网络教育在企业培训的应用

1、    网络教育在企业培训的应用    【摘要】在知识经济的带动下，网络教育应运而生，并越来越多受到人们的欢迎，其便捷性、自主性、灵活性、经济性等诸多特点，更加受到了企业和员工的热捧。一些企业在网络教育上成了先行者，在利用网络教育开展员工培训上进行了大量有益的尝试，有效缓解了员工的工学矛盾，有效激发了员工学习动力。【关键词】企业；网络；培训；应用很多企业都坚持优先发展人才战略。教育培训作为实施人才战略的主渠道和主阵地，更应主动适应企业改革发展的新形势、新目标和新定位，满足对高素质员工队伍的紧迫需求，加快推进教育培训改革创新。一些企业，在发展网络教育上积极

2、作为，开发并投入使用了适用于本企业的网络教育平台，持续为企业发展提供智力保障。一、网络教育能够有效弥补传统培训的不足长期以来，教育培训在促进员工成长、为企业提供智力支持和人才保障方面做出了较大贡献。但不容忽视的是，传统培训方式下，一些不足始终无法得到很好的解决。一是工学矛盾较为突出，员工日益高涨的学习热情未得到有效满足，提升自身素质、增强自身技能的内在需求受到学习时间和空间的局限。二是培训针对性不强，没有结合员工的岗位特点和知识特点开展培训，没有很好地发挥员工在学习中的能动作用，培训内容与员工所需知识不对接，与员工岗位不相符，与员工知识结构不相称，这些情况都不同程度存在。三是培训覆盖性不够，员

3、工中重复培训和多年不训现象并存，一些核心岗位核心员工反复受训，但是所学的知识没有层次性和递进性，只是一味地重复学习同样的内容。很多一线员工又忙于日常工作，缺少接受培训的机会，缺少学习和提升的空间。四是信息资源利用不足。在当前大多企业计算机高配备率、信息网络高覆盖率的环境下，信息网络这一优势资源没有得到充分的利用，一定程度上造成了信息资源的闲置。从理论上分析，网络教育能够较好的弥补这些不足。与传统的面授教育比较，网络教育的优势十分显著，能够真正意义上实现学员自主选择学习内容，自主安排学习进度，进而为解决培训规划与需求分化的矛盾，缓解工作时间与学习时间的矛盾奠定了基础。总之，网络教育能够为员工创造

4、机会，是企业培训突破困境的一个有效途径。二、开展网络教育需要强化的三个维度网络教育为创新教育培训工作提供了新路子。开展网络教育，仍然需要从根本上转变方法，主动适应新环境、发挥新优势、体现新价值，要坚持服务大局、以人为本，坚持改革创新、整合优化，坚持联系实际、学用结合，坚持质量第一、注重实效，突出发挥网络教育的配套作用和阵地作用，实现由“单一模式培训”向“多层多元培训”的转变，实现由“指令性培训”向“需求性培训”的转变，实现由“要我学”向“我要学”的转变。要树立目标导向，在“有用”的维度上不断强化。关键在于让企业觉得办培训有用，能够通过举办培训实现丰富员工知识、掌握工作技能、提升工作水平、启发工

5、作思路等目标，为企业实现在培训上投入一分，让员工受益三分，让企业发展十分的杠杆作用。重点在于让员工觉得参加培训有用，能够通过参加培训学习到真正有益有用的知识，调动和激发员工主动学习的能动性。要树立价值导向，在“有益”的维度上不断强化。学到知识是益处、学习交流是益处、总结经验是益处、体会分享是益处、展现自我也是益处。关键在于，如何让员工真切感受到这些益处？如何能让这些益处在员工身上更好的体现？如何能挖掘出更多的潜在价值？这就需要从内在增加对员工参加学习的鼓励，加大对员工学有所思、学有所用、学有所得的激励，彻底扭转员工被动学习的现状，从根本上让员工做到“我要学”。要树立服务导向，在“有趣”的维度上

6、不断强化。对培训来说，好的内容是“神”，好的形式是“形”，只有二者兼具才能神形兼备。提升培训的趣味性，就是要让精美的食材变成色香味俱全的佳肴，让学员们更加乐于接受、更加易于消化。这种本领，才是培训部门的硬功夫和真本领。提升这种本领，需要培训部门牢固树立服务意识，切实做到因地制宜。培训部门需要准确地把握企业需要员工掌握什么，员工自己需要学习什么，哪个岗位什么时间易于组织统一学习，哪类员工适合集体学习，哪类员工乐于自己学习，哪类员工需要督促学习等等，这些因素都是培训部门组织培训时需要着重考虑的重要内容。三、开展网络教育需要避免的一些问题一些企业在网络教育领域大胆创新、大胆突破、大胆尝试，创造性的开

7、发并投入使用了网络教育平台，其中包含了手机端学习、pc端学习等多种方式，在形式上完成了从传统学习向网络学习的转化。归根结底，网络教育作为较为新颖的培训方式，还处于探索完善阶段，经过一些机构对当前企业网络培训的分析和评估，大多认为还是存在着一些不容忽视的问题。一是形式大于实质的问题。一些企业，网络教育平台建成后，就出现了为了推广而推广，为了使用而使用的问题，偏离了开展网络教育的初衷、扭曲了推广网络培训的目标。一定程度上变成了轰轰烈烈办培训、千方百计找亮点的面子工程和政绩工程。最后，反而搞得企业负担加重、员工怨声载道，大家忙忙碌碌做了半天，却疏忽了培训成效的实质性。二是被动多于主动的问题。当前的网

8、络培训仍然没有走出依靠行政指令的模式，开展网络培训依然是在强有力的对学员的考核下逐步成长的。当然，任何一项新生事物的成长，都需要配套机制的呵护。可是，如果这个事物只能依靠这种辅助机制，就好像一直在温室中成长，是怎样都无法得到真正的锻炼的。正如当今企业推行的网络教育，员工仍然是被动学习，主动性还是没有得到很好的激活。三是内容南辕北辙的问题。很多企业在网络教育平台上供员工学习的内容，都是国学、管理学、经济学、政治学、礼仪文化、养生健康等内容，而与企业相关的应知应会的知识却寥寥无几，即便有，其课件质量也不敢恭维。这样的学习内容何谈对员工的吸引力，何谈对企业有帮助，更何谈发挥网络教育的作用呢。企业培训，内容为王，无论再丰富多样的形式，只是呈现培训内容的载体，其根本还是在于培训内容。因此，网络教育需要着重下功夫的地方，还是精选出适合于各个岗位、各个层次、各个特