园，生活的校园, 孩子的乐园。幼儿园环境创设不应用成人的审美观去营造。 因为幼儿环境对幼儿产生着潜移默化的影响，所以应做到 让幼儿自我说美。我觉得我们幼儿园的环境创设应与教育任务，资料相 结合，注重发挥，塑造幼儿的“三性”，要使幼儿园的环 境和活动材料充分发挥教育

8、作用，体现教育的价值和好处, 透过多种方式，激发幼儿的用心性、主动性、创造性。1、主题墙墙面布置班级墙面布置各班教师大胆创新，能根据本班幼儿年 龄特点，结合班级开展的主题活动，并随着季节的变化， 创设与教育相吻合的环境，认识到幼儿园环境的教育性不 仅仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中。以 往，幼儿园环境创设常常较多地由教师包办，即使有幼儿 参与，也仅限于将幼儿的作品拿来作为环境的点缀；本学 期教师将幼儿参与环境创设融入课程，以便对幼儿有针对 性地进行教育。教师由单纯的知识传授者变成了观察者、 倾听者、合作者、决策者，幼儿由单纯的倾听者变成了计 划者、参与者，充分认识到了自我的潜力，意

9、识到了自我 是环境的主人，人人出谋划策，人人都来承担自我的一份 职责，使幼儿的参与性落到实处。中班幼儿自我动手制作 了松树爷爷（废旧纸杯，光碟）激发了幼儿的用心性、主 动性、创造性。大班的幼儿和老师一齐创作了主题活动（小狐狸）（小篱笆）每位幼儿都献计献策，期望自我的想 法得到老师的认证。2、户外环境户外的环境也是整个幼儿园的脸面，优美德户外环境 让每个入园的幼儿情绪格外舒畅。所以我们这次在大门口 画了一个大大的房子，让幼儿每一天早上都高高兴兴，蹦 蹦跳跳的入园，每个幼儿都喜欢做游戏，本学期我们还布 置了很多让幼儿做游戏的图案，为了让jyl35o幼儿更好的 认识数字我们把我们把幼儿做早操的小红点

10、改成了数字。3、廊道门窗根据我园的特殊状况，阳台多应采用不易褪色的材料 布置，可用幼儿的作品来装饰廊道，称之为“幼儿天地”。 这样家长也能看到我们的教学状况，幼儿也明白爱护自我 和别人的劳动成果，体会到成就感。4、积沙成塔积沙成塔也是本幼儿园的一个特色，为了更好的让幼 儿参与到这个环节中了，老师们用了很多的搞笑图案，每 个幼儿都喜欢。5、区域创设为使幼儿园的每一块墙壁、每一个角落都与幼儿产生 交流作用，要求每班带给的活动区至少5个以上，环境和准 备投放材料时，想有效地利用环境促进幼儿的发展，引导 幼儿与环境相互作用，将收集材料和创设环境的过程作为 幼儿的学习过程。每位幼儿看到自我带来的废旧物品

11、在老 师的改动下变成了自我喜爱的玩具，也使幼儿明白了废物 利用，保护环境的道理，我们开辟了（图书角）（益智区， 棋类，扑克，算数等等）（巧巧手）（农贸市场）（音乐 角），让幼儿自我的想象有了展示的舞台。本学期我们还创设了一个（这天我过生日）的主题， 也是幼儿很喜欢的一个活到。6、家长园地家长园地是教师与家长之间沟通联系的园地，是联系 幼儿与家庭的一座桥梁。本学期要求各班根据自身的特点 及幼儿的实际状况出好每周一次的家长园地，真正发挥它 的教育价值。透过家长园地让家长了解孩子每一天在幼儿 园的活动安排，明白一些简单的育儿知识，以及了解孩子 在幼儿园的表现。开辟幼儿园宣传栏、健康知识栏透过宣 传栏

12、，向家长宣传幼儿教育、卫生保健知识。本学期开辟 四期专栏，并根据每期的专题，选取相应的资料，增强宣 传力度，到达家园共育的效果。总之在本次环境创设比赛中我园的环境创设适合了幼 儿的年龄特点，突出了本园的特色，但是还有很都不足我 们会更加努力，使幼儿园的环境有更大的突破。幼儿园环境创设方案（3）：为了给孩子一个温馨舒适的活动环境，更好的利用墙 饰和区角与幼儿互动，帮忙幼儿学习、游戏。我班教师根 据纲要的要求，以我园环境创设的主题为依据，结合 我班开展的主题活动，根据我班幼儿的发展、认知等特点, 对我班的环境创设作以下安排：一、墙饰设计根据我班主题活动的开展，二月、三月以“我有多爱 你”、“我对你

13、说”为主题，四月以“小鬼显身手、“大树 和小花”为主题，根据教学的进度不断完善墙饰设计。在 环境创设中，因地制宜、合理地利用自然材料及废旧材 料。做到了与开展活动相符，突出主题，具有童趣，贴合 教育目标及幼儿需要。幼儿参与了环境创设，能与环境互 动。二、区角设置我班以进区卡来控制每个区角的幼儿人数在每个区角 都设了相应人数的进区卡放置点，让幼儿参与制定相应的 区角规则，以固定的音乐来提示幼儿进行区角游戏。根据 我园“各区角的设置应与主题活动密切相关，根据活动室 的格局，将区角进行动静划分，互不干扰。”的指导思想， 我班打算设置一下几个区角。根据我班教育目标，本月区角设置安排如下：益智区：目标：

14、为了让幼儿在游戏中，发展空间思维、激发探 索的欲望，建立与小朋友之间相互合作的潜力，有良好的 生活、行为习惯。了解一些平湖民间建筑及有关习俗。准备：各类插塑玩具，积木若干，插珠，手电、拼图 贴绒玩具等指导：重点引导幼儿发挥抽象思维并学会相互合作的 潜力。娃娃生活区：目标：培养幼儿的独立性，能在教师的启发下，按意 愿选取主角；在教师的指导下，初步学会解决关于主角，玩具方面的争端。培养幼儿爱惜玩具的习惯,游戏后会整理场地，收拾玩具。准备：娃娃家的娃娃、厨具、餐具、日用品、电话机。指导：引导幼儿进入主角，明白自我主角的主要职责; 能和家庭中的其他成员和睦相处，反映家庭的良好关系。 手工操作区：目标：

15、用图像组合的方法表现常见事物的主要特征， 并能围绕某个主题组织画面。喜欢在各种材料上作画。透 过欣赏刺绣作品对刺绣工艺感兴趣。准备：用于绘画的各种材料及用于开展其他美术活动的各种工具和材料等用于欣赏的刺绣作品及图片。 指导：围绕“春天”主题进行绘画、粘贴活动。认识理解区：准备：图书若干，汉字卡片、成套的故事卡片、可重 复使用的田字格卡片等，用于幼儿的表演和学习，另外是 平湖的旅游图片、特色产品等的图片。指导：引导幼儿学习正确的阅读方式和用材料做介绍 当地的民风民俗或风光等。数学区：目标：让幼儿运用多种方法开展计算、分类、比较、 认识时钟、测量等活动。准备：选取本地的特色自然材料、图片、小棒、图

16、形 卡片、数字卡片、时光卡片、尺子、笔、记录纸等指导：引导幼儿学习简单的加减法、测量、认识正点 与半点。表演展示区：目标：有兴趣利用带给的玩具进行自主表演。发展语 言表达、同伴协作、想象创编等潜力。初步了解当地民族 文化准备：指偶、自染小头巾、小围腰、花竿、草鞋、草 裙、斗笠、布辫子、提篮、彩带等，开展有关表演活动的 图片。指导：将幼儿在幼儿园艺术活动和艺术课中学到的本 领加以表演，展示，让幼儿自主表演，教师指导幼儿在活 动中遵守游戏规则。二、挂饰及走道装饰在挂饰方面我们主要展示家长和孩子的合作互动，以 自然或废旧材料进行装饰。我们将展示她们共同劳动的作 品，让孩子在舒适、和谐的环境中尽情的玩

17、耍，在游戏和 学习中了解自我的家乡。让孩子真正成为环境的主导者， 让孩子融入到环境中。幼儿园环境创设方案(4):幼儿园环境设计方案幼儿园是幼儿生活、学习和游戏的场所。幼儿年龄小, 且正处在身心尚未成熟的迅速发展之中。所以，为幼儿带 给良好的生活物质环境是促进幼儿监看成长的前提和基础。本方案根据幼儿园的宗旨和目标定位遵循以下一些原 则：(1)确保安全，合乎卫生要求(2 )环境条件要为保育 和教育服务(3)环境创设要因地制宜、经济适用(4)建 设与管理并行，使用与维修并重。具体环境规划与设计如下：一、园址及周边环境幼儿园设在安全清洁，安静，无污染的人口较集中的 城镇居民区，有自我独立的建筑基地(园

18、舍基地地势平坦, 场地干燥坚实并且方便排水)。一方面确保安全，又方便家 长接送，避免交通干扰。二、房舍的使用与安排整体建筑为平房，分上下两层，楼顶为圆形护栏式的 平台。主体房舍朝东南向，保证活动室有充足的阳光（满 足冬至日底层满窗日照不少于3h）,冬暖夏凉。（一）生活用房包括、班级寝室、班级卫生间、底层 楼公共卫生间、衣帽贮藏室（每班1个）、音体活动室（每 楼1间），（二）服务用房包括医务保健室、隔离室（医务保健 室和隔离室为相邻设置）、晨检室（设在建筑物的主出入口 处）保育员值宿室、教职工办公室、会议室、值班室及教 职工厕所、浴室等。（三）日常供应用房包括幼儿厨房、消毒室、烧水间、 洗衣房及

19、库房等。楼梯除设成人扶手外，并在靠墙一侧设幼儿扶手，其 高度大于oo 60m。楼梯栏杆垂直线净距不大于0o 11m。 楼梯踏步的高度不大于0。15m,宽度不小于0。26m。三、 户外活动场地的使用和安排户外活动场地以人均2平方米及以上为准，各班设置专 用的室外活动场地。每班的活动场地面积不应小于6 0 m2。 各活动场地之间采取分隔措施。并有全园共用的室外游戏 场地，其面积不小于下式计算值：室外共用游戏场地面积 m2=180+20。（注：10 18 0、20、1 为常数、n 为班数。）， 活动区周边依次设幼儿种植园区，饲养区，自然绿化区， 玩沙区，游泳区，积木区。（一）种植园区，种植一些蔬菜,

20、 如西红柿、辣椒、茄子、黄瓜从而让孩子们在种植种 子的实践过程中学到一些植物的知识、种植的技能，感受 简单劳作的乐趣（二）饲养区，饲养鸡鸭兔等家禽，一方面，参与饲 养活动，幼儿的确能增进对动物的了解，丰富有关动物的 名称、类型、习性等方面的经验；另一方面，参与饲养活动, 幼儿能更真切地感受动物的发展变化，感受动物生命的存 在，感受自我的行为与动物生命之间的关系，从而真正去 感受生命，了解生命，珍惜生命。（三）自然绿化区，绿化面积大约占场地面积的百分 之二十，大自然是幼儿最初获取知识的丰富源泉，自然环 境中的万事万物直观具体，使幼儿在接触中懂得了这是什 么，那是什么，充分利用自然环境带领幼儿去观

21、察、散步、 游戏、劳动，既满足了幼儿的多种需要，又使幼儿的身体 得到了健康发展。（四）玩沙区，带给玩沙的工具有：小棍，小铲、小 桶、小瓶。玩沙是幼儿最喜欢的活动之一，玩沙能够让幼 儿感到快乐，玩沙能够让幼儿尽情地发挥想象去创造，玩 沙能够让幼儿自主地尝试、体验，在不知不觉中感知沙的 特性，使幼儿感受到玩沙的乐趣。（五）玩水区，幼儿对水的喜爱似乎是一种天性，只 要有时光、有机会他们总爱在水里玩耍、嘻闹，透过玩水 活动，不但满足了幼儿玩水的欲望，还能够学到不少知识, 体验玩水的乐趣（六）积木区，设幼儿们最喜欢、常见的材料，在结 构游戏区幼儿能接触到。幼儿在那里透过观察能够获得积 木的颜色、形状、大

22、小等方面的知识；透过运用积木进行 操作活动，幼儿能够发展他们的小肌肉动作和手眼协调潜 力，还能够认识各种几何形体，培养初步的艺术造型潜力 和完美潜力，并能实际地了解重心、平衡等物理概念。（七）大型玩具区，如滑梯，攀登架，秋千，有孔隧 道，淘气堡等，全园设有2套。还包括自制玩具若干。满足 幼儿进行各种运动体验，使幼儿获得活动乐趣。参见幼 儿园工作规程第五章幼儿园的园舍、设备第三十条幼儿园应设活动室、儿童厕所、盥洗室、保 健室、办公用房和厨房。有条件的幼儿园可单独设音乐室、 游戏室、体育活动室和家长接待室等。寄宿制幼儿园应设 寝室、隔离室、浴室、洗衣间和教职工值班室等。第三十 一条幼儿园应有与其规

23、模相适应的户外活动场地，配备必 要的游戏和体育活动设施，并创造条件开辟沙地、动物饲 养角和种植园地。应根据幼儿园特点，绿化、美化园地。 第三十二条幼儿园应配备适合幼儿待点的桌椅、玩具架、 盥洗卫生用具以及必要的教具玩具、图书和乐器等。寄宿 制幼儿园应配备儿童单人床。幼儿园的教具、玩具应有教 育好处并贴合安全、卫生的要求。幼儿园应因地制宜，就 地取材、自制教具、玩具。第三十三条幼儿园建筑规划面 积定额、建筑设计要求和教具玩具的配备，参照国家有关 部门的规定执行。幼儿园环境创设方案（5）:幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，在幼儿园的教育 活动中，环境作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力，促 进幼儿个

24、性发展方面，越来越引起人们的重视。纲要也 明确提出：“环境是重要的教育资源，应透过环境的创设和 利用，有效促进幼儿的发展。”所以，幼儿园环境对日常教 育活动起着重要的作用。在创设幼儿园环境时，要思考它 的教育性，应使环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致, 注重发挥，塑造幼儿的“三性”，使幼儿园的环境和活动材 料充分发挥教育作用，体现教育的价值和好处，透过多种 方式，激发幼儿的用心性、主动性、创造性。同时，幼儿 正处在身体、智力迅速发展以及个性构成的重要时期，有 多方面的发展需要，幼儿园环境创设应与幼儿身心发展的 特点和发展需要相适宜。在环境创设的过程中，体现幼儿 与教师合作的过程，教师要有让幼

25、儿参与环境创设的意识, 认识到幼儿园环境的教育性不仅仅蕴含于环境之中，而且 蕴含于环境创设的过程中。幼儿园环境创设也不应用成人 的审美观去营造。因为幼儿园的环境对幼儿产生着潜移默 化的影响，所以应做到让幼儿自我说美。本学年，我们充 分利用空间，以幼儿的参与为主线，拓宽幼儿的视野，促 进幼儿想象，让幼儿在其中受到美的熏陶真正使幼儿感受 到幼儿园是他们的乐园，是他们的家。在环境创设过程中我们没有以包办代替制约幼儿主体 性的发挥，因为环境创设的目的是引发和支持幼儿与周围 环境的用心作用，幼儿是环境创设中不可缺少的参与者。 所以我们并没有把精力放在我想怎样布置，我想怎样创设 上，而是将精力放在我怎样启

26、发、引导支持幼儿参与， 幼儿怎样参与，我能最大可能地带给什么样的条件这些问 题上。这种参与，让他们最大可能的发挥了其主观能动性, 让他们在用心参与的过程中产生主人翁的主角自豪感。1、教室墙面布置班级墙面布置，根据本班幼儿年龄特点，结合班级开 展的主题活动，创设与教育相吻合的环境，本学期我们将 幼儿参与环境创设融入课程，以便对幼儿有针对性地进行 教育。教师由单纯的知识传授者变成了观察者、倾听者、 合作者、决策者，幼儿由单纯的倾听者变成了计划者、参 与者，充分认识到了自我的潜力，意识到了自我是环境的 主人，人人出谋划策，人人都来承担自我的一份职责，使 幼儿的参与性落到实处。本班幼儿以小组合作的方式

27、制作 了班级吊饰彩圈，激发了幼儿的用心、主动、合作的情感。 五彩杯的吊饰作品，也是由幼儿自我绘画、穿线、剪裁完 成。幼儿还和老师一齐创作了主题活动（小兔子）（美丽的 风车）每位幼儿都献计献策，期望自我的想法得到老师的 认证。2、廊道门窗根据我班的状况，阳台一角我们开设了植物角，让幼 儿自发从家中带来自我喜欢的花草植物，播种、浇水、松 土全过程都由幼儿在教师指导下亲自完成，植物角的墙面 也利用幼儿在户外玩耍时捡到的树叶，和教师共同完成了 小树宝宝的造型装饰。廊道窗户旁边的墙面用幼儿的作品 来装饰，称之为“幼儿天地”。这样家长也能看到我们的教 学状况，幼儿也明白爱护自我和别人的劳动成果，体会到 成

28、就感。3、区域创设为使幼儿园的每一块墙壁、每一个角落都与幼儿产生 交流作用，本班带给的6个活动区，利用环境促进幼儿的 发展，引导幼儿与环境相互作用，将收集材料和创设环境 的过程作为幼儿的学习过程。每位幼儿看到自我带来的废 旧物品在老师的改动下变成了自我喜爱的玩具，也使幼儿 明白了废物利用，保护环境的道理。还有他们自我带来的 小蝌蚪，蚕宝宝与小朋友们分享快乐、共同观察，了解大 自然的神奇。等到小蝌蚪长成了小青蛙，我们又组织幼儿 将其放生，让他们感受生命的神圣。我们开辟了（图书角） （观察角）（爱心医院）（植物角）（名人角），让幼儿自 我的想象有了展示的舞台。本学期我们还创设了一个（我 是值日生）

29、的主题区域，幼儿们十分喜欢。本主题让幼儿 轮流自我动手每日更换自我的相片、日期、实时天气状况 并成为当天的“小老师”协助老师管理班级。4、家长园地家长园地是教师与家长之间沟通联系的园地，是联系 幼儿与家庭的一座桥梁。本学期根据幼儿的实际状况出好 每周一次的家长园地，真正发挥它的教育价值。透过家长 园地让家长了解孩子每一天在幼儿园的活动安排，明白一 些简单的育儿知识，以及了解孩子在幼儿园的表现。开辟 幼儿园健康知识栏，透过宣传栏向家长宣传幼儿教育、卫 生保健知识。本学期开辟四期专栏，并根据每期的专题， 选取相应的资料，增强宣传力度，到达家园共育的效果。总之，在本次环境创设中我班的环境创设适合了幼

30、儿 的年龄特点，突出了本班幼儿动手潜力强的特色，但是还 有很多的不足之处，我们会不断的努力，不断的学习，使 幼儿园的环境不断完善。幼儿园环境创设方案(6)：环境的创设要体现环境的教育性，即环境设计的目标 要贴合幼儿全面发展的需要，与幼儿园教育目标相一致。 我们根据教学目的把环境创设分为以下几点：一、主题活动环境的创设本学期有六个主题活动，分别为：身体畅想曲、快乐的家、秋天的图画、圆圆的世界、可爱的动 物、快乐的冬天。主题环境是根据我们主题的实施而 变化的。在每一个主题开始时，老师、孩子、家长都会一 齐收集资料，我们会根据孩子的兴趣和需要把收集的部分 资料布置在主题墙上，供幼儿欣赏和自由讨论，并

31、从中获 取知识，激发探索的欲望。在活动中，我们也会把孩子的 作品，如剪纸、绘画、折纸等布置在主题上，让幼儿交流、 学习，不仅仅促进了幼儿间的感情，还提高了幼儿学习的 用心性，树立了幼儿的自信。当然，要让孩子生活在一个 美的环境中，幼儿才能身心愉悦，因此在强调幼儿参与的 同时，也要思考的墙饰的美观，这就需要教师对主题墙版 块的设计和适当的修饰。二、区角活动环境的创设。本学期准备开展七个区角：图书角，自然角、数学 角、音乐角、科学角、建筑角、美工角。首先，在每个区 角我们就应设计区角的标识，让幼儿明白自我玩的是什么 区角。其次，根据幼儿的兴趣和需要投放材料。在这个过 程中也需要和主题相结合，如第一

32、个主题身体畅想曲 中，在美工角，就能够投放折纸图示和纸，引导幼儿在日 常生活中折一折衣服和裤子等等。区角活动的材料也随着 主题的改变而适当增减材料。三、自主性游戏活动的创设。本学期我们将继续开设南苑健身所、南苑超市、快乐 图书吧、自然的秘密等自主性游戏。首先，我们将丰富各 个游戏点的材料。自主游戏材料的投放和主题活动也要相 联系，能够根据开展的主题适当丰富游戏材。四、家长园地的创设。在家长园地墙饰的布置中，我布置了两只可爱的小鸡, 中间是一颗编织的爱心，爱心上拴着四个气球，象征着我 们小朋友的团结和友爱。在家长园地上，我们设计了六个 版块：月计划、一周活动计划表、宝宝一周状况预览、家 园共育。

33、月计划是一月一换，、一周活动计划表、宝宝一周 状况预览是一周一换，家园共育因时光而更换。本学期的环境创设主要以这四方面为主。基本上环境、 材料会随着主题的改变和幼儿的兴趣和需要而跟换。让幼 儿得到个方面的发展。幼儿园环境创设方案（7）:在幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐性课程”， 在开发幼儿智力，促进幼儿个性方面，越来越引起人们的 重视。纲要也明确提出：“环境是重要的教育资源，应 透过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”可见，幼 儿园环境对日常教育活动起着重要的作用。为此，结合我 园的实际状况，本学期我们将从主题环境、区角环境、自 然角环境、走廊环境以及家长园地五个方面来创设班级环 境

34、，从幼儿的角度来思考，尽可能的带给各种操作性、探 索性的环境来满足幼儿不一样的需要。一、主题环境的创设主题墙饰的创设中要努力调动幼 儿的“三性”，即用心性、主动性、创造性。如何有效地调 动幼儿的“三性”，关键在于让幼儿真正成为墙饰的创作 者和设计者。在创设主题墙饰中要注重幼儿自我动手创作, 亲身体验，这有利于拓展和激发幼儿的学习兴趣，引发幼 儿自我学习的好奇心和主动探究的求知欲，从而取到事半 功倍的教育效果。主题环境是根据我们主题的实施而变化 的。在每一个主题开始时，老师、孩子、家长都会一齐收 集资料，我们会根据孩子的兴趣和需要把收集的部分资料 布置在主题墙上，供幼儿欣赏和自由讨论，并从中获取

35、知 识，激发探索的欲望。在活动中，我们也会把孩子的作品, 如剪纸、绘画、折纸等布置在主题上，让幼儿交流、学习, 这样不仅仅促进了幼儿间的感情，还提高了幼儿学习的用 心性，树立了幼儿的自信。当然，要让孩子生活在一个美 的环境中，幼儿才能身心愉悦，因此在强调幼儿参与的同 时，也要思考到墙饰的美观，这就需要教师对主题墙版块 的设计和适当的修饰。本学期，我班用蓝色kt板作为主题背景墙，在背景墙 上用风车来稍作装饰。这学期有六个主题活动，这六个主 题墙饰将分阶段的呈此刻背景墙上，而不是一次性将六个 主题全部呈此刻一面墙上。个性的我、我们的家园、 彩色幻想曲、四季畅想曲、可爱的动物、快乐的 冬天主题一：个

36、性的我主题二：我们的家园主题三: 彩色幻想曲主题四：四季畅想曲主题五：动物总 动员主题六：海陆空总动员二、区角环境的创设。本学期准备开展六个区域：阅读区，结构区、主角区、 益智区、美工区、棋类区。首先，我们将以形状标记来设计一个总进区牌，让幼 儿透过总进区牌来自愿选取区角进行游戏，当然在选取进 区牌的同时幼儿要明白自我玩的是什么区。此外，我们会 按照总进区牌的形状标记来区分各个区角游戏。其次，在每个区角我们会设计幼儿游戏的规则，以便孩子们能更好的进行游戏。再次，我们会根据幼儿的兴趣和需要来投放材料。在 这个过程中也需要和主题相结合，随着主题的改变而适当 的增减材料。三、自然角环境的创设。本学期

37、，我们自然角不但有欣赏类的，还有幼儿自我 种植类的，目的是让孩子们在自然角中从种植豆豆、管理 豆豆，用图片的形式来记录豆豆发芽、长叶的过程等方式, 来掌握种植的方法以及管理的方法，从而了解一些粗浅的 科学知识。同时也培养他们对种植活动的兴趣。四、走廊环境的创设。(1) 走榔墙饰是以幼儿的作品为主，资料紧扣班级剪 纸课题方面的或是美术活动方面的作品。(2) 走廊吊饰主要是将方形与菱形k t板镂空挂在空 中的，在镂空的kt板上能够放上幼儿的美术作品或者是班 级剪纸作品，也能够是老师或是画家的作品。五、家长园地的创设。在家长园地墙饰的布置中，我班用黑色kt板作为背 景，再在背景上用水草、小鱼等来稍作

38、装饰。在家长园地 上，我们设计了六个版块：有主题目标、一周活动安排、 生活卫士、育儿知识、家园互动、我学会了。其中“生活 卫士”、"育儿知识”和“家园互动”版块是一月一换，“一 周活动安排”、“我学会了”版快是一周一换，“主题目标” 版块以主题实施时光而跟换。此外，我们还将结合班级剪 纸课题来布置装饰墙面，比如：将幼儿的剪纸作品装饰边 框后粘贴在走廊空白的柱子上以供家长幼儿欣赏；本学期 的环境创设主要就是这些，基本上环境、材料会随着主题 的改变和幼儿的兴趣和需要而跟换。让幼儿得到各方面的 发展幼儿园环境创设方案(8 )：一、背景说明人与生俱来都在与周围的生存环境发生着惟妙惟肖的 变化

39、，因此，只有是生活的才是最有感受的，只有是生活 的才是最有体会的。但是在现实生活中，往往越生活的东 西越容易被人所忽略。如何挖掘身边可利用的教育价值， 发挥其教育功能，让孩子深切地体会是教育工作者最应关 注的问题。家乡萧山是个经济快速发展的地区，可让幼儿寻索的 东西很多。为了让幼儿能感受到家乡的日新月异的变化， 我们以我们所处的特定区域一一江东开发区，一个正在新 建的新城区为突破口，透过让幼儿了解江东开发区的过去、 此刻、以及畅想中的未来，激发幼儿爱家乡、爱家乡人的 情感。由此，主题活动江东一一我的新家便应运而生。我们的班级环境正是在这样一个主题背景下策划设置的。在区域创设中我们坚持感知体验、

40、熏陶感染、形象趣 味、浅显整合，具体操作等原则，在做做、玩玩、看看、 讲讲、画画、唱唱、跳跳的活动中，使幼儿在愉悦的情绪 体验中学会认知、激发情感、提高潜力。二、具体安排（一）活动区创设科学区一一亮眼看江东活动目标：1. 透过图片、实地拍照等的资料收集，让幼儿了解江 东开发区的过去和此刻。2. 透过下江东景点棋，使幼儿更好地了解江东的此刻。 材料带给：围垦滩涂的图片、新旧建筑物的图片等；萧山地图一 份；江东景点棋（自制格子棋盘，上有数字和江东开发区 主要建筑和景点）；骰子。指导推荐：1 .教师在活动区首先投入的是围垦滩涂的图片、新旧 建筑物的图片。引导幼儿观察江东的历史和此刻。在此期 间，发动

41、幼儿和家长收集有关江东的资料，可请家长与幼 儿一齐拍一组江东开发区的照片。2 .在以上的基础上，教师再投入萧山地图，让幼儿找 找江东在萧山的哪个部位。3 .在对江东有必须了解的基础上，再投入江东景点棋。 引导幼儿了解生活环境，熟悉周围重要景点。此为合作游 戏，幼儿分别掷骰子，并根据棋盘上的数字、符号、景点、 文字的提示下棋，以先走完为胜。教师可先教会一个幼儿 下棋，然后请该幼儿教其他小朋友；教师也可请幼儿观察 棋盘，引导幼儿自我探索下棋的方法。建构区一一金牌工程师活动目标：1 .在了解江东的过去和此刻的基础上，幼儿能根据需 要选取相应的材料大胆建构新旧房子以及以前的、此刻的、 将来的江东，并能

42、创造性的使用一切可利用的辅助材料进 行搭建。2. 幼儿能协商、合作共同搭建，并能用多种方法解决 游戏中的问题。3. 激发幼儿主动探索的兴趣。材料带给：稻草，木桩、竹棒、绳子、废旧纸盒、瓶子，各种黏 合剂、剪刀、小沙袋、安全帽、建筑工具、建构积木等 指导推荐：1. 材料投入要有层次性。首先在活动区中投入稻草， 木桩、竹棒、绳子、剪刀、小沙袋，探索草房子搭建的步 骤，选取适当的材料进行建构。其次，逐渐投入废旧纸盒、 瓶子，各种黏合剂、安全帽、建筑工具、建构积木等，引 导幼儿探索建构开发区的此刻和将来。2. 操作时，幼儿可能会根据自我的想法和模拟物来理 解其结构并进行拼搭，；教师要鼓励幼儿把自我的方

43、法介绍 给大家，使不一样层次的幼儿都能尝试并获得成功感。3. 当幼儿在活动中，出现兴趣疲软时，教师能够假设 问题，引导幼儿去继续探索、去发现。女口：“你觉得还缺什 么呢？再想想”，“还能够搭岀什么样的东西来？试试看” 等等，激发幼儿继续学习的欲望。表演区 看看江东新面貌活动目标：1. 用自我喜欢的方式进行艺术表演活动，感受围垦人 的勤劳、朴实。2. 能与同伴进行合作表演，体验合作的乐趣。材料带给：毛巾、刷子、化妆品、话筒、表演服饰，打击乐器、 录音机、乐曲加油干、粉刷匠、看看围垦新面貌、 喜洋洋等。指导推荐：1. 引导幼儿创造性地表现所带给的乐曲，合作表演。2. 鼓励幼儿合理分配主角。教师以合作者、促进者的 身份加入游戏，在幼儿遇到困难时，以一种推荐、启发的 口气给予帮忙，启发他们多方面思考问题，找到合理的分 配方法，女口：小朋友在选取主角上发生冲突时，教师能够 引导幼儿用“石头、剪子、布”等不一样方式来分配主角。3. 幼儿在表演游戏中不是简单、机械的再现作品，教 师要引导幼儿运用已有的知识经验透过头脑的加工，进行 再想象和创造想象，例如：歌曲看看围垦新面貌能够 改编成看看江东新面貌，并能分主角进行表现歌曲，以 爷爷奶奶与孙子孙女的对唱形式进行表演。4. 启发幼儿利用各种常见的、能收集的材料