计算机硬件系统教学设计

1、    “计算机硬件系统”教学设计    吴玲莉摘要建构主义理论提倡教师指导下的以学习者为中心的学习。在七年级“计算机硬件系统”的理论课教学中，教师可以建构主义理论为基础，利用诗歌创设学生熟悉的情境，通过类比的方式让学生理解计算机硬件系统的五大部件，让晦涩难懂的知识在精心创设的情境中逐步被学生理解和掌握。关键词建构主义;情境;计算机硬件系统;教学设计 g633.67 a 1674-6058（ 2020） 21-0026-02一、教材依据西安交通大学出版社出版的信息技术七年级上册第一章信息与信息技术第一节计算机系统的组成与工作原理第一课时“计算机硬件系统”

2、。二、设计主线通过以人类获取信息、处理信息、输出信息的过程类比计算机获取、处理、输出信息的过程，让学生理解计算机硬件系统的四大部件：输入设备、中央处理器（包括运算器和控制器）、输出设备、存储器。三、学情分析本课面向的是七年级的学生。学生通过小学阶段的学习，已经对计算机硬件有了一定的了解，如认识显示器、主机、键盘、鼠标等，但是对主机内部的部件还不熟悉，对各个部件的功能还不清楚。四、教学目标（一）知识与技能（l）说出计算机四大部件的名称。（2）说出四大部件每个部件的构成。（3）归纳四大部件各自的功能。（二）过程与方法（1）通过展示计算机的各组成部分，使学生对计算机有一个初步认识。（2）通过让学生动

3、手连接外部设备与主机箱，培养学生动手能力以及对计算机的兴趣。（3）让学生通过观察、思考、交流、讨论，培养自主学习、合作探究和处理信息的能力。（三）情感、态度与价值观（1）联系生活实际，让学生感受知识的价值。（2）通过小组合作，鼓励学生交流、讨论、探究，培养学生的团队协作精神。五、教学内容分析本节的教学重点是计算机的四大部件名称及每个部件的组成部分、计算机四大部件的基本功能。本节的教学难点是计算机外部设备与主机箱的连接。六、教学过程（一）导入【教师活动】课件展示谜语：有网不是蜘蛛，开间方形窗户，老鼠指引道路，能够博览群书。【学生活动】一起猜谜。【设计意图】通过有趣的谜语引入课题，活跃课堂气氛，引

4、起学生兴趣，调动学生积极性。【教师总结】大家都非常聪明，答案就是大家都非常喜欢的好朋友：计算機。那你们对计算机的了解有多少呢？今天我们就一起来了解计算机的硬件系统。（板书：计算机硬件系统）（二）输入设备的教学【教师活动】课件展示以下诗句，并让学生分析这些诗句分别是以人类哪个感觉器官为出发点写的。看万山红遍，层林尽染;漫江碧透，百舸争流。春眠不觉晓，处处闻啼鸟。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。迟日江山丽，春风花草香。【学生活动】思考并回答问题。【教师活动】启发学生思考：生活中我们通过自己的手摸、眼睛看、耳朵听这些方式感受信息，那么什么设备可以充当计算机的手、眼睛、耳朵呢？【学生活动】思考、讨论、

5、回答问题。【设计意图】通过人类器官的功能引导学生思考计算机是用什么设备“感受”信息的。【教师活动】出示键盘、鼠标、话筒、扫描仪的图片。【学生活动】观察思考，通过图片逐一认识输入设备，并完成课件上的连线练习题：将键盘、鼠标、扫描仪、话筒与人类眼睛、耳朵、手对应起来。【设计意图】通过类比连线，让学生深入理解各设备的功能，并巩固新知识。【教师总结】这些设备都有一个共同的名字，叫作“输入设备”。（板书“输入设备”，并引导学生说出常见的输入设备及输入设备的功能）（三）中央处理器的教学【教师活动】提问：人类获取到信息以后交给什么去处理？【学生活动】思考并回答问题。【设计意图】通过人类器官的功能引导学生思考

6、计算机是用什么设备处理信息的。【教师活动】提问：人类用大脑处理信息，计算机也有像人的大脑这样功能的设备，是什么呢？【学生活动】思考、回答。【教师活动】出示cpu图片及实物。（板书：中央处理器）总结：cpu是中央处理器的简称，它是计算机处理信息的核心部件，是计算机的运算控制中心。【学生活动】观察、倾听、思考。【设计意图】让学生通过观察cpu图片及实物，建立对cpu的直观印象。【教师活动】提问：cpu是计算机的运算控制中心，我们能不能猜想cpu有一个部件负责运算，有一个部件负责控制？【学生活动】阅读课本，回答问题，验证刚才的猜想。【设计意图】让学生根据教师提示猜想，看书验证，通过猜想和验证，建构起对cpu的认识，认识cpu的两大组成部件及其功能。【教师总结】cpu由运算器及控制器组成，运算器是计算机的“算盘”，控制器是“指挥部”。（四）输出设备的教学【教师活动】提问：人的大脑把信息处理完以后通过什么方式来表达呢？【学生活动】思考、回答。【设