群体动力学视域下高职英语第二课堂实践特点与提升

1、    群体动力学视域下高职英语第二课堂实践特点与提升    摘 要：作为高等职业教育的重要组成部分，英语教学的培养目标是培养学生语言实际应用能力，该目标决定了英语教育必须重视学生的语言基本素质，培养学生语言实际应用技能。英语第二课堂建设应以社会需求为目标，以实用为特点，倡导开放式、互动式，构建普及化、信息化的第二课堂活动模式。关键词：群体动力学;第二课堂;特点第二课堂是相对于第一课堂教学而言的，是指在课堂教学以外的大量时间内，对学生进行旨在巩固基础知识和技能，拓宽知识领域，提高文化修养，培养兴趣和才能，提高团体协作与互动发展的一切教育活动。第一课堂对人

2、才的培养提出普遍性的要求，解决共性的问题，是根据人才培养方案和授课计划，在规定的教学时间内所开展的课堂教学活动;而第二课堂是指在课外时间内，针对学生所实施的有计划、有组织的英语语言实践拓展活动。世界万物的最佳结构是共性和个性的统一。在培养实用型人才这个问题上，也需要把共性和个性有机地结合起来。第一课堂、第二课堂、校园文化相互补充、相互配合，对和谐校园文化的形成与发展起到了重要的作用。第二课堂致力于构筑富有特色的英语第二课堂实践教学体系，营造浓厚的英语学习氛围，拓展国际视野，培养语言实践应用能力，提高学生综合素质，是保证人才培养目标得以实现的重要手段和途径，在培养学生素养和实用技能方面发挥了巨大

3、的作用。1 高职学生英语实践基础1）高职学生入学时英语语言基础参差不齐，过难或过易的活动内容都无助于学习动机的产生。就个体而言，如果活动内容是渐次提高的，而且学生经过努力又能逐步加以解决，对于增强学生的自我实现和效能感则尤为重要。因此，第二课堂活动内容应当呈现出阶梯式、分层式模式。2）就个体而言，高职学生存在着结构性差异，大致可分为生理个性特征、心理个性特征、个性倾向性特征、自我调节性特征等若干方面。这就要求英语第二课堂活动必须关注学生个体非智力因素，满足学生的个性化要求，进而提高语言实践能力和实践效果。3）英语第二课堂活动与学生的未来职业发展有着密切的关系，是评价学生综合人文素质的主要尺度与

4、标准。各专业学生因共同的兴趣爱好聚集一起，在活动中团结协作，发展技能，取长补短，共同进步。第二课堂活动还可以进行及时调整，使其更具有指导性与实效性，进而使第二课堂活动的设计与组织等更趋合理，帮助学生提升岗位竞争力。2 英语第二课堂活动特点20世纪30年代，德裔心理学家勒温（lewin）提出了群体动力学（group dynamics）理论，旨在研究个性特征如何与“场”，即环境的影响发生相互作用，以及群体行为对个体行为的影响。勒温认为，若要使一个个体发生变化，就要改变他生活的群体。因为任何一个人置于群体之中都会产生一种群体归属感，都不愿意被他所处的群体指责或厌弃。群体的发展也是一个动态渐进的过程，

5、其发展方向直接与群体组成人员的素质密切相关。群体中各成員之间会产生相互作用和相互影响。群体动力反映在群体内部时有以下关系：同伴凝聚力（peer attachments）、势力结构（authority structure）、从众行为（prosocial behavior）、合作关系（cooperation）、竞争关系（competition）、共生关系（symbiosis）等。同伴凝聚力是保证群体稳定发展的必要因素，群体目标可以推进群体发展和演化;竞争关系和从众行为则是妨碍群体稳定和演化、降低群体成绩和效力的因素。这些群体关系中的构成要素共生共存，相互作用、抗衡，彼此消化、吸收与转化，不断推动着

6、群体的发展和演化。基于群体动力学理论，英语第二课堂活动应具备以下特点：2.1 目标灵活多样第二课堂各项活动定位清晰、活动目标明确，学生参与第二课堂活动后能够主动且自觉地接受活动组织者预定的目标靶向，在活动中感受团体氛围、接受文化塑造，提升技能水平，最终提升个人综合素养。灵活的目标导向更适合青年学生的自身特点，这些活动一方面可以丰富学生的课外生活，另一方面也具有较强的教育引导作用。例如，英语口语与演讲大赛旨在以丰富的内容与严谨的形式为高职学生创造一个激励英语学习、展示综合能力、培养优秀人才的平台。开展英语文艺和知识竞赛活动则是旨在提升学生的文化与艺术底蕴，通过文艺形式展现与提高学生的语言输出能力

7、。2.2 内容丰富多彩第二课堂开展的活动具有内容广泛、形式多样的特点，主要以兴趣爱好为导向，重点聚焦于拓宽学生视野，启发其关注社会生活中的热点议题，培养批判性思维和跨文化沟通能力。大部分学生都可以在各种活动中找到适合自己参加的项目，更广泛地调动学生参与的积极性，充分体现第二课堂活动的内驱力和吸引力，从而鼓励学生参加英语实践活动，在实践中提高对英语语言规律的认知和把握。第二课堂既可以开展丰富多彩的英语文艺活动，让同学们参与其中，进行语言实践，也可以邀请外籍教师、英语教师进行讲座、沙龙等活动，体会英语的魅力;既可以开展学生自主创新实践活动，也可以组织英语社团，体现出第二课堂活动开展的广泛性和多样性

8、。各种英语比赛形式丰富，多维度展现选手的语言水平与综合应用能力。2.3 机制鲜活灵动第二课堂活动的参与者是一个具有共同学习目标和兴趣爱好的活动群体，组织机构及管理机制相对简单、灵活，可以根据学生需求，及时调整和完善服务机构设置和各项管理措施。另外， 第二课堂的活动方式也可以根据不同外部条件和不同内容由组织者和参与者自主决策、自愿参加，使学生充分发挥主观能动性。 例如，应英语角学生的要求，英语角成员定期在固定场所进行英语晨读，互相学习，互相指正，互相促进，使同学们有一种强烈的归属感和自豪感。2.4 时空开放拓展第二课堂组织机制的灵活多样、活动方式的协商自主和网络智能终端的应用普及性决定了第二课堂

9、活动时间与空间的开放拓展性。各项活动的开展不再受既定时间和空间，如教室等场地的限制。学生可以在课外时间里，从线上到线下、从小组到群体参与不同的第二课堂活动。时空的开放性赋予第二课堂活动更为持久而鲜活的生命力。3 英语第二课堂活动的提升随着现代职业教育体制改革的稳步推进，第二课堂的营造强调增强学生的创造性、灵活性、适应性、合作性和主动性。第二课堂活动的多样性和学生参与的广泛性决定了第二课堂在学生综合素质的提升和校园文化建设等方面所产生的效益的综合性。3.1 合作学习，提升认同感在第二课堂活动中，学生可以按照个人兴趣、爱好和特长选择喜爱和擅长的活动，按照自身兴趣置身于一种良好的英语环境中轻松愉快地

10、学习，使之有更多运用英语进行交际的机会，互动互助，合作学习，增强自信心。因此，学生积极性高，主动性强，能够长久保持英语学习兴趣，从而达到课外活动辅助学习的目的。通过丰富多彩的第二课堂活动，提高学生的参与度，发展其对各类技能学习的探索与实践，在了解、认识和应用语言知识的过程中发展技能，从而进一步调动学生学习英语的积极性，给学生创造更多的运用英语语言进行交际的机会。第二课堂为实现学生的社会价值目标和个人具体目标搭建了一个平台，在语言实践过程中学生能够逐渐深入挖掘自我，团结协作，合作共赢，促进心理健康，同时发挥自身优势，取得不同程度的成就感，因此，第二课堂成为学生发展个性、发掘潜能和成才的一条重要途

11、径。3.2 潜移默化，锻炼各种能力群体动力学理论主张从群体成员之间的关系和整个群体氛围中把握群體行为和个体行为的变化过程，使个体和群体关系得到逐渐认知，在心理学和社会学之间架起一座桥梁。在第二课堂为同学们提供了一个初级模拟社会结构，在活动中不同角色的学生所锻炼的能力各不相同。各项目活动的组织者在工作过程中提升了领导能力、组织能力和沟通能力;参与者在活动中感受到了群体力量，通过长期影响会潜移默化地提升学生的文化底蕴、合作能力，思辨能力和语言应用能力，为培养学生的综合素质创造了良好条件。3.3 拓宽知识面，培养思维能力各级各类英语竞赛是英语第二课堂活动的主要特色，例如英语演讲比赛、英语口语比赛、英

12、语写作比赛等。议题主要涉及社会、文化、教育、生活等方面，其内容并非简单的文字堆砌，而是主要涉及论证性文体。这些活动需要学生积极设计与参与，培养创新意识和独立思考能力。例如英语演讲比赛的内容需言之有理、言之有据，论点明确，论据有力，且逻辑分明、 清晰。事实上，比赛的过程就是思维方式、逻辑论证、语言能力和价值观的体现，这就需要学生平时多积累，多拓展，多思考，了解背景知识领域，结合已有基本知识加以分析，并总结归纳自己的观点。在熟悉大量相关资料、厘清各种话题、积累提炼素材过程中，学生需要不断整合知识结构和逻辑思维，积极探索和评价信息，提高思维的缜密性、逻辑性、说理性。学生在语言实践中依靠自己的学习素养

13、，提高深入学习意识以及分析问题和解决问题的能力，进而在创新思维方面得到充分锻炼，逐步形成批判性思维方式。3.4 融合提升，促进校园文化建设第二课堂活动是高职院校文化建设的重要内容之一。 加强校园文化建设是新时代优化育人环境的要求与体现。良好的校园文化氛围能够陶冶学生情操、强化育人功能，具有润物细无声的魅力和功效。在校园建设中，文化建设占有重要地位，而第二课堂的建设是校园文化建设的关键，有利于提高校园文化的吸引力。第二课堂可以形成一道亮丽的风景线，使校园文化生活呈现出色彩纷呈、积极向上的健康与繁荣景象。第二课堂既拓展了知识面，升华了情感，增强了团体意识，提升了语言实际应用技能，也满足了学生不断变化的精神需求和文化需求，有利于落实素质教育的目标。第二课堂为创建校园文化氛围、展示学生精神风貌、展现学校魅力搭建了有效平台，在校园文化建设中发挥着不可低估的作用，尤其是在培养学生职业意识和情感，提高专业素养、形成正确的人生观、价值观、世界观等方面起着积极的作用。作为第一课堂有益和必要的补充，英语第二课堂活动在推进英语