汉语拼音《gkh》教学设计教学内容

1、此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除汉语拼音 g k h 教学设计教材概述：g、k 、h是小学人教版一年级语文上册汉语拼音部分第一课，课文由三个部分组成，第一部分是三个声母 gkh, 配有一幅图画，第二部分是由 gkh 组成的音节，第三部分是认识汉字。学习者特征分析：一年级学生刚入学，对学习方式还没有初步的认识，而且是刚开始接触拼音，他们上课注意力时间短，所以教学要直观、形象，如卡片、图片、PPT 等，用贴近生活实际的知识去激发孩子们的学习兴趣。教学目标分析：1、知识和能力：读准 “gk h”三个声母的音，认清字母的形，正确书写。2、过程和方法：在欣赏画面的过程中，体会三个声母的朗读，

2、能通过观察认识g k h 。3、情感态度和价值观：激发学习拼音的兴趣情感态度与价值观。教学重点、难点：（一）掌握 g、k、h 三个单韵母的发音技巧，认识音、形。（二）能在四线三格中正确书写g、k、 h 三个单韵母。（三）学会读写“、 k、 h” 3 个声母，学会三拼连读。教学资源准备：（一）小学一年级语文上册教材。（二）为本课制作的多媒体课件。（三）跨越式阅读材料。教学时间： 两课时第一课时教学目标：1. 学会“、k、h” 3 个声母，读准音，认清形，正确书写。2. 读准“、k、h”与单韵母相拼的音节2. 培养学习拼音的兴趣。教学难点：1. 学会“、k、 h” 3 个声母，读准音，认清形，正确

3、书写。2. 读准“、k、 h”与单韵母相拼的音节教学过程：一、创设情景，激趣导入只供学习与交流此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除（一）导入：同学们，今天我们继续去拼音王国郊游好吗？但是要打开城堡的大门就需要知识这把钥匙。我们一起去找钥匙吧!（二）播放课件。学生观看图片，说说图上的内容。找拼音宝宝。（三）根据学生回答，揭示课题，分别呈现g、k、h。二、学习 g、k、h 的音、形。（一）学习声母 g。1、引导学生通过看图，读准g 的音。2. 用 g 组词、说话、编字谜、编儿歌。3、引导学生通过看图，发现鸽子嘴里叼的橄榄枝像g 的形状，教师点拨笔画笔顺，师生唱笔画书空。4、指导书写。（二）

4、学习单韵母k 、h，方法同上。三、快乐拼读，拓展阅读（10 分钟）（一） gkh 真淘气，他们又悄悄地躲在了儿歌里了，看看小朋友们能不能把它们找出来。赶紧翻开阅读资料找找吧！（二）阅读儿歌p19 识字通穿衣服 、小白鸽、 资料城猜一猜大锅和小锅下雨（师大声，生小声，可赛读）（三）师巡视帮助识字较少、拼音基础差的同学，进行辅导。四、看图表达，实践运用1，呈现图画，让学生看图说话（或编儿歌，或说一两句话）。2，组内互说，展示。第二课时教学目标：1. 读准“、k、h”与单韵母相拼的音节。2. 初步掌握三拼连读的拼音方法。3. 认识“画、打” 2 个生字，会读儿歌。教学重难点：只供学习与交流此文档仅供

5、收集于网络，如有侵权请联系网站删除1. 读准“、k、h”与单韵母相拼的音节。2. 初步掌握三拼连读的拼音方法。教学过程 :一、创设情景、复习旧知（一）观察情境图：同学们还记得这个地方吗？这儿有我们上节课认识的三个小伙伴，大家还能说出他们的名字吗？（二）指名学生回答。出示四线格，指名学生说说他们的家在哪里？二、学习三拼音节。1. 引导拼读三拼音节 u。（1）课件出示插图，问：图上的小女孩在干什么？(2) 板书：u，引导学生观察：它和我们以前学过的拼音有什么不同？（3）用u组词、说话、编儿歌、编字谜。（4）引导学生念顺口溜。2. 用同样的方法引导学生拼读其它三拼音节。三、学习儿歌和生字。1.引导学生拼读儿歌中红色的音节，巩固三拼连读的拼音方法。2.引导学生自由读儿歌。3.出示插图，引导学生看图读词语。4.引导学生看图，用图中出现的词语说话。5.引导学生朗读儿歌，学习“画、打”2 个生字。四、快乐拼读，拓展阅读（ 10 分钟）跨越式资料