论农村高中英语阅读教学现状及应对策略

1、    论农村高中英语阅读教学现状及应对策略    李丽嫦摘 要 阅读是帮助高中生锻炼口语能力、沟通能力和理解能力的重要手段，大量的阅读英语资料对于我国高中生取得英语四、六级职称起着至关重要的作用。新课程改革以后，对于高中生额阅读能力提出了更高的要求，如何让高中生能够更加轻松愉快的去阅读，提高高中生英语能力，需要高中英语教师设计出更好的教学方案。关键词 农村高中 英语阅读教学 应对策略：g633.41 ：a1农村高中英语阅读教学的现状新课程改革以来，虽然高校和英语教师已经意识到英语阅读教学的重要性，也在做出改善和调整，但是从全国效果看依然不乐观，尤其是农

2、村高中尤为突出。农村高中教学的重点依然是放在了英语单词的词法和句法上，忽略了文章的主体思想，没有对文章意思进行深入的了解，只是简单的对文章进行层次的划分，没有注重文章的结构、背景、意图等，造成学生缺乏批判性思维意识。农村高中的阅读训练都是针对应付考试而进行的，没有进行统一的、有策略的阅读指导，没有培养学生良好的阅读习惯，学生们阅读并不讲究方式方法，造成学生的理解能力和自主学习的能力较差。农村高中阅读训练基本上都是课本上的内容，阅读练习也都局限于教科书，课后练习题基本上都是在课堂上阅读之后完成的，基本上没有课外的阅读训练，课外读物较少，造成学生对阅读不感兴趣，从根本上导致了农村高中英语阅读教学方

3、式方法固化，学生阅读思维不够活跃，阅读能力水平较低。2农村高中英语阅读教学现状的成因造成农村高中英语阅读能力整体较低，水平较差有很多原因，既有学生的原因也有老师的原因还有教学方式方法的原因。首先，相当一部分学生语言的基础知识没有掌握的很好，学生从心底认为学习的目的就是为了考试，能拿到一个理想的分数，这种应试教育的心理主导者一部分学生，阻碍了阅读能力的提高；其次，高中各学段的教学没有做到充分衔接，对各阶段学生的特点和整体的差异没有做到充分的考虑；再次，以课本为中心的现象较为严重，基本上整个学期都是围绕着一套教材来转，即使教师用教材外的资料补充一些教学内容，所选的内容也不符合现代学生的实际情况，篇

4、幅较长，难度较大，同时阅读基本上都是建立在检测之上的，学生不能体会到英语阅读的价值，感受不到阅读带来的兴趣，从而，不能激发学生的学习兴趣；第四，评价学生阅读成果的方式单一，只注重阅读的结果，而忽视了阅读的过程，评价够科学，追求教学成果过于简单，没有用发展的、长远的眼光看待问题，应当让学生成为阅读教学的主体地位，充分考虑到学生的实际情况来进行阅读授课；第五，农村高中英语教师教学的理念落后，整体上来看，现代教师都是按照之前教师教学的方式方法来看，之前教师怎么教，现在教师就怎么教，在教学方式和方法上缺乏创新，教师教学成功的经验很少，缺乏横向交流的机会以及缺乏对后继教师的培养，导致部分教师的教学理念跟

5、不上时代的需求。以上这些因素特别是应试教育的影响，對英语阅读教学是非常不利的。3农村高中英语阅读教学应采取的应对策略英语教学要站在实用的角度，要以能够正常交流沟通为主要目的，不要太注重分数，不能过早的以应试教育的方式来要求学生，应该有更高的目标，提高学生的阅读能力，教师可以从以下几方面的工作来展开。优化教学模式，体现以学生为主体的英语阅读课堂的组织形式。课堂应该采取以学生自主、竞争并能够积极参与的课堂形式，而教学的内容最好是与学生日常生活有关联的，学生感兴趣的内容，这样容易找好切入点。学生也生活在一个大的社会环境中，学生的学习离不开现实生活，教师如果能将学习生活化和情趣化，那么英语阅读的课堂必

6、然充满生机和活力。用教材作为载体，使阅读评价方式向多元化方向发展。在教师进行课堂评价的时候，要实时进行激励性的评价，提高学生的动力，要重视学生的自主评价和小组的评价。在日常的阅读教学过程中，教师可以根据当时学生的实际情况，因时因地的可以进行口头评价和书面评价相结合的方式进行。及时对学生进行积极地、有效的评价，可以提高学生的学习积极性，根据教学内容的不同，教师采取评价的方式可以不同。教师应该选择真正适合学生阅读的材料，各种各样的文学作品是除英语教材外英语文化的重要载体，学生可以先通过一些比较简单的读物来巩固课堂阅读的知识，同时提高人文素养。阅读课外的文学作品可以有效提高学生运用语言的能力。教师在选择阅读材料的时候要充分的考虑到学生的实际情况，将学生放在主体地位，找出真正适合学生的材料。4总结总而言之，农村高中英语阅读教学要以新课改后的教学目标为主要依据，充分发挥以学生为主体的教学理念，通过各种新型的教学方式和方法，激发学生学习英语阅读的兴趣，转变教师以教材为纲的教学思想，提高课外阅读的数量和质量，进一步提高学生的综合素质。参考文献1 崔玉芳.关注兴趣点，摸清起点，抓住难点英语分层教学从“三点”入手j.2015（04）：